（浙江專用）2020版高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專題九 圖文轉(zhuǎn)換課件.ppt

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專題九圖文轉(zhuǎn)換——明確圖表類型，準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換信息,第一部分語(yǔ)言文字運(yùn)用,Ⅰ真題研練,Ⅱ核心突破,方向比努力更重要,落實(shí)比方法更重要,Ⅰ真題研練,方向比努力更重要,考點(diǎn)要求圖文轉(zhuǎn)換簡(jiǎn)釋：它并不是《考試說(shuō)明》中真正的要求，只是因?yàn)樗碱}的獨(dú)特性和復(fù)習(xí)教學(xué)中的習(xí)慣性，才把它單列出來(lái)?！皥D表”指的是圖表、圖片、圖畫、徽標(biāo)及流程圖等非連續(xù)文本?！稗D(zhuǎn)換”是指把讀懂的圖(表、片、畫、徽)的相關(guān)內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。表面上是“看圖說(shuō)話”，實(shí)際上是綜合了語(yǔ)言表述簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)等多個(gè)考點(diǎn)。,考點(diǎn)簡(jiǎn)釋,1.(2015浙江)閱讀下面的圖表，根據(jù)要求完成題目。(5分),真題精做,1,2,3,(1)給圖表擬一個(gè)標(biāo)題。(不超過(guò)25字)(2分),參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：2013—2014年浙江省與全國(guó)圖書報(bào)刊及綜合閱讀率比較(“浙江省與全國(guó)”，1分；“閱讀率”，1分)答題提示：首先應(yīng)當(dāng)看清圖表上的文字，弄清楚究竟是比較什么事情；其次應(yīng)當(dāng)看清比較的大體情況；最后通過(guò)思考，得出相應(yīng)的結(jié)論。,1,2,3,(2)根據(jù)圖表數(shù)據(jù)，得出相關(guān)結(jié)論。(不超過(guò)40字)(3分),1,2,3,參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：①浙江報(bào)刊及綜合閱讀率高于全國(guó)水平；②圖書閱讀率低于全國(guó)水平；③浙江人要重視圖書閱讀。(1點(diǎn)1分，2點(diǎn)3分),2.(2011浙江)請(qǐng)看以下圖文材料，根據(jù)要求答題。(5分)由于人類不必要的裝飾需要，全球象牙貿(mào)易恣意蔓延，100多萬(wàn)只大象因此失去了生命。,1,2,3,(1)根據(jù)所提供的材料，設(shè)計(jì)一句放在畫面上方的廣告宣傳語(yǔ)，形成一則完整的公益廣告。要求：鮮明地表達(dá)廣告主旨，有號(hào)召力；不超過(guò)15字。(2分),1,2,參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：購(gòu)買就等于殺戮，對(duì)象牙制品說(shuō)“不”！(主旨1分，語(yǔ)言1分)答題提示：做該題時(shí)要注意是寫公益廣告語(yǔ)，所以應(yīng)寫得簡(jiǎn)潔有力，同時(shí)還要有公益的作用，旗幟鮮明地告訴人們要怎么去做。,3,1,2,(2)從這則公益廣告的圖文特點(diǎn)出發(fā)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)它的創(chuàng)意。(3分),3,參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：①人格化的表現(xiàn)方式使整則公益廣告打動(dòng)人心，小象的話以孩子的口吻說(shuō)出，不僅能引起人們的同情，還能促使人類反思自己的行為。②構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，圖片與文字搭配巧妙，能激發(fā)人們的聯(lián)想——它們的未來(lái)將通向何方？