2019-2020年七年級語文上冊 第四單元教學設計 人教新課標版.doc
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2019-2020年七年級語文上冊 第四單元教學設計 人教新課標版 一、單元教學目標: 1.準確流利地朗讀,積累新鮮詞句。 2.整體把握課文內(nèi)容,用心領會寫作意圖,聯(lián)系自己的生活體驗,樹立熱愛自然世界的感情。 3.理解文中富有哲理的精彩語句。通過模仿,加強語言運用,提高表達能力。 二、教學重、難點: 1.重點: ⑴正確朗讀,積累新鮮詞句。 ⑵理解文中富有哲理的精彩語句。 2.難點:理解文章主旨,樹立熱愛自然世界的感情。 三、教學方法設計: 1.充分組織朗讀教學,引導學生感受文學作品的音藝術美。 2.突出學生的主體地位,通過有創(chuàng)新、有價值的設問,引導學生合作探究研討,重視過程和方法,著眼于語文學習的養(yǎng)成教育。 四、教學時間安排: 本單元教學擬用14個課時。精讀課文個兩課時,略讀課文各一課時,作文兩課時,復習檢測評價三課時,機動一課時。 五、單元內(nèi)容分析: 本單元的主題是反映自然世界。要求學生能夠結合自己的生活體驗,談出自己的生活感悟,樹立熱愛自然世界的感情。同時,要注重在課堂和課下引導學生進行語言的積累、感悟和運用,自覺提高語言表達的能力。 化石吟 張鋒 【教學目標】 (一)知識目標: 1.積累新鮮詞語:海枯石爛、日轉星移等。 2.了解化石展現(xiàn)的奇幻生物世界。 (二)能力目標: 1.反復誦讀,體會詩歌的音樂美。 2.學習快速默讀、篩選、概括要點的閱讀方法。 (三)德育目標: 培養(yǎng)學生對生物進化的興趣和愛科學、愛文學的思想感情。 教學重點: 反復誦讀,感受詩歌的思想感情和節(jié)奏之美。 教學難點: 聯(lián)系生物學的相關知識,激活聯(lián)想,深入理解詩歌的內(nèi)容。 課文類型: 講讀課文 學習方法: 自主、合作、探究的學習方式。 教學方法: 討論點撥法。教師巧妙設疑,引導學生思維以突破重難點。 教具準備: 多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶、投影儀等。 教學時間:一課時 【教學步驟】 一、導語 遠古時代某種生物的遺體、遺物或遺跡,由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下,經(jīng)過漫長的時間變遷,最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的,一是了解生物的進化,二是幫助確定地層的年代。 今天我們來學習一篇贊頌化石的優(yōu)美詩歌《化石吟》。(板書課題) 二、整體感悟 1.默讀課文,掌握以下字詞: 骸骨 烏有 裹藏 蔥蘢 幽雅 海枯石爛 日轉星移 2.朗讀 這首詩節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,音樂性強。要求學生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復朗讀詩歌。 (1)各自練讀。 (2)讓部分學生示范朗讀,師生共同評價。 3.讓2—4名學生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。 三、品味探究 要求學生四人一組,就詩歌進行多角度品味探究。 1.請你分別用一句話概括每一節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。 明確:第1、2節(jié),通過一連串的問句,引發(fā)讀者的想像;第3節(jié),肯定生物進化理論,否定造物主的存在;第4節(jié),化石中“裹藏著生命的信息”,為科學家研究生物提供了必要條件;第5節(jié),經(jīng)過??菔癄€、日轉星移,生命由低級逐步想高級發(fā)展;第6節(jié),贊美大自然是“高明的魔法師,卓越的雕刻家”;第7節(jié),通過化石我們可以了解生物的進化。 2.請你說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構成什么關系,這樣寫好在哪里。 明確:“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?”,“沉睡億年的石頭說了話”照應“沉睡億年的石頭能否說話?”,“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應“請向我一一講述那奇幻的神話”。 (這樣寫,有放有收,前后照應,使全詩結構完整。) 3.這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色? 明確:這首詩運用了擬人的手法,將化石當作可以說話的人,并用第二人稱“你”來稱呼,顯得自然親切。全詩共4個“你”字,其中三個都用稱呼化石,但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然。 四、拓展延伸 1.化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話? 明確:詩歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說的話。當然,學生也可以用生物課上或課外所獲得的有關知識進行補充。 2.學生四人小組,交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料,然后每小組選派一人到講桌前,向全班展示本小組有特色的圖片,并作簡要的解釋。 五、布置作業(yè) 根據(jù)自己搜集到的圖片或文字資料,寫一篇介紹某種古生物的文章,字數(shù)要求在600字以上。 六、板書設計: 化石吟 否定了造物主的存在 記錄了生命潛行的軌跡 展現(xiàn)了神秘的遠古世界 自然的神奇 科學的力量 人類的偉大 七、教學后記: 在教讀本文時,一方面關注學生語文能力的提高,要求學生通過反復朗讀逐步理解詩歌內(nèi)容,并細心體會詩歌的鮮明節(jié)奏,和諧聲調(diào),感受詩歌的音樂美。另一方面又將學生的目光從詩歌本身引向古生物學和古生物考古學,以培養(yǎng)學生對生物進化的興趣,使學生在獲得語文知識提高語文能力的同時,也能積極感悟自然感悟自然科學。第三,在教學過程中,讓學生積極地為解決問題去搜集信息和整理資料,能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題,培養(yǎng)了學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。 看云識天氣 教學目標: (一)知識目標: 識記一些關于天氣方面的諺語,增加生活常識。 (二)能力目標: 1.