2019-2020年七年級科學上冊 1.3 長度和體積的測量教案 浙教版.doc

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2019-2020年七年級科學上冊 1.3 長度和體積的測量教案 浙教版 課 題 3.3 長度和體積的測量 日 期 2008年9月4日 教 學 目 標 1、了解長度的概念，單位，米，m 2、了解長度的測量工具 3、培養(yǎng)學生的估算能力和正確的實驗習慣 4、知道體積和液體體積的常用單位 5、熟悉量筒和量筒上的刻度 6、學會用量筒測量液體和形狀不規(guī)則的固體體積 重 點 難 點 分 析 難點：1、刻度尺的正確使用方法，及讀書的時候的估算 2、液體體積的測量和讀數 在操作的過程中，學生要改變平時使用刻度尺時的一些錯誤的習慣，從課件規(guī)范的看從而掌握讀數的方法，然后慢慢的滲透測量一些特殊物體的方法。 這里面，一些測量的技巧是重點，可讓學生在規(guī)范的基礎上進行發(fā)揮。 課程資源的準備與開發(fā) 一個正確使用刻度尺的課件，避免了老師在講堂上師范學生看不清楚的問題。 找了一些特殊物體的特殊的測量方法，開拓學生的思維。 為了讓學生學以致用，給學生提供測量工具，讓他們課后進行教室的測量，包括教室的門窗，課桌椅，甚至電視等等 課前準備好各種尺和做測量體積實驗所需要的儀器和物品 教 、學 預 設 調 控 對 策 一、測量的重要性： 提問：在我們的日常生活和生產中，經常需要測量，那我們具體什么時候需要測量呢？（學生回答） 小結：各行各業(yè)都需要，已經滲透到了生活中 提問：如果不借助工具，我們可以用什么方法去測量呢？ 學生：桌子有幾個手長；用腳步量教室長度，有幾步；甚至到家里乘車有10分鐘的路，用時間表示。 上節(jié)課我們知道，用我們的感官對長度判斷可靠嗎？（個人有差異，上面兩個例子因人不同得到的結果不同） ※測量是一個將待測的量與公認的標準量進行比較的過程，所以，測量需要一個標準…… 二、長度單位： 以前每個國家都有不同的長度標準，中國市尺，英國英尺，不統(tǒng)一，引出國際單位制米（m）。[量課桌，用米表示]但對于大點的距離，我們用千米（km）（公里）表示，小點的距離用分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）和納米（nm）表示。 10－3千米＝1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米＝106微米＝109納米 科學計數法（當長度非常長或者非常短時，就可以用到，如地球周長4萬千米＝4107米） 讓學生估測一些長度（教室的長，學校跑道的長度，校園樓高等） 納米技術：納米衣服，納米洗衣機等等 三、長度的測量（正確使用刻度尺） 1、先讓學生觀察自己的有的尺，注意：測量范圍，起始點，大格小格的單位，零刻度線等等） 2、正確示范（課件演示） 測量時，先要將刻度尺與物體待測部分并齊（沒并齊的后果） 讀數時要注意視線垂直尺面對準待測物體（叫學生上來左右讀 如果刻度尺零刻度磨損或刻度不清怎么辦？（可以以某一刻度線為測量起點來進行讀數） 3、讓學生自己動手測量科學書，手（討論并回答） 四、測量工具的選擇和測量方法： 1、測量工具的選擇： 不同的長度要用不同的尺，不同的精度【精度由尺的最小刻度值決定】也要用不同的尺。（演示各種尺），除了尺，還有其他的測量工具:聲納、電磁波、激光等等P12 2、測量方法：（P12討論） 測厚度，可以先測量n張紙的厚度，然后測得的值L再除以n，從而得到一張紙的厚度為L/n（n>50，越厚越準確）；測鋼筆桿的直徑，可以看課件的演示，方法有兩種。（注意多測幾組，因為直徑不規(guī)則） 課后思考討論，有合理方案的下節(jié)實驗課去做 五、現(xiàn)實生活中體積的印象： 讓學生回答生活中常見事物的體積，小的用(ml)表示：如洗發(fā)水、可樂、牛奶等，大的用(L)表示：如集裝箱、飲水機的水桶等。 比較買洗發(fā)水的時候，買大點的合算還是小點的合算。 六、體積的常用單位： 一般液態(tài)商品都用mL做單位，大點的用L來表示。 對于固體，體積單位用立方米（m3）表示，1立方米＝一個邊長為1米的立方體的體積；小的用立方厘米表示；1立方米＝？立方厘米（兩者比較是什么概念） 我們規(guī)定1立方米＝1000升 1升＝1000毫升 1毫升＝1立方厘米 七、體積的測量（液體、不規(guī)則物體體積的測量） 1、對于規(guī)則的固體，我們可以用前面學的知識，量出它的長寬高，然后算出它的體積，如長方體，圓柱體。 2、但液體和不規(guī)則物體，如果不標明刻度，我們就不能簡單的用尺量出，這時候就要借助另一個常用的工具——量筒。 （1）量筒的使用，測液體體積（測量范圍，最小刻度）： 把量筒平放在桌面上 讀數時視線要與凹液面最低處相平（凸液面提及一下） 在量筒里倒入適量的水，叫學生讀數。 可以叫高點，矮點的不同的同學上來讀數，然后在黑板上進行比較，有差異比較尋找原因，指出并糾正錯誤。（估讀） （2）測不規(guī)則物體的體積： 把物體放入量筒，看水面上升了多少，然后叫學生上來讀數 注意：不要把水濺出； 思考：（1）如果量筒的水是滿的，我們可不可以根據排出水的體積來測物體體積？ （2）我們不知道一個杯子里水的體積，但我們有一個量筒，我該怎么測？ （3）給一個小圓柱，先用尺測體積，再用排水法測，比較兩者結果。 八、課堂練習：第6題留到課后做 九、課后練習：作業(yè)本 第3節(jié)；預習明天的實驗。 軼 事 記 錄