(人格化、孩子的口吻、激發(fā)聯(lián)想各1分)答題提示：解答本題，首先要理解畫面構(gòu)成要素，尤其是小象擬人化的語(yǔ)言，然后由物及人展開(kāi)聯(lián)想，思考小象語(yǔ)言的深層含意。,3.(2009浙江)為下面這幅圖片擬寫解說(shuō)詞，要求至少運(yùn)用兩種修辭方法，能揭示畫面的內(nèi)涵。(不少于50字)(4分),1,2,3,參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：這是一幅坐在輪椅上的殘疾運(yùn)動(dòng)員奮力擊球的感人畫面。他揮動(dòng)球拍，展開(kāi)青春的翅膀，馳騁球場(chǎng)，追逐人生的夢(mèng)想。(修辭2分，內(nèi)涵2分)答題提示：本題要求為圖片擬寫解說(shuō)詞，屬于圖文轉(zhuǎn)換題。答題時(shí)要準(zhǔn)確把握?qǐng)D片信息，明確人物的身份、身體特征、行為特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想。要注意修辭方法的運(yùn)用，要達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)。,1.考查的頻率“輪”。從2009年到2011年時(shí)隔兩年考，從2011年到2015年時(shí)隔四年考，從2016年至2018年卻三年輪空。在浙江卷語(yǔ)言表達(dá)板塊中，它是輪考點(diǎn)。2.考查的形式“活”。浙江卷圖文轉(zhuǎn)換題不像其他高考卷那樣重“轉(zhuǎn)換”，而是以圖畫為基礎(chǔ)進(jìn)行靈活命題。如寫標(biāo)題、擬標(biāo)語(yǔ)、寫解說(shuō)詞等，在高考語(yǔ)言表達(dá)板塊中獨(dú)樹(shù)一幟。3.考查的材料(指圖表這一非連續(xù)性文本)“穩(wěn)”。穩(wěn)在選材非常生活化。,命題微探,Ⅱ核心突破,落實(shí)比方法更重要,核心內(nèi)容導(dǎo)圖概覽,練就學(xué)科素養(yǎng)圖文轉(zhuǎn)換,掌握關(guān)鍵能力五類轉(zhuǎn)換題的轉(zhuǎn)換要領(lǐng),核心內(nèi)容導(dǎo)圖概覽,一、漫畫類轉(zhuǎn)換漫畫是一種諷刺性、批評(píng)性或幽默性的圖畫，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。漫畫主要由三部分組成：①標(biāo)題(可以沒(méi)有)，往往告知或暗示漫畫的主題思想；②畫面，主體各“因素”構(gòu)成的情景；③注釋(可以沒(méi)有)，對(duì)畫面情景的提示與注解。這三部分是顯性信息，而寓意則是隱性信息。,掌握關(guān)鍵能力,1.請(qǐng)為下面的漫畫擬寫題目(不超過(guò)10個(gè)字)，并寫出漫畫的寓意(不超過(guò)30個(gè)字)。,答案(示例)題目：盤根錯(cuò)節(jié)，人機(jī)難離(放不下的手機(jī)、甩不掉的手機(jī))寓意：手機(jī)已經(jīng)生根于身體，人已經(jīng)異化為手機(jī)的奴隸。,2.閱讀下面的漫畫，完成題目。,(1)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩幅漫畫共同的主題。(不超過(guò)10個(gè)字)答案讀書的意義。(或：書籍的巨大作用。),(2)選取適當(dāng)?shù)慕嵌?，?duì)兩幅漫畫作比較賞析。答案(示例)①兩幅漫畫的構(gòu)思各有特色。前一幅將書籍比作電源，給大腦充電，形象地表達(dá)了書籍是智慧的源泉的主旨；后一幅將書籍比作能將人送到高處的墊腳石，生動(dòng)地表達(dá)了書籍能使人開(kāi)闊眼界、走向成功的主旨。②兩幅漫畫的畫面各有特點(diǎn)。前一幅畫面直觀形象，線條簡(jiǎn)潔，構(gòu)圖單純，書籍、導(dǎo)線、大腦等內(nèi)容都高度凝練概括；后一幅畫面想象豐富，生動(dòng)形象，人物、書籍、高墻和藍(lán)天、白云等都具體可感。,1.讀懂漫畫：一看二抓三聯(lián)一看：看畫面，做到看全、看細(xì)、看透?？串嬅婢褪钦覙?gòu)圖要素。