2019-2020年七年級政治上冊 第2課 第一框 學(xué)習(xí)新天地 教學(xué)設(shè)計示例（一） 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級政治上冊 第2課 第一框 學(xué)習(xí)新天地 教學(xué)設(shè)計示例（一） 人教新課標(biāo)版 教學(xué)設(shè)計思路 本課設(shè)計主要是幫助學(xué)生對初中新的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本的認(rèn)識，掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；同時，學(xué)會珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，體會學(xué)習(xí)帶來的快樂，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)難點 如何促使學(xué)生直面自己的學(xué)習(xí)弱點與缺點，在自我反省中重新樹起挑戰(zhàn)自我，努力學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)方法 討論、交流、小游戲 教學(xué)媒體 多媒體 第一課時 適合的才是最好的 [看一看]——讓學(xué)生觀看小品“我的一天” （請幾個同學(xué)分別表演小學(xué)生的一天的學(xué)習(xí)生活和中學(xué)生的一天的學(xué)習(xí)生活） [議一議]——分小組討論，談看后的感受，比較初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有什么不同。 （學(xué)生講完后，教師歸納出初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活相比的新特點。） [試一試]——看誰背得好 1．在規(guī)定時間內(nèi)背誦一段文字，看誰背得又快又好。 2．在規(guī)定時間內(nèi)用規(guī)定方式背誦同一段文字，看誰背得又快又好。 （通過這個活動，讓學(xué)生明白每個人的學(xué)習(xí)方式是不同的，而學(xué)習(xí)方式本身沒有好壞可言，只有適合與否。） ［測一測］——根據(jù)氣質(zhì)選擇學(xué)習(xí)方式 1．讓學(xué)生做一份氣質(zhì)測試表，測出自己的氣質(zhì)類型。 2．教師公布不同氣質(zhì)的人在選擇學(xué)習(xí)方式時應(yīng)該注意的問題。 （通過這個活動，進(jìn)一步讓學(xué)生明白只有選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，才能有助于自己的學(xué)習(xí)。） ［猜一猜］——你知道我是哪一科的教師。 1．請幾個同學(xué)模仿班級中任課教師的上課方式。 2．讓同學(xué)來猜他們模仿的是哪位教師， （通過這個活動一方面讓學(xué)生進(jìn)一步了解教師的上課的不同方式，另一方面讓學(xué)生明白：如果我們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式，并結(jié)合教師的教學(xué)方式，就更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。） 第二課時 學(xué)會學(xué)習(xí) 教師： 你若是動物園中的一只大猩猩——當(dāng)然 ，如果你不愿意當(dāng)大猩猩，就由我來當(dāng)——因為這并不是我們要討論的關(guān)鍵。好了，不管誰來當(dāng)大猩猩，我們最想知道的是，如果高處掛著香蕉，大猩猩又無法爬上去，它會怎么辦？ （學(xué)生回答）：略 教師： 大猩猩會找來一塊石頭踩到上面，然后再伸手（如果可以叫做“手”的話）去拿自己最喜歡吃的香蕉。如果沒有石頭，那也不要緊，它可能還會找到一根樹枝。去把香蕉捅下來！ 人類（注意！“人類”可是包括你和我的——現(xiàn)在我們不扮大猩猩了）肯定比大猩猩聰明。對于這一點，你不會置疑吧？可惜的是，當(dāng)我們學(xué)習(xí)時，似乎并不如大猩猩聰明了——我們竟然忘了去尋找和借助一些工具，來提高我們的餓學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 此時我們倒像是笨熊，費力地跳呀蹦呀，急啊轉(zhuǎn)啊，又累又辛苦，卻始終摸不到香蕉，最后只好無奈地對自己說：香蕉一點也不好吃！其實你才不這樣認(rèn)為呢！ 面對誘人的香蕉，大猩猩和笨熊有了截然不同的反應(yīng)，同時他們的結(jié)果也大不相同。而我們學(xué)習(xí)時，會有怎樣的表現(xiàn)呢？ 下面請看一幅漫畫： 提問：1．這幅畫說明了什么問題？ 2．你有過這樣的體驗嗎？ 3．你愿意做畫中的那一位？ （學(xué)生回答）：略 教師： 從漫畫中我們可以看出：面對學(xué)習(xí)，兩個同學(xué)有了完全不同的表現(xiàn)。尋找其原因，我們發(fā)現(xiàn)： A．越不會學(xué)——越不愛學(xué)——越學(xué)不好——越不愛學(xué)-——越不會學(xué) B．越會學(xué)——越愛學(xué)——越學(xué)得好——越愛學(xué)——越會學(xué) 那么，為什么會有這么大的區(qū)別呢？ 讓我們在來思考一個問題？如果一個獵人不相信山里有兔子，他會盡心盡力地去找兔子嗎？ （學(xué)生回答）：略 教師：對，他當(dāng)然不會！你和我也不會！誰去找，誰就是傻瓜啦！可是山里到底有沒有兔子呢？我們仔細(xì)觀察后會發(fā)現(xiàn)：有的人學(xué)得輕松，而且成績好；而有的人學(xué)得很累，卻成績不佳——這說明學(xué)習(xí)是有方法的！山里是有兔子的！兩位同學(xué)的差別，就在于“相信”和“不相信”！ 活動體驗1——你看一眼就能記住下面這串?dāng)?shù)字嗎？ 18161412108642 （學(xué)生參與活動） 教師：回答“能”的同學(xué)，祝賀你們！因為你們已經(jīng)具備一個會學(xué)習(xí)的人的基本條件——相信學(xué)習(xí)是有方法的！ 回答“不能”或不敢回答的同學(xué)，也同樣祝賀你們！因為今天你們將從一個不會學(xué)習(xí)的人變成一個會學(xué)習(xí)的人。首先請你們跟我再重新回答一次：能，我一定能記住你們！即使你們現(xiàn)在真的做不到，你們也應(yīng)該堅定地回答“能”！因為你堅信“山里有兔子”了。相信，有了方法就可以做到。這樣你們也具備了一個會學(xué)習(xí)的人的基本條件——相信學(xué)習(xí)是有方法的！ 活動體驗2——在兩分鐘內(nèi)背出∏=3.1415926535897932384626，看能背到小數(shù)點后幾位。 （學(xué)生參與活動） 教師：先請同學(xué)們看一首詩：山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂。 然后請同學(xué)們把這首詩背下來，同時想象一下這首詩所表現(xiàn)的畫面。 （學(xué)生背詩） 教師：再請同學(xué)們?nèi)ビ浺挥浨懊娴膱A周率的值，看一看有什么不一樣。 （學(xué)生用“諧音記憶法”重新記憶） 大家有沒有覺得現(xiàn)在記圓周率的值方便了很多？這種記憶的方法就是“諧音記憶法”。利用這種方法記憶，可以先把一些復(fù)雜而沒有趣味的內(nèi)容變成有趣的打油詩，然后可以把它想象成一幅幅生動有趣的畫面，這樣就很容易記憶了。 怎么樣？學(xué)習(xí)是有方法的吧。 活動體驗3——挑戰(zhàn)奧運 1．教師提問：xx年奧運會就要在北京舉行了，奧運會上都有哪些項目？ 2．（學(xué)生回答） 3．教師公布xx年北京奧運會的項目有：田徑、游泳、水球、舉重、射箭射擊、帆船、籃球、排球、足球、手球、柔道、馬術(shù)、塞艇、網(wǎng)球、棒球、體操、擊劍、摔跤、拳擊、跳水、蹦床、壘球、皮劃艇、自行車、乒乓球、曲棍球、跆拳道、羽毛球、沙灘排球、鐵人三項、現(xiàn)代五項等。 4．教師提問：有什么方法可以很好地記住這么多項目？ 5．（學(xué)生回答） 6．教師分析：對于這種內(nèi)容多的知識，我們可以用“分類歸納法”來記憶。也就是先把所需要記憶的內(nèi)容按照自己所掌握的分類標(biāo)準(zhǔn)或按照自己制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；然后再分別記憶。對于奧運會的項目我們可以按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類： 第一類：與水有關(guān)的——游泳、跳水、皮劃艇、塞艇、帆船。 第二類：與球有關(guān)的——水球、乒乓球、籃球、排球、足球、手球、壘球、羽毛球、沙灘排球、曲棍球、棒球、網(wǎng)球。 第三類：兩人打斗時可以直接用上的技術(shù)——射擊、射箭、擊劍、跆拳道、摔跤、拳擊、柔道。 第四類：可以自己玩的——田徑、舉重、馬術(shù)、體操、自行車、蹦床、鐵人三項、現(xiàn)代五項。 7．（學(xué)生運用“分類歸納法”進(jìn)行嘗試性記憶。） 8．教師小結(jié)：怎么樣？我們把一大塊內(nèi)容分成了四小塊，掌握起來是不是就容易多了？而對于四類中的每一項我們還可以采用其他方法來記憶。比如諧音記憶法。注意，方法不是單一的，就好像山里不是只有一只兔子！ 教師：大猩猩用自己的方式摘到了香蕉。 獵人始終相信山里有兔子，并用自己的方法抓到了兔子。 你在今天的學(xué)習(xí)中找到了什么？ 你想在學(xué)習(xí)中摘到更多的香蕉嗎？你想在學(xué)習(xí)過程中快樂地飛翔嗎？快那就快行動起來，到學(xué)習(xí)實踐中去細(xì)心觀察、尋找，你一定能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“竅門”，也一定能摘到那誘人的“香蕉”的！ 小結(jié)（略）