2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè) 第2課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》教案 人教新課標(biāo).doc

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2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè) 第2課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》教案 人教新課標(biāo) 一、學(xué)習(xí)新天地 1.學(xué)習(xí)新特點(diǎn) 進(jìn)入初中，我們的學(xué)習(xí)有了一些新的特點(diǎn)。相比小學(xué)，中學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)不再局限于課本、教室、老師，而是涉獵許多方面，譬如說(shuō)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱資料；通過(guò)社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐教材內(nèi)容；通過(guò)在閱覽室查閱資料解決課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題……。學(xué)習(xí)的范圍逐漸擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)的形式和方法也多了，自然，知識(shí)面也寬廣了。 深化升華 我們不僅可以在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，而且可以運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識(shí)和能力，學(xué)習(xí)一些課堂上學(xué)不到的知識(shí)，例如：自學(xué)自己喜歡的科目，閱讀更多的參考書(shū)籍等。一片新的學(xué)習(xí)天地展現(xiàn)在我們面前。 名言剖析 盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！諟Y明 這首詩(shī)是勸勉惜時(shí)的，人必須珍惜生命的每個(gè)時(shí)刻、每分每秒，年輕時(shí)的活力充沛，一生只會(huì)出現(xiàn)一次；同樣的，在一天當(dāng)中，寶貴的早晨，也只有一個(gè)。所以我們應(yīng)當(dāng)在這個(gè)變幻無(wú)常的人生中，及時(shí)勉勵(lì)，有所作為！ 辨析比較 初中與小學(xué)在教學(xué)上的不同 進(jìn)入初中以來(lái)，相對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)方有著一些不同。具體表現(xiàn)在：（1）小學(xué)各科教學(xué)比較重視使用教具、掛圖、標(biāo)本等直觀教學(xué)手段,教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),注重變換形式,創(chuàng)設(shè)情景,這是與小學(xué)生的思維特點(diǎn)相適應(yīng)的。初中要逐步發(fā)展學(xué)生的抽象思維,教師注重講清概念,課堂上的分析較多。（2）學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不同。小學(xué)教學(xué)中“扶”得較多,而中學(xué)教學(xué)中注重于學(xué)生的獨(dú)立思考,“放”得較多。學(xué)生要主動(dòng)安排和支配時(shí)間。（3）課堂教學(xué)密度不同。中學(xué)每堂課的時(shí)間比小學(xué)雖然只多五分鐘,但講課的內(nèi)容要多許多。此外,中學(xué)教師講課的速度,一般比小學(xué)教師要快,如果孩子上課注意力不集中,很容易造成知識(shí)上的漏缺。 2.做學(xué)習(xí)的管理者 “學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。伴隨著學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái),“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為任何一個(gè)學(xué)習(xí)者都必須具備的素質(zhì),而這種素質(zhì)應(yīng)從我們的基礎(chǔ)教育階段就著手培養(yǎng)。一方面,需要我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思,逐漸學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面，需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法作為以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，給予一些學(xué)習(xí)方法和策略的建議是必要的。 （1）學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí) 作為初中生，應(yīng)學(xué)會(huì)逐步擺脫對(duì)父母和老師的依賴，成為一個(gè)自主的學(xué)習(xí)者。否則，我們就不能獨(dú)立地承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說(shuō)，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。