構(gòu)圖要素就是畫面上的標(biāo)題、背景、注釋、文字信息，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等。二抓：深入思考，抓要素主體、細(xì)節(jié)。要素主體就是漫畫所要表現(xiàn)的對(duì)象，這個(gè)對(duì)象多數(shù)是顯性的，有時(shí)是隱性的。找到對(duì)象后再分析它與其他對(duì)象的關(guān)系(因果關(guān)系、對(duì)比關(guān)系、相似關(guān)系、矛盾關(guān)系等)。細(xì)節(jié)處往往表達(dá)真正的意圖，更不可放過(guò)。,讀答點(diǎn)撥,三聯(lián)：深入思考，聯(lián)系社會(huì)生活揭寓意。①文字畫面兼顧，把握漫畫主題。②注意對(duì)比夸張，明確批評(píng)方向。③聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，找出諷刺對(duì)象。④從不同角度思考，理解其中哲理。⑤簡(jiǎn)潔描述畫面，深刻挖掘寓意。2.因題而答(1)描述漫畫內(nèi)容題①仔細(xì)觀察整體畫面。要仔細(xì)觀察畫面上的背景與人物，人物的服飾、動(dòng)作、表情，標(biāo)題以及其他文字信息等。②抓住特征客觀描述畫面。描述時(shí)只要求對(duì)漫畫內(nèi)容本身加以說(shuō)明，不可超越漫畫所給圖文信息進(jìn)行添枝加葉，不可用主觀想象代替畫面中并不存在的東西。,③注意說(shuō)明的順序。對(duì)于漫畫的說(shuō)明，在整體上要做到“總——分”，即起筆一句點(diǎn)明介紹對(duì)象，然后依次介紹畫面內(nèi)容。介紹人物時(shí)，可按照“穿著(從上到下)——?jiǎng)幼鳌駪B(tài)”這樣的順序進(jìn)行說(shuō)明，力求主次分明、條理清晰。(2)揭示漫畫寓意題——“四看一聯(lián)”①看標(biāo)題。標(biāo)題是文章的眼睛，它往往告知或暗示漫畫的主題。②看畫面?？忌谧鲱}過(guò)程中，首先，看畫面的主體是人還是物；其次，找次要主體有幾個(gè)，它們是人還是物；然后，注意要素的動(dòng)作、神態(tài)、服飾、身份等；最后，思考主體與次主體之間的關(guān)系。③看注釋。語(yǔ)言文字中所隱含的觀點(diǎn)，有時(shí)會(huì)成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。④看夸張?？鋸堉幫褪锹嫷南彝庵?，它寄寓著漫畫的寓意。,⑤聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。漫畫往往反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的一些現(xiàn)象和問(wèn)題，通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，可以更容易由表及里，精準(zhǔn)把握漫畫的寓意。揭示漫畫寓意常采用的句式：該漫畫諷刺批評(píng)(或歌頌)了……的社會(huì)現(xiàn)象(人)。(3)擬寫漫畫標(biāo)題題標(biāo)題是漫畫的眼睛，它有暗示漫畫寓意或揭示諷刺(頌揚(yáng))對(duì)象的作用。所以擬寫標(biāo)題先要弄清漫畫諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象和漫畫的寓意，然后圍繞其擬寫標(biāo)題?？芍苯右灾S刺或贊揚(yáng)的對(duì)象命名，也可扣住寓意命名。,二、圖表類轉(zhuǎn)換所謂“圖表”，是表示各種情況和注明各種數(shù)字的圖和表的總稱，高考卷中出現(xiàn)的圖表類材料有表格、柱狀圖、曲線圖、餅狀圖等。這種題型一般是提供一個(gè)或多個(gè)圖表，然后設(shè)計(jì)一到兩個(gè)題目，或者是描述某種情況，或者是得出一個(gè)結(jié)論，或者是提出一條建議，等等。,3.下面是近十年中美兩國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易圖，請(qǐng)結(jié)合圖表，按要求回答問(wèn)題。