2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24《真正的英雄》多角度教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24《真正的英雄》多角度教案 人教新課標(biāo)版 創(chuàng)意說(shuō)明: 本設(shè)計(jì)圍繞“英雄”的主題開(kāi)展閱讀教學(xué)。朗讀、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作等活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn),過(guò)程始終兼顧演講詞的文體特征與活動(dòng)主題的內(nèi)涵,兼顧學(xué)法的指導(dǎo)與學(xué)法的實(shí)踐。 教學(xué)步驟: 一、課前準(zhǔn)備 1.交代活動(dòng)主題———認(rèn)識(shí)英雄 2.活動(dòng)布置: ①將學(xué)生分兩組開(kāi)展活動(dòng)。 第一組:利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查閱一至兩位為人類(lèi)發(fā)展貢獻(xiàn)卓著的英雄資料,了解其成長(zhǎng)歷程、言語(yǔ)行為、精神情懷。 第二組:從報(bào)刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料,了解其動(dòng)人事跡、趣聞故事。 ②將資料匯編、整理,寫(xiě)成材料。 二、課中活動(dòng) (一)朗讀活動(dòng)———讀英雄 1.活動(dòng)導(dǎo)入并交代:朗讀課文,要體會(huì)演講詞的特點(diǎn),為寫(xiě)演講稿做準(zhǔn)備。 2.聽(tīng)錄音,討論如何朗讀這篇演講詞。 3.教師歸納,進(jìn)行朗讀指導(dǎo): 本文并非一般演講,演講者的雙重身份決定了他既要賦予演講以普遍意義,又要平易近人,與人民在一起。朗讀,應(yīng)揣摩演講人角色,甚至可扮總統(tǒng)來(lái)讀,要擺正姿態(tài)。 全文處處抒發(fā)失去英雄的悲痛之情,其整體情緒是悲痛,但又不停留于悲痛,而是號(hào)召人民化悲痛為力量。朗讀,要把握基調(diào)。 演講要能激發(fā)聽(tīng)眾的情感,本文飽含深沉的哀痛、熱情的贊頌和深切的號(hào)召。朗讀,要滲透感情。 演講詞一般不講求說(shuō)理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性。從情感脈絡(luò)看,本文為兩部分;從寫(xiě)作思路看,分三部分,層次明晰。此外,演講詞為加強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)化語(yǔ)義、增強(qiáng)力度、創(chuàng)造氣勢(shì)、渲染感情,常排列整齊、對(duì)稱(chēng)、節(jié)奏和諧的句或段。如6 - 12段的整齊排列, 15 段內(nèi)相似語(yǔ)句的排列。朗讀,要讀清層次。 演講是聲音的藝術(shù),也需輔以動(dòng)作表情,通過(guò)面部表情、體態(tài)、手勢(shì)交流情感和傳播信息。朗讀本文,可輔以態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。 4.學(xué)生朗讀體驗(yàn),盡力縮短朗讀與演講的距離。 (二)說(shuō)話(huà)活動(dòng)———話(huà)英雄 1.按課前所分小組交流。 2.每小組推選一至二位同學(xué)補(bǔ)充整理材料,上臺(tái)宣讀。 3.暢談感想及活動(dòng)后對(duì)英雄內(nèi)涵的更多認(rèn)識(shí)。 (三)寫(xiě)作活動(dòng)———學(xué)英雄、寫(xiě)英雄 圍繞怎樣學(xué)英雄、如何理解英雄,試寫(xiě)一篇演講稿。寫(xiě)前回顧演講詞的主要特點(diǎn)。(提示:切入點(diǎn)要小,因初次寫(xiě)作,教師要求不必過(guò)高。) 三、課后活動(dòng) 1.完稿、定稿、收稿。 2.評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作,可指定優(yōu)秀寫(xiě)作者熟悉文章,嘗試演講。 【資料整合平臺(tái)】 1.課文擴(kuò)讀材料 “挑戰(zhàn)者”號(hào)追思(原文略) 使用建議:兩文源于同一事件,各有側(cè)重。里根的演講聲情并茂,重在以其精神鼓舞人,以真情打動(dòng)人。本文以獨(dú)特的角度和深刻的思考,啟迪人們尤其是科學(xué)工作者不斷求索,更多說(shuō)理。兩文可聯(lián)讀,體會(huì)不同的特色。 2.相關(guān)資源材料 演講:靈魂的飛翔 演講是美妙的。它很短暫,但也很漫長(zhǎng)。所謂短,指其實(shí)際行為過(guò)程所延續(xù)的時(shí)值而言,相對(duì)于人生來(lái)說(shuō),不過(guò)“一瞬”而已;但在這之前,它有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的準(zhǔn)備期,這之后,又有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的效果實(shí)現(xiàn)期———許多名人的全部生命歷程,不就是他的某一次或某幾次演講的真實(shí)體現(xiàn)嗎? 演講,實(shí)在是人的生命精華的凝結(jié)。 真正意義上的演講,一個(gè)人一生只有一次:有的人演講完畢,他的生命就結(jié)束了;有的人演講之后,其生命就全部在行動(dòng)中燃燒;還有的人,也許畢生都以演講為業(yè),但那所有的演講,都是為某一次巔峰的達(dá)到與實(shí)現(xiàn)而奠定基石。白先勇說(shuō):一個(gè)作家,一輩子寫(xiě)了無(wú)數(shù)本書(shū),其實(shí)只不過(guò)說(shuō)了那么兩三句話(huà)而已。演講又何嘗不是如此? 演講,不啻是演講者靈魂的飛翔。 人類(lèi)的一切活動(dòng),說(shuō)到底都是在語(yǔ)言和文字當(dāng)中進(jìn)行的。否則,那就是永恒的寂寞。在寂寞中“行動(dòng)”,與死亡無(wú)異。 演講,以個(gè)人面對(duì)公眾,滔滔不絕,侃侃而談。 演講者之所以要演講,在于他有一種傾吐的欲望和激情,他渴望溝通,渴望交流,渴望被認(rèn)同,渴望有回應(yīng)。他把自己的思想、情感、精神、心理愿望、情緒特征、行動(dòng)欲念,把自己的生活感受、人生體驗(yàn)、社會(huì)理想、意志力量、追求、憧憬、向往,濃縮起來(lái),凝聚起來(lái),在一個(gè)特定的場(chǎng)合,以報(bào)告、動(dòng)員、總結(jié)、授課、宣講、談判等等的形式奉獻(xiàn)給人們。 這就是演講。演講是人與人之間心靈的碰撞。 一場(chǎng)精彩的演講發(fā)生這種碰撞之后,雙方的人性與人格都得到升華,這就是演講的功能。作為物化的形態(tài),這種功能的最輝煌的實(shí)現(xiàn),也許就是激勵(lì)著千百萬(wàn)人去進(jìn)行偉大的奮斗,推動(dòng)歷史前進(jìn),并改變歷史的進(jìn)程。(節(jié)選自《外國(guó)演講辭珍品賞析》代前言)