具體地說(shuō)，它具有以下幾個(gè)方面的特征，學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)自己制訂學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。這里所說(shuō)的自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。所有的能有效地促進(jìn)我們發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。大量的觀察和研究充分證明，有在如下情況下，我們的學(xué)習(xí)才會(huì)是真正有效的學(xué)習(xí)：感覺(jué)到別人在關(guān)心我們，對(duì)我們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇，積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答?，看到了成功的機(jī)會(huì)，對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺(jué)得富有挑戰(zhàn)性，感覺(jué)到我們正在做有意義的事情。要促進(jìn)我們的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓我們參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)的情境與氛圍。 深化升華 作為中學(xué)生,應(yīng)學(xué)會(huì)逐步擺脫對(duì)父母和老師的依賴,成為一個(gè)自主的學(xué)習(xí)者。就要在學(xué)習(xí)上能自律,能自覺(jué)地學(xué)習(xí)。比如記好筆記,就是自主學(xué)習(xí)開(kāi)始。筆記要注意格式、內(nèi)容,注意以下方面:記錄、簡(jiǎn)化、背誦、思考、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。 （2）提高學(xué)習(xí)效率 我們要不斷提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)的過(guò)程包括很多環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的效率就蘊(yùn)涵在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中。只有把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,如課前認(rèn)真預(yù)習(xí),上課時(shí)專心聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，才能從整體上提高學(xué)習(xí)效率。提高學(xué)習(xí)效率的方法是多種多樣的，作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課時(shí)專心聽(tīng)講，跟上老師教學(xué)的節(jié)奏尤其重要。除此之外，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，勤學(xué)善問(wèn)，課后實(shí)踐等都可以幫助我們提高學(xué)習(xí)效率。 （3）科學(xué)安排時(shí)間 隨著初中學(xué)習(xí)科目的增多，難度在加深，科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間就顯得十分重要。如果對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間有一個(gè)合理的規(guī)劃，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，就可以做到心中有數(shù)，從容不迫。 視野拓展 列單法——管理時(shí)間的有效方法 （1）列單。首先把一段時(shí)間內(nèi)要做的事情一項(xiàng)一項(xiàng)記下,并培養(yǎng)成習(xí)慣。如記憶力不太好的話,最好及時(shí)記下該做和想做的事,可以利用一些現(xiàn)代化的工具如電子記事本等,這可以讓你輕松地完成要做的事情。 （2）組織。根據(jù)列好的計(jì)劃清單分門別類,再依據(jù)重要性和緊急性編排出行事的優(yōu)先順序,其順序?yàn)榈谝粌?yōu)先是重要且緊急的事;第二優(yōu)先是重要但較不緊急的事;第三優(yōu)先是較不重要但卻緊急的事;第四優(yōu)先才是較不重要且并不緊急的例行任務(wù),并想清楚每件事應(yīng)怎樣處理。 （3）刪除。完成組織后,看看排列在最后的事項(xiàng)是否有必要。如果不是必要的事情,便把它們刪除。 （4）習(xí)慣化。將以上的3個(gè)步驟培養(yǎng)成日常生活習(xí)慣。 （5）強(qiáng)化。當(dāng)以上的步驟完成之后,就會(huì)發(fā)現(xiàn)比沒(méi)有計(jì)劃的日子完成的事情多了,也讓人有成就感了。這成就感是優(yōu)質(zhì)時(shí)間管理的回報(bào),這回報(bào)將會(huì)使人感到所付出的努力并沒(méi)有白費(fèi)。當(dāng)自己有了成就的時(shí)候就要及時(shí)地給自己一些獎(jiǎng)勵(lì),來(lái)強(qiáng)化自己的時(shí)間管理。 3.了解自己的學(xué)習(xí)方式 （1）找到學(xué)習(xí)方法 我們要適應(yīng)老師的教學(xué)方法，更快地熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面，也是最關(guān)鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。