近十年中美兩國(guó)間進(jìn)出口貿(mào)易量,(1)請(qǐng)概述近十年來(lái)中美兩國(guó)間進(jìn)出口貿(mào)易的整體情況。答案①中美兩國(guó)間進(jìn)出口貿(mào)易量均呈增加趨勢(shì)；②中國(guó)出口至美國(guó)的貿(mào)易量要大于美國(guó)出口至中國(guó)的貿(mào)易量(或“中美貿(mào)易中，貿(mào)易順差在中國(guó)”)。,(2)針對(duì)中美兩國(guó)可能進(jìn)行的貿(mào)易戰(zhàn)，結(jié)合上圖，你有何看法？答案貿(mào)易戰(zhàn)會(huì)對(duì)中國(guó)的出口和美國(guó)的消費(fèi)造成負(fù)面影響，對(duì)雙方均無(wú)益，建議避免貿(mào)易戰(zhàn)。(若結(jié)合圖表，提出貿(mào)易戰(zhàn)可能有助于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、改變?nèi)蛸Q(mào)易格局等看法，言之成理也可),4.下面是“中國(guó)家長(zhǎng)媽媽和爸爸對(duì)家庭教育中關(guān)注問(wèn)題的態(tài)度對(duì)比”調(diào)查結(jié)果，請(qǐng)根據(jù)圖表信息，概括所反映出的幾點(diǎn)結(jié)論。(不需要運(yùn)用具體數(shù)據(jù)),答案(1)父母都把“道德品質(zhì)”放在首位，其次依次關(guān)注“性格秉性”“生活習(xí)慣養(yǎng)成”“溝通表達(dá)能力”方面。(2)父母對(duì)“動(dòng)手操作能力”極不重視。(3)在“學(xué)習(xí)成績(jī)”和“動(dòng)手操作能力”方面，爸爸比媽媽更加重視。(概括符合圖表所反映的情況即可),1.讀懂圖表(1)注重整體閱讀。對(duì)這類題型，應(yīng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。(2)區(qū)別不同圖表的特點(diǎn)。具體而言，表格要兼顧表格中的比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)等相關(guān)要素，坐標(biāo)曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，生產(chǎn)流程圖要抓住事理的時(shí)空、先后邏輯順序等。不能顧此失彼，更不能遺漏信息。(3)重視數(shù)據(jù)變化。我們要重視圖表中的數(shù)據(jù)變化，數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某個(gè)問(wèn)題，而這可能正是這個(gè)材料的關(guān)鍵之處，也是得出觀點(diǎn)的源頭。要綜合分析三個(gè)角度，即橫向角度、縱向角度、斜向角度的數(shù)據(jù)(主要是數(shù)據(jù)變化)。(4)注意圖表細(xì)節(jié)。圖表中有一些細(xì)節(jié)不可忽視，它往往起提示作用。如圖表下面的“注”等。,讀答點(diǎn)撥,2.精準(zhǔn)答題(1)一定要扣住題干要求作答，因?yàn)轭}干要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性，最好能利用題干要求甚至圖表標(biāo)題用語(yǔ)作答。(2)對(duì)于復(fù)雜的表格，組織答案時(shí)不能只就一個(gè)方面來(lái)展開(kāi)，要善于從橫向、縱向、斜向等角度綜合分析。(3)把握數(shù)據(jù)表述分寸。在答案表述中，特別是在反映事物變化或規(guī)律時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。如表示增長(zhǎng)趨勢(shì)的詞語(yǔ)有“增加了”“增加到”“增長(zhǎng)了倍”等。表示下降趨勢(shì)的詞語(yǔ)有“減少了”“減少到”“減少了(百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)，不能用倍數(shù))”等。又如表示程度范圍的概念有“近一半(約50%)”“大部分(比例在55%～70%)”“絕大多數(shù)(比例占70%以上)”“所有”“約幾成”等。