2019-2020年七年級政治《第三框“防患于未然”》教案 新人教版.doc

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2019-2020年七年級政治《第三框“防患于未然”》教案 新人教版 生活案例： 一步步滑向犯罪深淵 xx年12月的一天中午，在斗門鎮(zhèn)龍山工業(yè)區(qū)附近，發(fā)生了一起持刀搶劫摩托車，致使摩托車主重傷的案件。作案兇手竟然是白蕉鎮(zhèn)某中學九年級綴學學生孔某和剛從該校初三畢業(yè)的學生劉某所為。 孔某原本是個好學生，曾當過班干部，被評為“三好學生”。自從初一下學期開始沉迷于網(wǎng)絡，逐漸無心學習，上課睡覺講閑話，不完成作業(yè)、遲到、曠課。開始，面對老師和家長的教育還能覺得對不起父母和老師。后來結識了本校的一些“大哥”和社會上一幫游手好閑的“朋友”開始放縱自己。經(jīng)常以“大哥”和“朋友”為靠山在校園內外橫行霸道，挑事生非，以大欺小。曾因曠課、吸煙、打架、勒索同學錢財?shù)仁艿綄W校紀律處分。他非但沒有吸取教訓，還經(jīng)常進入網(wǎng)吧、酒吧，還受“朋友”影響染上賭博、吸毒等惡習。曾在社會上參與打架、斗毆、賭博、偷竊等被派出所民警抓去教育。但他仍不悔改，為了搞到錢滿足他吸煙、上網(wǎng)、賭博、吸毒及與他的“大哥”“朋友”吃喝玩樂等需要。在劉某及其他“朋友”的慫恿下，多次參與偷竊和勒索，攔路搶劫。終于在xx年12月的一天中午伙同劉某在斗門鎮(zhèn)龍山工業(yè)園附近持刀搶劫摩托車，致使車主重傷案發(fā)后，被刑警抓獲，并因盜竊罪、搶劫罪被判刑入獄。 孔某讀小學二年級的時候隨父母從老家信宜來到斗門。父母在白蕉鎮(zhèn)某村承包土地靠種菜和養(yǎng)魚為生。家里還有一個正讀初一的妹妹。孔某判刑入獄后，給家人帶來巨大創(chuàng)傷。原本不喝酒的父親開始喝起酒來，并且在一天早上喝了酒載著一車菜去賣的路上發(fā)生了車禍身亡。母親經(jīng)常以淚洗臉，清瘦了很多，還要背上家庭沉重的經(jīng)濟負擔。據(jù)班主任反映，妹妹原本是個活潑開朗的女孩，成績中上水平，自哥哥判刑入獄、父親身亡之后，變得沉默寡言，經(jīng)常獨來獨往、上課發(fā)呆，成績明顯下降。 據(jù)刑警反映被孔某、劉某致傷的摩托車主是外地人，這兩年來以摩托車搭客為生，家有一個讀小學的女兒，妻子在龍山工業(yè)園某廠打工，一個月收入1000元左右。自己出事后，使原本不富裕的家庭更陷入困境。 使用范圍：七年級下冊 第七課 第三框“防患于未然” 一、教學目標： 1、知識目標： ①知道道德水平高低與違法、犯罪的關系。 ②知道不良行為、嚴重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪。 ③了解犯罪的危害。 2、能力目標： ①逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力。 ②逐步形成分辨是非、辨認善惡的能力。 3、情感態(tài)度和價值觀目標： 加強自身修養(yǎng)，增強法制觀念，防微杜漸。 二、教學重難點： 重點：讓學生認識到犯罪的危害性，從而在心靈深處憎惡違法犯罪，行為上遠離違法犯罪。 難點：引導學生辨析身邊不良行為的危害，能采取措施有效地避免或矯治不良行為從而達到防微杜漸、防患于未然。