學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。 2.理解生動的比喻對說明事物特征的作用,體會說明語言準確性。 (三)德育目標: 培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。 教學重點: 掌握總分結構順序及分類說明方法。 教學難點: 生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。 課文類型:講讀課 教法設計: 引導學生從實踐中觀察和總結,激發(fā)豐富的聯(lián)想,鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。 學法指導: 引導學生列圖表,明確文章結構層次。 教具準備: 小黑板 教學時間: 一課時。 教學步驟: 一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。 二、板書課題、導入新課: “云”和“天氣”有著密切關系,看云可以辨別,推測天氣的好壞,這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的? 三、討論全文結構。 四、著重研究一、二部分層次及語言特色。 (一)講讀第一自然段 1.朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無?!保? 2.哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”? 3.朗讀指出修辭手法? 4.這一節(jié)按什么順序寫的? (二)分析第二自然段。 1.朗讀并背誦指出概括說明作用。 2.往往”、“常?!眱蓚€副詞起什么作用 (三)詳細研究各種云同天氣的關系。 1.卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣,是什么樣天氣? 2.雨天的“招牌”呢?三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化? 3.“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法? 4.從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么不同呢? 5.歸納與第二節(jié)關系。 (四)討論如何根據(jù)云的光彩,推測天氣的情況。 1.云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞) 2.這些光彩特征怎樣?預示著什么天氣? 3.引用諺語有什么作用? 五、討論最后一段作用。 1.觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義? 2.如何才能掌握它的變化規(guī)律呢? 3.最后告訴我們局限性作用? 六、總結課文。 七、布置作業(yè): 1.說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。 2.完成練習二。 八、板書設計: 看云識天氣 (觀察) (推測) (天氣的變化) 總說:看云可以識天氣。[總—分—總] [現(xiàn)象] 條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態(tài) 分類) 分說:怎樣看云識天氣。 低、密、厚 (先總后分) (分類) 光彩:暈、華、虹、霞 [本質] 總說:意義與局限。 用詞準確 往往、常常 科學嚴密 一般、可能、漸漸等 語言通俗 像.....像.....;剛才-----一霎時------;“招牌”;改名換姓 生動有趣 比喻、排比、對比、擬人;諺語 九、教學后記: 教學中要培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣,練習快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點和積累文中的比喻句,并領會這種修辭方法的好處。 綠色蟈蟈 法布爾 【教學目標】 (一)知識目標: 速讀課文,能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。 (二)能力目標: 能體味文中的美詞佳句,并說出其作用。 (三)德育目標: 培養(yǎng)學生的閱讀能力,激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。 【教學重、難點】 培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,體會文章的語言特色。 【課文類型】 閱讀課 【教法設計】 教師閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》,并制作相應的課件,制作有關昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象,給學生以直觀的形象理解。 【學法引導】 學生注意本課的語言積累,并注意觀察,準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。 教具準備:多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶、投影儀等。 教學時間:一課時 【教學過程設計】 一、情景導入 同學們,也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶,這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣,這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天,大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。 二、出示目標并板書課題 課題:綠色蟈蟈 三、初讀課文,感知內(nèi)容 a.綠色蟈蟈外表有哪些特征? b.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性? (以上要學生用簡潔的語言概括) 四、學生自讀,小組討論發(fā)言,教師也可參與討論,并及時點撥指導。 教師指導明確汐L表特征“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。 五、重點研讀,質疑問答,合作交流 學生可再讀課文,并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句,或有哪些好的擬人手法的運用等。 學生依據(jù)問題組,自由質疑。 