(4)語(yǔ)言簡(jiǎn)要，不要一五一十地把圖表內(nèi)容全都說(shuō)出來(lái)；或者出現(xiàn)思路不清、角度交錯(cuò)等問(wèn)題。,三、徽標(biāo)類轉(zhuǎn)換徽標(biāo)，即徽記、標(biāo)志，它言簡(jiǎn)意賅、高度凝練、意蘊(yùn)豐富。一般是為某一組織、行業(yè)、機(jī)構(gòu)、活動(dòng)而專門設(shè)計(jì)，通過(guò)圖像、形狀、顏色等多種元素的組合，表現(xiàn)該組織、行業(yè)、機(jī)構(gòu)、活動(dòng)的綱領(lǐng)、宗旨、理念、目標(biāo)等，甚至帶有宣傳和鼓動(dòng)性質(zhì)。解答徽標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換題，需要深入分析圖像、形狀、顏色等各種元素及其組合后的內(nèi)涵。因?yàn)樵诳碱}中顏色要素一般不作為重要元素來(lái)考慮，所以應(yīng)重點(diǎn)分析徽標(biāo)的構(gòu)成元素分別承載的含意，各元素及其組合后所反映的主題。,5.每年的6月25日是我國(guó)的“全國(guó)土地日”，是為了珍惜和合理利用土地，保護(hù)耕地，而由中國(guó)國(guó)務(wù)院制定的保護(hù)日。下圖是“全國(guó)土地日”的標(biāo)志，請(qǐng)寫出該標(biāo)志中除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意。要求：語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)100個(gè)字。,答案(示例)標(biāo)志由地球經(jīng)緯線、耕地、谷穗構(gòu)成。有經(jīng)緯線的地球是我們賴以生存的家園；下方是整齊的耕地，是我們糧食的保證；兩旁的谷穗是人類生存的必需品。整個(gè)構(gòu)圖強(qiáng)化了保護(hù)耕地、確保糧食生產(chǎn)的意識(shí)。,6.下面是2022年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽“潮涌”，請(qǐng)寫出其中3個(gè)構(gòu)圖要素(文字除外)，并說(shuō)明圖形寓意。要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)100個(gè)字。,答案(示例)(1)構(gòu)圖要素：扇面、江潮、跑道(太陽(yáng)、互聯(lián)網(wǎng))。(2)寓意：①扇面反映江南人文意蘊(yùn)，跑道代表體育運(yùn)動(dòng)和競(jìng)技，江潮奔涌代表浙江兒女勇立潮頭。(太陽(yáng)象征“亞奧理事會(huì)”或“運(yùn)動(dòng)健兒的熱情與活力”；互聯(lián)網(wǎng)符號(hào)代表“互聯(lián)網(wǎng)之城”杭州)②整個(gè)會(huì)徽象征亞運(yùn)大家庭團(tuán)結(jié)向前，也象征中國(guó)改革大潮的涌動(dòng)和發(fā)展。,1.讀懂徽標(biāo)：細(xì)觀察、巧聯(lián)想(1)細(xì)觀察①觀察分析構(gòu)圖元素——圖形、色彩，宏觀把握徽標(biāo)的外形特點(diǎn)，結(jié)合徽標(biāo)主題，注意中英文大小寫和縮寫變化以及涉及的時(shí)間、事物等。②抓住構(gòu)成特征，如整個(gè)圖形是個(gè)什么形狀、什么事物等。(2)巧聯(lián)想聯(lián)想的五個(gè)角度：①徽標(biāo)主題或應(yīng)用領(lǐng)域。任何構(gòu)圖要素都是為主題或某個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域服務(wù)的，沿著這個(gè)方向聯(lián)想不會(huì)錯(cuò)。,讀答點(diǎn)撥,②圖形。圖形有兩類，具象圖形(具體事物)和象征圖形。后者是重點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)大部分象征圖形都是生活中常見(jiàn)的，只是抽象變化了而已，只要用心感知、聯(lián)想，看明白寓意應(yīng)該不成問(wèn)題。