學(xué)習(xí)方式主要指自己適合在哪種環(huán)境中學(xué)習(xí)，這是我們更好地掌握學(xué)習(xí)方法的第一步。你了解自己的學(xué)習(xí)方式會(huì)使你更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。但我們不能盲目地跟隨他人的學(xué)習(xí)方式，一定要找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)成為學(xué)習(xí)的管理者。如果我們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合老師的教學(xué)實(shí)際，就更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。 （2）注意學(xué)習(xí)方式 每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式，種種方式各有特點(diǎn)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方式的劃分是相對(duì)的，并不表明每個(gè)人只是一種類型的學(xué)習(xí)者。特別是在學(xué)習(xí)逐步深化的過(guò)程中，我們可能會(huì)采取不同的學(xué)習(xí)方式，只不過(guò)其中的一些方式讓我們學(xué)習(xí)起來(lái)更愉快、更有效率。在剛剛進(jìn)入初中的時(shí)候，我們需要一定的時(shí)間適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。只有在摸索嘗試、不斷努力的過(guò)程中，才能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)的新節(jié)奏。方法出效益，勤奮出天才。我們的學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)，那么老師的教學(xué)是否也各有特色呢?答案是肯定的。因?yàn)槔蠋熞灿凶约旱膫€(gè)性，這在他們的教學(xué)中會(huì)自然地反映出來(lái)。 辨析比較 學(xué)習(xí)方法、策略與學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)方式不同于具體的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)策略，而是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程時(shí)基本的行為、態(tài)度、意識(shí)、習(xí)慣品質(zhì)和認(rèn)知的取向，是學(xué)生在學(xué)習(xí)自主性、探究性和合作性等方面的基本特征。學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法的關(guān)系，好比是戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不僅僅意味著改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，更要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等品質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有戰(zhàn)略性的意義。 學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的一系列步驟，其中某一特定步驟成為學(xué)習(xí)方法。在初中生活中，我們的觀察力、思維力都將有較大的發(fā)展。這其中的學(xué)習(xí)方法也會(huì)因人而異，因?qū)W科而不同。 二、享受學(xué)習(xí) 1.學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè) 【問(wèn)題思考】 在學(xué)習(xí)中，我們都有著苦與樂(lè)，你能根據(jù)自己的感受填下面的表格嗎？ 學(xué)習(xí)中有樂(lè) 1. 2. 3. 學(xué)習(xí)中也有苦 1. 2. 3. 在學(xué)習(xí)中，我難忘的快樂(lè)瞬間是受到老師的表?yè)P(yáng)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我學(xué)習(xí)得刻苦和努力，成績(jī)優(yōu)異，同學(xué)們非常羨慕我，我心里很美，所以我快樂(lè)。 學(xué)習(xí)中有樂(lè) 1. 我在熱烈的掌聲中接過(guò)全省中學(xué)生作文大賽的獲獎(jiǎng)證書(shū) 2. 有時(shí)候經(jīng)過(guò)自己的努力,把一道很難的數(shù)學(xué)題算出來(lái)了,我感到很高興 3. 當(dāng)考試得了滿分,也感覺(jué)特別好 學(xué)習(xí)中也有苦 1. 學(xué)業(yè)的壓力,作業(yè)太多,有時(shí)不會(huì)做 2. 只是每次考試紅燈高掛,苦不堪言 3. 學(xué)習(xí)很枯燥,自己不感興趣的課程也要學(xué) （1）學(xué)習(xí)的苦樂(lè) 有的人說(shuō)，學(xué)習(xí)是一種獲取知識(shí)的勞動(dòng)，并且是一種充滿艱辛和困苦的勞動(dòng)。也有人說(shuō)，學(xué)習(xí)大多是一種繼承前人經(jīng)過(guò)艱難困苦探索出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，所以說(shuō)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的活動(dòng)。