a.你最喜歡文章中哪個段落?為什么? b.你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么? 在學生的討論研讀中相互補充,共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。 也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,給人以親切自然的形象生動的感受;也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫,它親切自然,充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。 在學生暢所欲言的基礎上,教師總結本文的寫作特點:文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。 六、拓展延伸,應用反饋 請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動,或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。 七、課后練習 a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。 b.以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。 【板書設計】 綠色蟈 蟈 法布爾 (科學小品文) 綠 色 蟈 蟈 【教學后記】 《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文,不但可以掌握科學知識,而且可以體味到濃厚的文學色彩,從中可以激發(fā)學生的閱讀興趣,更好地理解、體味說明文的情趣。 月亮上的足跡 朱長超 教學目標: (一)知識目標: 了解宇航和月球的科學知識,理解人類登月成功的偉大意義。 (二)能力目標: 學習本文按時間順序,清楚明白地敘述事件發(fā)生過程的寫作方法。 (三)德育目標: 培養(yǎng)學生對太空探索的興趣和愛科學、學科學、用科學的精神。 教學重點: 訓練學生的速讀能力,準確地概括課文內(nèi)容的要點。 教學難點: 對登月技術的理解,用簡練的語句概括登月的四個階段。 教學方法與學法指導: 前半節(jié)課進行常規(guī)教學,以學生自讀為主,后半節(jié)課重點進行討論(包括課文最后一句話),補充一些有關太關方面的知識,以培養(yǎng)興趣、增長知識。 課文類型:閱讀課 教具準備: 多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶、投影儀等。 教學時間:一課時 教學內(nèi)容和步驟: 一、導語激趣,引入課題。 今天,我?guī)砹艘恍﹫D片,想請大家看一看。你們知道這些珍貴的圖片資料拍攝的是什么嗎?對,是我們的宇航員探索外星球的圖片。那么,你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎?讓我們一起學習《月亮上的足跡》。 (板書課題、作者。) 二、快速閱讀課文,完成下列各題。 請同學們帶著兩個問題速讀課文①登月的全過程可分為幾個階段?②宇航員登上月球后做了哪幾件事?速讀時要注意速讀的要求。 1.這是一篇記實報道,是記敘文的一種,請找出文章中所交代的時間、地點、人物、事情。(引導學生回答。) 2.本文所敘之事是登月,那它是分幾個部分描述登月的全過程的呢?教師根據(jù)學生的回答,擇其要點板書。 登月的全過程可分為四個部分: ①升空準備(3、4)升空前的氣氛、登機。 ②飛向月球(5—9)檢查、點火、升空、飛行。 ③登月成功(10—15)登月、在月球上工作、登上飛船。 ④返回地球(16—20)起飛、歸航、回到地球、暢談感受。 3.宇航員登月,不僅開創(chuàng)了人類的首次載人探索外星球的新紀元,而且還肩負著特定的任務,那宇航員登上月球后做了做了些什么?: ①檢查登月器的著陸情況。 ②采集月壤和月巖。 ③樹立登月紀念碑。 ④安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。 ⑤插上美國的星條旗。 ⑥與美國總統(tǒng)尼克松通電話。 4.提問:從登月準備、飛向月球、成功登月到返回地面,文章是按什么順序來報道這一過程的? 明確:按事情發(fā)展的時間順序,將有關表示時間的短語在書上圈點。 三.組織討論: 1.我這里有一組數(shù)字,它們是從本文中節(jié)選出來的,請大家看一看,有關于時間的,有關于速度的,也有關于高度的。(邊展示解說)作者在文章中用了這么多數(shù)字,有什么作用呢?(學生回答后切換課件) 因為這是一篇太空探索的文章,而太空探索,對數(shù)字的精確度要求十分高,這些數(shù)字主要是體現(xiàn)本文的準確性、科學性、真實性,體現(xiàn)記實報道的特點。 2.文章最后寫阿姆斯特朗談到登月的意義時說:“這一小步,對于一個人來說,是小小的一步;對整個人類來說,是巨大的飛躍?!蹦闶窃鯓永斫獾?? “一小步”是指宇航員們從飛般跨到月球表面的一小步,對一個人來講確實很容易,毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步,它顯示了人類卓越的聰明才智,表明了人類高度發(fā)達的科技水平,開創(chuàng)了人類對宇宙探索的新紀元,這意義就非同小可,因此說這是巨大的飛躍。 3.人類第一次成功地探訪月球已是三十多年的事了。時光飛逝,時至今日,人類向宇宙邁進的步伐從沒停止過,你想知道人類探索宇宙奧秘的其他成果嗎?哪就請搜集了相關材料的同學為大家介紹一下吧?(學生介紹) 人類向宇宙邁進的步伐從未停止過,不僅成功地登上了月球,拜訪了火星,而且在金星、土星等行星上,也留有人類進駐的足跡。我國作為一個發(fā)展中國家,一只沉睡多年的東方雄獅,在航空航天方面的情況又是怎樣的呢?請聽介紹(學生介紹,) 4.先介紹最后一幅圖片,然后再說:“人類在航空航天方面取得了如此令人矚目的成就,聽完這些介紹,你有些什么感受?”(引導學生談感受,以激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣。) 5.大家說得很好。眾所周知,當前美英聯(lián)軍運用高科技對伊拉克實行的軍事打擊,向我們提出一個更具時代性的問題:我們不僅要進行科學技術的研究,而且要和平利用科研成果,不能讓伊拉克災難在歷史上重演,不要讓高新技術,破壞我們的生存環(huán)境,危害人類,甚至毀滅地球。 四.小結: 《月亮上的足跡》以平實的語言,真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章按照事情發(fā)展的時間順序來記敘,條理十分清晰,記敘的要素交代得一目了然,且語言平實、準確,體現(xiàn)了新聞報道的準確性、真實性、科學性。