聯(lián)想時(shí)要多問(wèn)幾個(gè)為什么：為什么設(shè)計(jì)者選擇這些構(gòu)圖要素？為什么要設(shè)計(jì)成這樣？這幾個(gè)構(gòu)圖要素代表哪些含義？當(dāng)然，象征圖形有時(shí)不止一個(gè)，要注意圖形的分與合。③文字?；諛?biāo)里的文字大都是變形的，有漢字變形、阿拉伯?dāng)?shù)字變形、英文及首寫字母變形；也有漢字的分與合，如把“食品”的“食”拆成“人”和“良”。④圖與文的結(jié)合。變形的文字與象征圖形結(jié)合在一起表達(dá)寓意。⑤顏色。高考試卷雖然是黑白色的，但是如果題干對(duì)顏色加以說(shuō)明，就要留意顏色的特色和意義。,2.精準(zhǔn)答題(1)準(zhǔn)確。依據(jù)題干提示和圖案內(nèi)容作合情合理的解釋和表述，如果過(guò)于生硬，那就是理解上出現(xiàn)了問(wèn)題。另外，對(duì)構(gòu)圖各要素之間的關(guān)系也要準(zhǔn)確說(shuō)明。(2)簡(jiǎn)明。這類題都有語(yǔ)意簡(jiǎn)明的要求，而且有字?jǐn)?shù)要求。所以，答案語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，不可拖泥帶水、啰里啰唆。(3)有別。會(huì)根據(jù)具體題型分別作答。對(duì)于描述徽標(biāo)題，描述時(shí)要完整，徽標(biāo)上有什么寫什么，描述時(shí)要注意留心方位，按照順序，先總后分，先主后次；對(duì)于揭示寓意題，先分說(shuō)徽標(biāo)的各個(gè)構(gòu)成要素的寓意，后總寫整個(gè)徽標(biāo)的整體寓意；對(duì)于賞析創(chuàng)意題，從徽標(biāo)的構(gòu)徽巧妙、寓意表達(dá)的深刻之處入手進(jìn)行賞析。,四、圖片類轉(zhuǎn)換這里的圖片主要是指繪畫、攝影或剪紙等藝術(shù)性很強(qiáng)的作品。因?yàn)槭撬囆g(shù)，所以在轉(zhuǎn)換時(shí)就特別要凸顯藝術(shù)的形象性，要盡可能使語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)。,7.觀察下面的圖片，根據(jù)要求答題。,霍金1942—2018(1)描述這張圖片傳達(dá)的內(nèi)容。答案圖片畫的是一張空了的特制殘疾椅。圖片下方標(biāo)注著“霍金1942—2018”，表示曾經(jīng)坐在這張椅子上的主人霍金已經(jīng)去世，空空的椅子表達(dá)了世人對(duì)霍金去世的悵然若失的心情。(2)根據(jù)圖片內(nèi)容擬寫一句富有哲理性的感言。(不超過(guò)15個(gè)字)答案(示例)這個(gè)解釋時(shí)間的人，被時(shí)間帶走了。,8.閱讀下面的文字和圖片，完成題目。2018年1月9日，云南省昭通市魯?shù)榭h新街鎮(zhèn)轉(zhuǎn)山包小學(xué)三年級(jí)的一名留守兒童王福滿頭頂風(fēng)霜上學(xué)的照片在網(wǎng)上引起廣泛關(guān)注，他被稱為“冰花男孩”。他的家離學(xué)校4.5公里，平時(shí)上學(xué)需走一個(gè)多小時(shí)。放學(xué)回家，完成作業(yè)后還要做家務(wù)。他最想去的地方是北京，喜歡看科幻類書籍，他的心愿是當(dāng)警察。(1)給圖片擬一個(gè)標(biāo)題，“冰花男孩”除外。答案(示例)①風(fēng)雪求學(xué)路②冰雪中綻放的夢(mèng)想③冰冷風(fēng)霜路，熾熱求學(xué)心,(2)針對(duì)上述圖文，談?wù)勀愕目捶?，不少?0個(gè)字。答案(示例)“冰花男孩”步行一個(gè)多小時(shí)上學(xué)，凍得頭上結(jié)滿了冰花，臉頰通紅，卻依然堅(jiān)持夢(mèng)想。我們中的大多數(shù)人生活、學(xué)習(xí)條件都比“冰花男孩”好，更應(yīng)以他為榜樣，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)、不畏艱難的精神。