對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是苦樂(lè)交織的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個(gè)過(guò)程中，我們不斷地發(fā)現(xiàn)自身的潛能，獲得一種不斷超越自己的快樂(lè)。我們悟到了學(xué)習(xí)“苦結(jié)樂(lè)果”之理。學(xué)習(xí)之苦是學(xué)習(xí)之樂(lè)的前提，學(xué)習(xí)之樂(lè)是學(xué)習(xí)之苦的結(jié)晶。 （2）珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)  當(dāng)我們討論學(xué)習(xí)的苦樂(lè)時(shí)，是否知道在世界的一些地方，還有一些兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)、貧窮和疾病等原因失去了上學(xué)的機(jī)會(huì)，他們的眼睛里充滿著求知的渴望，失學(xué)給他們的人生留下了沉重的陰影和不可彌補(bǔ)的遺憾。但是目前我國(guó)基礎(chǔ)教育的形勢(shì)比較嚴(yán)峻。 （3）學(xué)習(xí)中有苦更有樂(lè) 如果在放棄學(xué)習(xí)的權(quán)利與擺脫學(xué)習(xí)的困難兩者中選擇，我們將會(huì)明白，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，這是多么令人快樂(lè)。 應(yīng)這樣看待學(xué)習(xí)中的“樂(lè)”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，父母的希望，學(xué)業(yè)的壓力，對(duì)于懦弱膽怯的人的確會(huì)感到痛苦，對(duì)于勇敢無(wú)畏的人恰恰是追求的動(dòng)力，快樂(lè)的源泉。學(xué)習(xí)是個(gè)由不知到知，由知之不多到知之較多的過(guò)程。如果只感到學(xué)中之苦，我們就會(huì)失去青年人應(yīng)有的活力，喪失奮斗的信心和勇氣。只有我們體會(huì)到了學(xué)中之樂(lè)多于苦。我們才會(huì)體會(huì)到生命之樹(shù)常青，才會(huì)感到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的快樂(lè)。 應(yīng)這樣看待學(xué)習(xí)中的“苦”。艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程是產(chǎn)生“樂(lè)”的結(jié)果的原因，也就是說(shuō)沒(méi)有苦就沒(méi)有樂(lè)，與苦相比，樂(lè)只是短暫的，而苦則貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：天才是百分之九十九的汗水加上一份靈感。而他的每一項(xiàng)發(fā)明的成功不也都是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗和無(wú)數(shù)個(gè)不眠之夜才得以成功的嗎? 深化升華 受教育是我國(guó)每個(gè)公民的權(quán)利和義務(wù)。接受教育才能增長(zhǎng)才干，豐富完善自我，享受現(xiàn)代文明；相反，得不到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是痛苦的。我國(guó)從法律上保障適齡兒童少年的受教育權(quán)，如：憲法、《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》中都規(guī)定無(wú)論國(guó)家、社會(huì)，還是家庭、學(xué)校，都有責(zé)任保障青少年的受教育權(quán)利。廣大青少年也要珍惜受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育義務(wù)，學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己的受教育權(quán)，真正體會(huì)學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)。 視野拓展 “兩免一補(bǔ)”政策 從xx年春季起，國(guó)家免除農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生的書(shū)本費(fèi)、雜費(fèi)，并補(bǔ)寄宿生生活費(fèi)（簡(jiǎn)稱“兩免一補(bǔ)”）。實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策，是黨中央、國(guó)務(wù)院著眼于從根本上解決“三農(nóng)”問(wèn)題，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育持續(xù)健康發(fā)展的重大舉措，是貫徹“三個(gè)代表”重要思想和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。認(rèn)真做好“兩免一補(bǔ)”的宣傳工作，有利于促進(jìn)這項(xiàng)政策的貫徹落實(shí)，有利于加強(qiáng)黨同廣大農(nóng)民群眾的血肉聯(lián)系，有利于加快推進(jìn)構(gòu)建和諧社會(huì)。 2.探索世界的奧妙 “知識(shí)就是力量?！薄翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！