做一個遵紀守法的好公民。 三、教學過程： 1、活動一：案例分析 （1） 創(chuàng)設情景，談話導入。 師：今天我給大家講授一個發(fā)生在斗門鎮(zhèn)的搶劫案。 出示案例： xx年12月的一天中午，在斗門鎮(zhèn)龍山工業(yè)區(qū)附近，發(fā)生了一起持刀搶劫摩托車，致使摩托車主重傷的案件。作案兇手竟然是白蕉鎮(zhèn)某中學九年級綴學學生孔某和剛從該校初三畢業(yè)的學生劉某所為。 師：本應該還是九年級的在校生孔某為什么變成搶劫犯了呢？帶著這個問題我們來看看他一步步陷入犯罪深淵的過程。 多媒體展示： 孔某原本是個好學生，曾當過班干部，被評為“三好學生”。自從初一下學期開始沉迷于網(wǎng)絡，逐漸無心學習，上課睡覺講閑話，不完成作業(yè)、遲到、曠課。開始，面對老師和家長的教育還能覺得對不起父母和老師。 學生思考回答： 孔某出現(xiàn)了哪些不良行為？為什么會出現(xiàn)這些不良行為？ 師：孔某有過知恥的心理，他改正不良行為了嗎？ 多媒體展示： 后來結識了本校的一些“大哥”和社會上一幫游手好閑的“朋友”開始放縱自己。經(jīng)常以“大哥”和“朋友”為靠山在校園內外橫行霸道，挑事生非，以大欺小。曾因曠課、吸煙、打架、勒索同學錢財受到學校紀律處分。 學生思考回答： 孔某有過知恥的心理，他改正過開始出現(xiàn)的不良行為嗎？為什么？ 多媒體展示： 他非但沒有吸取教訓，還經(jīng)常進入網(wǎng)吧、酒吧，受“朋友”影響染上賭博、吸毒等惡習。曾在社會上參與打架、斗毆、賭博、偷竊等被派出所民警抓去教育。 學生思考回答： 孔某受到學校紀律處分后，改正不良行為了嗎？為什么？ 多媒體展示： 但他仍不悔改，為了搞到錢滿足他吸煙、上網(wǎng)、賭博、吸毒及與他的“大哥”“朋友”吃喝玩樂等需要。在劉某及其他“朋友”的慫恿下，多次參與偷竊和勒索，攔路搶劫。終于在xx年12月的一天中午伙同劉某在斗門鎮(zhèn)龍山工業(yè)園附近持刀搶劫摩托車，致使車主重傷案發(fā)后，被刑警抓獲，并因盜竊罪、搶劫罪被判刑入獄。 （2） 學生思考討論回答： 1、孔某被派出所抓去后，改正不良行為了嗎？最后落到了什么結局？ 2、孔某走上了犯罪道路的起因是什么？在這以后又有哪些表現(xiàn)？ 3、孔某有過知恥的心理，為什么還是滑向了犯罪深淵？ 4、如果孔某道德水平高，法制觀念強，能嚴格要求自己，防微杜漸的話，還會滑向犯罪深淵嗎？ 5、從孔某的案例告訴我們道德水平高低與違紀違法有何關系？ （3） 老師精講點拔（教師小結）： 孔某本是一個好學生，從沉迷網(wǎng)絡開始，出現(xiàn)違紀行為。面對一次次老師、家長，學校和派出所民警的教育，不知悔改，一步步從違紀走向違法，最后陷入犯罪的深淵?？啄车陌咐嬖V我們：一個人道德水平高、法制觀念強，就會追求上進，不犯或少犯錯誤，就不會作出違法犯罪的事情。相反道德水平低、法制觀念淡薄，就會追求低俗趣味，難免違紀，發(fā)展下去就可能違法犯罪。所以，違紀、違法和犯罪行為沒有不可逾越的鴻溝，因而我們一定要注重道德修養(yǎng)，依法律己。謹慎交友，防微杜漸，以免走入犯罪的道路。 （4） 犯罪危害（案例分析） 師：孔某的犯罪給人帶來了什么危害？我們再來看案例的后續(xù)。 多媒體展示： 孔某讀小學二年級的時候隨父母從老家信宜來到斗門。