(奏響歌曲《我的中國心》)希望大家通過今天的學習,立志成為明天學科學,愛科學,并和平利用科學的新型建設者。 五、板書設計: 月亮上的足跡 登月的全過程可分為四個部分: ①升空準備(3、4)升空前的氣氛、登機。 ②飛向月球(5—9)檢查、點火、升空、飛行。 ③登月成功(10—15)登月、在月球上工作、登上飛船。 ④返回地球(16—20)起飛、歸航、回到地球、暢談感受。 六、教學后記: 這是一篇記實報道。作者以平實的語言,真實地記錄了人類首次登月的全過程。字里行間透露著作者對登月成功后所表現(xiàn)出的喜悅之情以及對于人類聰明才智的贊吧嘆。這篇記敘文將記敘的要素和順序交代得清清楚楚,值得學生品味。 山 市 蒲松齡 教學目標: (一)知識目標: 1.學習積累一些文言詞語,理解課文大意。 2.體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。 (二)能力目標: 熟悉文中的描寫用語,培養(yǎng)學生的再造想象力。 (三)德育目標: 探究“山市”形成的科學原理,培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。 教學重點: 反復誦讀課文,積累文言詞語,體會山市的形成及神奇壯麗的幻景。 教學難點: 培養(yǎng)學生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。 教學設計: 搜集有關資料做成多媒體課件。導人中或結束時能講清“山市”形成的原理。 學法引導: 學生借助工具書認識生字詞,反復閱讀。愛好美術的同學可用繪畫展示“山市”的美景。 課文類型:閱讀課 教具準備:多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶、投影儀等。 教學時間:一課時 教學過程設計: 一、導入 講傳說、講故事,創(chuàng)設情景,引起學生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓,卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山,山在虛無飄渺間”,清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》,描繪了山中蜃景,與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現(xiàn)象,它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市,去感受這山市的奇妙吧! 二、出示目標并板書課題。 課題:山市 學習目標: a.學習積累文言詞語,理解課文大意。 b.體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。 c.探究“山市”形成的科學道理,培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。 三、整體感知 : 教師引導學生在預習的基礎上學習文言文,“研討與練習”所列字詞: 孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲 四、檢查預習,大屏幕出示字詞,學生識記。 1、自學課下注釋。 2.教師導讀:閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當,可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法) ①通覽全文,了解全貌 ②逐詞逐句,通懂其義 a.識記生字詞 a.分析理解詞語 b.斷清句層次 b.省略補出翻譯 c.朗讀按標點 c.精讀分析理解 d.難句村出來 d.畫批圈點小結 對以上方法加以解釋指導,引導學生懂得好文不厭百回讀,在誦讀中理解,書讀百遍,其義自見,古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句,再讀明大意,三讀有感悟,四讀品內(nèi)涵,五讀得啟迪”,在誦讀中展開聯(lián)想和想像。 五、自主學習 ① 學生在自由誦讀和教師的學法指導下,自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽,各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。 ② 學生看注釋講內(nèi)容,直譯即可。各小組互相幫助,理解句子的含義。 ③ 學生講述內(nèi)容后,各組之間相互質疑,相互解答。教師適時點撥,并加以補充。 六、探究想像 學生討論后可自講: ① 山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段? ②結尾的作用是什么? ③ 怎樣欣賞感受這神奇的山市,能否用科學解釋其中的道理? ④想像一下,山市是怎樣一幅神奇的畫面。 學生相互研究討論后,教師可幫助明確。 縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段:初現(xiàn)孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現(xiàn)。結尾照應開頭,這里說的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫,令人回味無窮。 讓學生想像一下,山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出,在班里展示欣賞。然后總結補充:其實,美的東西也許留在想像中會更美,想有多美有多美,正是:此時無畫勝有畫。 七、拓展練習 ① 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。 ② 繼續(xù)收集有關山市或海市蜃樓的故事。 ③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章,了解其創(chuàng)作風格 八、板書設計: 山市(清)蒲松林 (初生) (發(fā)展) (高潮) 教學后記: 《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程,給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動,可以引導學生展開想像,去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究。- 配套講稿:
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