2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè)《2.1 性質(zhì)活潑的氧氣（第4課時(shí)）》教案 （新版）滬教版 (II).doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè)《2.1 性質(zhì)活潑的氧氣（第4課時(shí)）》教案 （新版）滬教版 (II) 課題 2.1 性質(zhì)活潑的氧氣 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 1．掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置、收集方法、實(shí)驗(yàn)步驟、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)； 2．學(xué)會(huì)根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)，反應(yīng)的條件，生成物的性質(zhì)選擇發(fā)生裝置，收集裝置的科學(xué)方法。 教學(xué)重點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置和操作方法 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)，反應(yīng)的條件，生成物的性質(zhì)選擇發(fā)生裝置，收集裝置 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究——討論——?dú)w納 教學(xué)媒體 演示實(shí)驗(yàn) 2、實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理： 3、作為催化劑的物質(zhì)須滿足的三個(gè)條件： 4、科學(xué)探究的一般步驟 【新知導(dǎo)學(xué)】 如何探究二氧化錳是雙氧水分解的催化劑？以及影響雙氧水分解速度的其它因素？ 二、合作、研討與點(diǎn)撥 活動(dòng)一、1、催化劑的概念及特點(diǎn) 作為催化劑的物質(zhì)須滿足：（1）能 反應(yīng)速率 （2）反應(yīng)前后 不變 （3）反應(yīng)前后 不變 活動(dòng)二、2、二氧化錳在雙氧水分解過程中的催化作用的探究 【提出問題】： 二氧化錳在雙氧水分解過程中的催化作用 【提出猜想】： 二氧化錳是雙氧水分解的催化劑（或不是） 【設(shè)計(jì)方案】：探究方案： ⑴ 在試管中加入約5 mL 5%的過氧化氫溶液，將一根較長(zhǎng)的帶火星木條伸入試管內(nèi)試驗(yàn)，木條不復(fù)燃，證明無氧氣放出。（準(zhǔn)確地說，是分解放出氧氣速度太慢。）如圖7-1。 結(jié)論：證明了雙氧水在沒二氧化錳時(shí)不能分解出足夠氧氣使木條復(fù)燃 ⑵ 將上述溶液在酒精燈上微加熱一會(huì)，再用帶火星的木條試驗(yàn)，木條復(fù)燃。如圖7-2。 結(jié)論：說明加熱可加速過氧化氫的分解，同時(shí)也說明，過氧化氫本身可以分解，以此說明催化劑不能改變反應(yīng)的方向，只能改變化學(xué)反應(yīng)的速率。 （3）、另取一支試管，在其中加入約5 mL 5%的過氧化氫溶液，用帶火星的木條試驗(yàn)不復(fù)燃后，立即加入0.5克的二氧化錳粉末。再用帶火星的木條試驗(yàn)，木條復(fù)燃。如圖7-3。 結(jié)論：證明二氧化能加速過氧化氫的分解速率。 （4）、反應(yīng)結(jié)束后，將殘?jiān)M(jìn)行過濾，洗滌、烘干后稱量，質(zhì)量為0.5克 結(jié)論：二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量不變 （5）、?。?）中所得二氧化錳少量于試管中，加入適量過氧化氫溶液，在管口放 一帶火星木條，帶火星木條復(fù)燃。 結(jié)論：二氧化錳在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變 【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】 【觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)】 【得出結(jié)論】 由上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論綜合得到，二氧化錳是雙氧水分解的 . 【反思評(píng)價(jià)】 通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)確定影響雙氧水分解速率的因素，最終確定二氧化錳的催化作用 三、總結(jié)、反思與提升 1、總結(jié)判斷氣體發(fā)生裝置和集氣方法與裝置的依據(jù) 2．判斷物質(zhì)是否是某反應(yīng)催化劑，你認(rèn)為應(yīng)把握哪些要點(diǎn)？談?wù)勛C明某物質(zhì)是反應(yīng)催化劑的實(shí)驗(yàn)思路。 四、自檢、反饋與鞏固 【當(dāng)堂檢測(cè)】 【作業(yè)布置】導(dǎo)學(xué)案課后訓(xùn)練部分 【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】