币粋€(gè)人具備了豐富的知識(shí)，才能更好地轉(zhuǎn)化為能力，進(jìn)而更快地提高自身的素質(zhì)，才能在社會(huì)生產(chǎn)和生活中發(fā)揮更大的作用，創(chuàng)造出更大的價(jià)值和更多的財(cái)富，才能為社會(huì)和人類有所貢獻(xiàn)，這樣，就會(huì)感覺(jué)和體驗(yàn)到自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)后的愉悅和幸福。當(dāng)然，知識(shí)的擁有絕非一蹴即就，而是需要有一個(gè)不斷探索和積累的過(guò)程。具備豐富知識(shí)的人，能更好地服務(wù)于社會(huì)，能更大程度上挖掘人的潛能、改變?nèi)说拿\(yùn)。擁有知識(shí)才能更好地戰(zhàn)勝自己、超越自我。 可以說(shuō)，沒(méi)有眾多科學(xué)家的參與，“神州”系列飛船就不能遨游太空。沒(méi)有學(xué)習(xí)，就沒(méi)有因特網(wǎng)的發(fā)明，我們就不可能在電腦前瀏覽世界各地，就不能在網(wǎng)上交朋友，就享受不到學(xué)習(xí)新知識(shí)的快樂(lè)。學(xué)習(xí)能使人生更亮麗，能給人帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)。三年的初中生活，是我們今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，把握住這三年的學(xué)習(xí)生活，將會(huì)終生受益。 【問(wèn)題思考】回憶你小時(shí)候不能理解的一個(gè)問(wèn)題，可是現(xiàn)在你已經(jīng)明白了，你是什么時(shí)候懂得其原因的?再想想,你是怎樣知道這些答案的?如果不學(xué)習(xí)，你能知道答案嗎？ 蝙蝠為什么不是鳥(niǎo)。是在中學(xué)生物課堂上，蝙蝠屬于哺乳動(dòng)物。我是通過(guò)初中各科知識(shí)的學(xué)習(xí)知道答案的。如果不學(xué)習(xí)，我是不會(huì)知道答案的。 埃及金字塔是怎樣建成的? 埃及金字塔建造時(shí)間：大約公元前2500年(這是一種公認(rèn)的說(shuō)法)。建造地點(diǎn)：埃及開(kāi)羅附近的吉薩高原，現(xiàn)存唯一的七大奇跡、法老是古埃及的國(guó)王，金字塔是法老的陵基。相傳，古埃及第三王朝之前，無(wú)論王公大臣還是老百姓死后，都被葬入一種用泥磚建成的長(zhǎng)方形的墳?zāi)梗糯＜叭私兴榜R斯塔巴”。后來(lái)，有個(gè)聰明的年輕人在給埃及法老左塞王設(shè)計(jì)墳?zāi)箷r(shí)，發(fā)明了一種新的建筑方法。他用山上采下的呈方形的石塊來(lái)代替泥磚，并不斷修改修建陵墓的設(shè)計(jì)方案，最終建成一個(gè)六級(jí)的梯形金字塔——這就是我們現(xiàn)在所看到的金字塔的雛形。在古代埃及文中，金字塔是梯形分層的，因此不稱作層級(jí)金字塔。這是一種高大的角錐體建筑物，底座四方形，每個(gè)側(cè)面是三角形，樣子就像漢字金字，所以我們叫它“金字塔”。 骨恐龍是怎樣滅絕的? 在我們的地球上，曾經(jīng)有很多生物種類出現(xiàn)后又消失了，這是一個(gè)生物演化史中的必然階段。但是像恐龍這樣一個(gè)龐大的占統(tǒng)治地位的家族，為什么會(huì)突然之間就從地球上消失了，這不能不引起我們的種種猜測(cè)。在6 500萬(wàn)年前，白堊紀(jì)結(jié)束的時(shí)候，究竟發(fā)生了什么，使得恐龍和另外一大批生物統(tǒng)統(tǒng)死去，科學(xué)家們對(duì)此一直爭(zhēng)論不休。有的說(shuō)是地球在那個(gè)時(shí)候發(fā)生了地質(zhì)上的造山運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槠降厣祥L(zhǎng)出許多高山來(lái)，沼澤便減少了，氣候也變得不那么濕潤(rùn)溫暖了。龍的呼吸器官不能適應(yīng)干冷干熱的空氣，而且一到冬天，恐龍的食物也沒(méi)有了，所以就走上了絕路。有的說(shuō)是超新星爆發(fā)引起地球氣候發(fā)生強(qiáng)烈變化，溫度驟然升高后又降得很低的緣故。還有的說(shuō)，是恐龍吃了大量的有花植物，這些花中有很多毒素，恐龍又食量很大，所以中毒而死。證據(jù)是那個(gè)時(shí)候開(kāi)始出現(xiàn)了有花植物?？傊?，真可謂是五花八門，無(wú)奇不有。但是，普遍被大家認(rèn)可的是隕石撞擊說(shuō)。 到底有沒(méi)有外星人存在?如果有，在哪個(gè)星球上? 大家普遍認(rèn)為，是有外星人的。但對(duì)于外星人來(lái)自何處，又眾說(shuō)紛紜。主要有四種流行說(shuō)法。第一種是說(shuō)外星人來(lái)自外星球。這個(gè)說(shuō)法較為大家所接受，宇宙千千萬(wàn)萬(wàn)億個(gè)星體中，實(shí)難說(shuō)明有生物的地方只有地球。第二種說(shuō)是外星人來(lái)自地底文明：1906年美國(guó)作家首先提出地球中空的說(shuō)法，1957年巴西人休基寧正式提出飛碟來(lái)自地心的理論，認(rèn)為地球內(nèi)部住有文明程度比我們高的人類。第三種是說(shuō)外星人來(lái)自未來(lái)：飛碟不是飛越空間而來(lái)的，而是超越時(shí)間而來(lái)的，它是未來(lái)地球人的交通工具。第四種說(shuō)外星人來(lái)自高次元時(shí)空：近代有些學(xué)者提出宇宙的時(shí)間架構(gòu)是九次元空間和一次元時(shí)間，合稱十次元時(shí)空。宇宙中觀測(cè)得到的星球質(zhì)量不到1.0%,其余有9.0%以上的質(zhì)量，是無(wú)法用各種電磁波觀測(cè)的黑暗物質(zhì)：容納這些黑暗物質(zhì)的空間，可能就是超越三次元的高次元空間。而外星人可能住在距太陽(yáng)系很接近的高次元星球上，經(jīng)常駕駛飛碟穿入我們的空間到達(dá)地球，偶爾被人類發(fā)現(xiàn)。 