父母在白蕉鎮(zhèn)某村承包土地靠種菜和養(yǎng)魚為生。家里還有一個正讀初一的妹妹?？啄撑行倘氇z后，給家人帶來巨大創(chuàng)傷。原本不喝酒的父親開始喝起酒來，并且在一天早上喝了酒載著一車菜去賣的路上發(fā)生了車禍身亡。母親經(jīng)常以淚洗臉，消瘦了很多，還要背上家庭沉重的經(jīng)濟負擔。據(jù)班主任反映，妹妹原本是個活潑開朗的女孩，成績中上水平，自哥哥判刑入獄、父親身亡之后，變得沉默寡言，經(jīng)常獨來獨往、上課發(fā)呆，成績明顯下降。 據(jù)刑警反映被孔某、劉某致傷的摩托車主是外地人，這兩年來以摩托車搭客為生，家有一個讀小學的女兒，妻子在龍山工業(yè)園某廠打工，一個月收入1000元左右。自己出事后，使原本不富裕的家庭更陷入困境。 學生思考回答： ①、孔某犯罪給自己和他人帶來什么危害？ ②、那種認為我年齡小與犯罪無關，年齡小犯罪也不受處罰的想法對嗎？ ③、犯罪的危害有哪些？ 師：孔某犯罪不僅斷送了自己的前程，而且對家庭、對他人、對社會百害而無一利。因此我們在心靈深處要憎惡違法犯罪，行為上要遠離違法犯罪。 2、活動二：學習《預防未成年人犯罪法》 學生閱讀：1、了解教材P99《預防未成年人犯罪法》制定的目的。 2、了解教材P99-100預防未成年人犯罪法第十四條和第三十四條規(guī)定。 3、活動三：探討身邊的不良行為及預防未成年人犯罪的方法。 （1）、小組討論回答： ①、找一找學生中有哪些常見的不良行為或比較嚴重的不良行為。 ②、這些不良行為有什么危害？ ③、避免或矯治這些不良行為，你有哪些好的方法？ （2）、學生填寫教材P100表格 （3）、閱讀：教材P99小張案例及教材P100-110父親給兒子的一封信，回答： ①、小張怎樣徹底改掉愛占小便宜的壞毛?。克霓D變給我們什么啟示？ ②、這位父親的信，要告訴兒子什么道理？你從這封信中受到什么啟示？ 學生回答后老師小結： 俗話說“近朱者赤，近墨者黑”“小洞不補，大洞吃苦”。社會是復雜的，一個人走上違法犯罪的道路，是從一點一滴的小事開始。所以我們不要“勿以惡習而為之；勿以善小而不為”。 要謹慎交友，自覺遵紀守法，防微杜漸，避免沾染不良習氣，做到防患于未然。 4、本課小結： 通過孔某的案例分析，身邊不良行為及預防未成年人犯罪的方法探討，我們要懂得： （1）、道德水平低、法紀觀念薄，不注意自身修養(yǎng)，不嚴格要求自己，難免出現(xiàn)違紀行為，發(fā)展下去就可能違法犯罪。 （2）、犯罪的危害很大。因此我們心理上要憎惡違法犯罪，行動要上遠離違法犯罪。 （3）、要有效地控制違法犯罪，必須加強自我防范。做到：①加強自身修養(yǎng)，努力踐行道德。②樹立法律意識，依法自律。③謹慎交友，避免沾染不良習氣。④從小事做起，做到防微杜漸，防患于未然。 5、教學反饋（教學后記）： 本課運用學生身邊的典型案例導入，將學生帶入問題、事件的情境，激發(fā)了學生的學習興趣，通過學生對案例問題的分析，發(fā)展了學生分析問題的能力。引導學生對身邊不良行為的探討，以及預防未成年人犯罪方法的探討，活躍了課堂氣氛、激活了學生的思維，縮小了理論與現(xiàn)實的距離，同時又培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。本節(jié)課學生積極參與，教學效果較好。