問(wèn)題思路探究 問(wèn)題1 據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2010年12月31日，“希望工程”北京捐助中心累計(jì)在全國(guó)援建希望小學(xué)206所；配贈(zèng)“三辰影庫(kù)”321套；結(jié)對(duì)資助失學(xué)兒童46 658名；資助貧困大學(xué)生1 971名；“愛(ài)心基金”對(duì)12 374名家庭貧困青少年提供了幫助?！跋Ｍこ獭弊园l(fā)起以來(lái)一直牽動(dòng)著全國(guó)上下、企事業(yè)單位、海內(nèi)外人士的心，得到了社會(huì)各界的大力支持。 (1)“希望工程”為什么會(huì)有這么大的魅力，受到廣泛的關(guān)注和支持? (2)透過(guò)圖中女孩一雙明亮的大眼睛，你看到了什么?想到了什么? 思路：雖然我國(guó)對(duì)適齡兒童少年的受教育權(quán)有明確的規(guī)定，但是我國(guó)仍有一部分青少年難以入學(xué)，因此我國(guó)廣泛發(fā)動(dòng)，積極動(dòng)員各方面的力量保障青少年的權(quán)利?！跋Ｍこ獭本褪瞧渲幸豁?xiàng)很有成效的措施。它通過(guò)動(dòng)員社會(huì)的力量，發(fā)動(dòng)社會(huì)捐款援助失學(xué)兒童，從而幫助失學(xué)兒童完成上學(xué)的夢(mèng)想。 探究：(1)因?yàn)椤跋Ｍこ獭钡淖谥荚谟诰戎W(xué)兒童、發(fā)展貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育。通過(guò)捐助可以讓貧困地區(qū)的兒童有受教育的機(jī)會(huì)。 (2)我看到了貧困地區(qū)少年兒童對(duì)學(xué)習(xí)的期盼、對(duì)知識(shí)的渴求。我想自己應(yīng)該為“希望工程”貢獻(xiàn)自己的微薄之力，同時(shí)應(yīng)該更加珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育義務(wù)。 問(wèn)題2 xx年的初冬，一位記者到西部采訪，在村頭遇到一個(gè)看上去有十二三歲的男孩正趕著羊群去放羊。記者便與他聊了起來(lái)，記者問(wèn)：“你為什么放羊？”男孩回答說(shuō)：“為了掙錢?！薄皰赍X干什么？”記者又問(wèn)。男孩回答說(shuō)：“娶媳婦?！庇浾咦穯?wèn)：“為什么娶媳婦？”男孩不假思索地道：“生娃。”“生娃干啥？”記者緊接著問(wèn)。男孩脫口而出：“放羊！”說(shuō)完，男孩揚(yáng)起鞭子，趕著羊群遠(yuǎn)去了。記者愕然。 讀完這段對(duì)話后你有什么感想？請(qǐng)你結(jié)合初中階段所學(xué)知識(shí)，對(duì)西部大開(kāi)發(fā)發(fā)表自己的建議。 思路：本案例非常典型地反映了當(dāng)時(shí)西部地區(qū)失學(xué)孩子的精神面貌。在模擬題中出現(xiàn)，考點(diǎn)包含了整個(gè)初中階段政治學(xué)科許多與之相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，如義務(wù)教育法的落實(shí)問(wèn)題，西部大開(kāi)發(fā)中關(guān)于智力扶貧的問(wèn)題等等。涉及本課的知識(shí)點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于戰(zhàn)爭(zhēng)、貧窮和疾病等原因失去上學(xué)機(jī)會(huì)的孩子也是痛苦的。 探究：(1)感想：材料中的孩子正處于上學(xué)的年齡，然而，由于貧窮等原因孩子失學(xué)，對(duì)于類似的孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有學(xué)習(xí)環(huán)境同樣是不幸的，痛苦的?，F(xiàn)實(shí)生活中生活在幸福家庭中的學(xué)生，能按照國(guó)家法律的要求接受到九年義務(wù)教育，自然是快樂(lè)的。（其他方面的回答，略） (2)首先，要貫徹落實(shí)義務(wù)教育法，保證適齡兒童接受完九年義務(wù)教育。其次，國(guó)家、社會(huì)應(yīng)確立“致富先治愚，富口袋不如先富腦袋”的思想，加大對(duì)西部財(cái)力的投入，以保證智力投入到位。第三，實(shí)施“智力扶貧”。東西部地區(qū)加強(qiáng)人才流動(dòng)，保證西部地區(qū)教師等人力資源到位。第四，其他合理的答案。 問(wèn)題3 愛(ài)因斯坦有個(gè)著名的公式：W=X+Y+Z。W代表成功，X代表艱苦的勞動(dòng)，Y代表正確的方法，Z代表不浪費(fèi)時(shí)間。 結(jié)合所學(xué)知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你分析：愛(ài)因斯坦的這個(gè)公式表明了在學(xué)習(xí)上有什么新的看法？ 思路：這道題主要考查了理解能力和綜合能力。首先要理解愛(ài)因斯坦這句話的意思。影響中學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的因素有許多,其中主要的因素有對(duì)學(xué)習(xí)有勤奮刻苦的精神,還要有適合自己情況的靈活的學(xué)習(xí)方法,并且能科學(xué)合理的安排時(shí)間,勞逸結(jié)合,提高學(xué)習(xí)效率。 探究：要想搞好學(xué)習(xí)成績(jī)首先要勤奮努力，“天才出于勤奮”“一分辛勞一分收獲”；除了勤奮以外，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法，“勤奮出效益”，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，往往就可以達(dá)到事半功倍的效果。最后還應(yīng)科學(xué)安排時(shí)間，學(xué)會(huì)利用時(shí)間、珍惜時(shí)間。 對(duì)于此問(wèn)題的探究，你的看法是什么？ 問(wèn)題4 法國(guó)思想家伏爾泰曾出過(guò)一個(gè)意味深長(zhǎng)的謎：“世界上哪樣?xùn)|西最長(zhǎng)又是最短的，最快又是最慢的，最能分割又是最廣大的，最不受重視又是最值得惋惜的；沒(méi)有它，什么事情都做不成；它使一切渺小的東西歸于消滅，使一切偉大的東西生命不絕?！豹? 請(qǐng)你猜一猜這樣?xùn)|西是什么？說(shuō)明理由，并談一談伏爾泰的謎語(yǔ)給我們什么啟示？ 思路：這道問(wèn)答題考查的知識(shí)面相對(duì)較寬，既考查了理解能力，又考查了思維能力。時(shí)間對(duì)每個(gè)人是公平的，作為青少年更應(yīng)該珍惜時(shí)間，把握青春，提高學(xué)習(xí)效率，青春無(wú)悔。 探究：(1)這是時(shí)間。 (2)理由：最長(zhǎng)的莫過(guò)于時(shí)間，因?yàn)樗肋h(yuǎn)無(wú)窮無(wú)盡；最短的也莫過(guò)于時(shí)間，因?yàn)樗乖S多人的計(jì)劃都來(lái)不及完成；對(duì)于在等待的人，時(shí)間最慢；對(duì)于在作樂(lè)的人，時(shí)間最快；它可以無(wú)窮無(wú)盡地?cái)U(kuò)展，也可以無(wú)限地分割；當(dāng)時(shí)誰(shuí)都不加重視，過(guò)后誰(shuí)都表示惋惜；沒(méi)有時(shí)間，什么事情都做不成；時(shí)間可以將一切不值得后世紀(jì)念的人和事從人們的心中摳去，時(shí)間能讓所有不平凡的人和事永垂青史。 啟示：我們應(yīng)珍惜時(shí)間，科學(xué)利用時(shí)間，提高時(shí)間的利用率，盡量在有限的時(shí)間內(nèi)完成自己有意義的工作。 典題熱題新題 例1 在新的學(xué)習(xí)天地里，應(yīng)以積極的心態(tài)享受學(xué)習(xí)、對(duì)待學(xué)習(xí)，因?yàn)?…（　?。┆? ①學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)自身的潛能，獲得一種超越自我的快樂(lè)?、谀塬@得學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)是令人快樂(lè)的?、蹖W(xué)習(xí)能使自己逐漸了解世界的奧秘，使自己的好奇心得到滿足?、苌钪羞€有更多的問(wèn)題和現(xiàn)象，需要在學(xué)習(xí)中探索和發(fā)現(xiàn) A.①② B.③④ C.①②③ D.①②③④ 思路分析：在這個(gè)題目中，①②③④都是正確的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)能使人發(fā)現(xiàn)自己的潛能，能夠?qū)W習(xí)是受教育權(quán)得到實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志，學(xué)習(xí)能了解世界的奧秘，使好奇心得到滿足，這些都是學(xué)習(xí)給人帶來(lái)的快樂(lè)，使人從學(xué)習(xí)中得到享受。盡管學(xué)習(xí)需要吃苦，但生活中的許多奧秘需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，因此要以積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待。 答案：D 例2 甲說(shuō)“學(xué)習(xí)是件愉快的事，應(yīng)該珍惜”。乙說(shuō)“學(xué)習(xí)是件痛苦的事，不如放棄”。你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?該怎么辦? 思路分析：本題主要考查對(duì)學(xué)習(xí)是苦是樂(lè)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)大家培養(yǎng)辯證看待問(wèn)題的思維模式。學(xué)習(xí)是苦樂(lè)交織的事情，關(guān)鍵是我們?cè)鯓影芽噢D(zhuǎn)換成樂(lè)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，不難得出答案。 答案：(1)我不贊同乙的觀點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是件苦樂(lè)交織的事。 (2)我認(rèn)為，應(yīng)努力將學(xué)習(xí)變成一件愉快的事。因?yàn)?，學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，需要克服困難、刻苦努力，在此過(guò)程中，我們也不斷發(fā)現(xiàn)自身潛能，獲得一種超越自己的快樂(lè)，且享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，本身就是一種快樂(lè)。 例3 有位農(nóng)場(chǎng)主的機(jī)器出了毛病，很多人都沒(méi)修好。最后請(qǐng)來(lái)一位專家，專家認(rèn)真檢查完備，拿起錘子在毛病處敲了一錘便修好了。當(dāng)專家將修理賬單遞給農(nóng)場(chǎng)主時(shí)，農(nóng)場(chǎng)主馬上生氣地叫道：“什么，就敲了一錘，竟要100美元，太貴了！”專家說(shuō)：“朋友，那一錘值1美元，可是要知道敲哪兒卻值99美元。” 這則材料對(duì)我們有什么啟示？ 思路分析：這則材料主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性。雖說(shuō)僅僅是一錘，卻解決了整個(gè)機(jī)器的問(wèn)題，這就是知識(shí)的價(jià)值，學(xué)習(xí)的用途。青少年就要好好學(xué)習(xí)，努力探索科學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，從而體現(xiàn)自己的價(jià)值。 答案：學(xué)習(xí)可以提高探索世界的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)可使人們的好奇心得到滿足，可以使?jié)撃艿玫介_(kāi)發(fā)，這時(shí)，學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)就會(huì)洋溢在人們的心頭。另外，生活中還有許多更有趣的現(xiàn)象和問(wèn)題，需要探索和發(fā)現(xiàn)。 社會(huì)熱點(diǎn)聚焦 熱點(diǎn)回放1　xx年3月的一天，幾個(gè)已經(jīng)上了七年級(jí)的小學(xué)伙伴聚到一起，興奮地聊起新的學(xué)習(xí)生活。一個(gè)說(shuō)：“你們都知道我在小學(xué)的時(shí)候成績(jī)不錯(cuò)。可是到了初中，盡管我一直很努力，在學(xué)習(xí)上花了很多時(shí)間，但成績(jī)還沒(méi)有以前好。這是為什么呀？” 另一個(gè)說(shuō)：“每天放學(xué)回家，不僅要做作業(yè)還要復(fù)習(xí)功課，經(jīng)常是做著這門作業(yè)又想著別的功課，結(jié)果哪門都沒(méi)做好。那么多門課，我該先學(xué)哪門呢？” 這兩名同學(xué)為什么有這樣的感受？你認(rèn)為他們?cè)撛鯓訑[脫這種境況。 分析點(diǎn)撥：從上述對(duì)話中可以看出，這兩個(gè)學(xué)生進(jìn)入初中后的愿望是積極向上的，前者希望自己保持在小學(xué)階段時(shí)成績(jī)不錯(cuò)的優(yōu)勢(shì)，后者愿意自己將各門功課的作業(yè)都按質(zhì)完成，但結(jié)果事與愿違，顧此失彼。仔細(xì)推敲，造成如此狀況的原因主要在于他們對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境沒(méi)有完全適應(yīng)，前者沒(méi)有將自己擺在正確的位置上，沒(méi)有很好地估價(jià)自己；后者在多門功課面前缺乏一個(gè)較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才使自己感到手忙腳亂，無(wú)所適從。 這兩名同學(xué)在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中首先應(yīng)對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。其次，要掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。作為初中生應(yīng)學(xué)會(huì)逐步擺脫包括對(duì)父母和老師在內(nèi)的過(guò)分依賴，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)。提高學(xué)習(xí)效率。保證學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)有質(zhì)有量，不出差錯(cuò)?？茖W(xué)安排時(shí)間。面對(duì)增多的課程，應(yīng)以積極的心態(tài)去面對(duì)，對(duì)數(shù)量不同的作業(yè)、難度不一的科目應(yīng)有所側(cè)重，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，做到有條不紊。加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)踐是領(lǐng)會(huì)和升華知識(shí)、提高能力和素質(zhì)的有效手段，對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，應(yīng)利用課間和課外的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，以便理解和升華所學(xué)的知識(shí)。 熱點(diǎn)回放2　進(jìn)入初中后，李明的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，語(yǔ)文成績(jī)卻下降了。媽媽問(wèn)他原因，他說(shuō)數(shù)學(xué)老師講課很有意思，所以很喜歡；而語(yǔ)文老師的上課方式他不太喜歡，上語(yǔ)文課的時(shí)候就不想聽(tīng)，慢慢地對(duì)語(yǔ)文也沒(méi)什么興趣了。 分析點(diǎn)撥：李明同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，而語(yǔ)文成績(jī)下降的原因，從表面上看是因?yàn)閿?shù)學(xué)老師的講課有意思，引起他的喜歡，而對(duì)語(yǔ)文老師的上課方式不感興趣，就不想聽(tīng)。其根本原因是對(duì)語(yǔ)文老師的上課方式不適應(yīng)，久之，則很難說(shuō)有什么興趣了。其實(shí)，每個(gè)老師的上課都有自己的特點(diǎn)和方式，作為學(xué)生應(yīng)有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和欣賞老師的優(yōu)點(diǎn)，努力適應(yīng)每個(gè)老師，而不能讓老師來(lái)適應(yīng)自己。這樣，才會(huì)正確對(duì)待每個(gè)老師和學(xué)科，以便使自己各科均衡發(fā)展。