(一要評(píng)論材料，二要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)；其他角度，言之成理亦可),1.讀懂圖片(1)激發(fā)感官，轉(zhuǎn)換畫面。注意觀察、捕捉圖畫的細(xì)節(jié)，把握?qǐng)D畫的深層內(nèi)涵，充分利用和挖掘畫面信息。第一步，要細(xì)致觀察畫面的整體內(nèi)容，搜索并提取有效信息，看圖畫表現(xiàn)了什么樣的主題。第二步，要仔細(xì)觀察畫面的背景和人物，看畫面的背景反映了什么，背景和人物有什么聯(lián)系。第三步，要觀察畫面中的細(xì)節(jié)，如人物的表情和動(dòng)作，尤其是要與畫面進(jìn)行心靈的對(duì)話。(2)合理想象，豐富畫面。無(wú)論是單幅圖還是多幅圖，畫面上的內(nèi)容總是有限的。觀看圖畫要充分發(fā)揮自己的想象力，豐富畫面內(nèi)容有助于揭示畫面蘊(yùn)含的主題精神。,讀答點(diǎn)撥,2.精準(zhǔn)答題這類題不同于一般常見(jiàn)的圖文轉(zhuǎn)換題，即不是簡(jiǎn)單、單一的信息轉(zhuǎn)換、文字轉(zhuǎn)述，而是把所給漫畫、圖片等當(dāng)成一個(gè)引子、一個(gè)把手，要求或欣賞，或點(diǎn)評(píng)，或?qū)懡庹f(shuō)詞、宣傳語(yǔ)等，還可以是圖文結(jié)合的仿寫、續(xù)寫等。應(yīng)該說(shuō)這種題型是對(duì)傳統(tǒng)圖文轉(zhuǎn)換的創(chuàng)新、發(fā)展，是一種創(chuàng)新題型，我們姑且把它說(shuō)成是“看圖寫話題”。第一步：看清題干要求，明白“寫話”要求。這些要求主要有：①描述、想象畫面內(nèi)容；②寫如解說(shuō)詞之類的日常小應(yīng)用文；③與壓縮、仿寫等一道完成仿寫、續(xù)寫要求。這一步，考查綜合性強(qiáng)，必須一一滿足這些要求。第二步：以圖片為支撐和基礎(chǔ)，充分想象，完成“寫話”。答案語(yǔ)言適當(dāng)形象、生動(dòng)。,五、框架流程圖類轉(zhuǎn)換構(gòu)思框架圖、流程圖是采用結(jié)構(gòu)式圖表，將事物或某些概念連接起來(lái)，要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系，用語(yǔ)言將所示內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這類題型與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，能夠突出考生在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也是比較新穎的題目，符合新課標(biāo)精神。,9.(2018全國(guó)Ⅰ)下面是某校為教師編寫個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。,答案(示例)編寫教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略，最后展開(kāi)評(píng)估與信息反饋，再據(jù)此進(jìn)一步修訂。解析首先，明確所給文段的中心詞：編寫教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。然后，仔細(xì)分析流程圖，分出寫作層次。第一層是環(huán)境分析和自我分析，第二層是個(gè)人定位和發(fā)展目標(biāo)，第三層是操作策略，第四層是評(píng)估及反饋。作答的時(shí)候要注意各層次的邏輯順序，然后使用一些關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)句子，使其連貫、通順。,1.審清題審清題干要求，明確陳述的對(duì)象——活動(dòng)、計(jì)劃、方案的主旨，同時(shí)明確題干的答題要求，需要考生從圖表信息中提取什么要素，圍繞什么重點(diǎn)來(lái)闡述，語(yǔ)言特點(diǎn)要求及字?jǐn)?shù)要求等，做到目標(biāo)明確，心中有數(shù)。,讀答點(diǎn)撥,2.讀準(zhǔn)圖(1)明確流程圖的構(gòu)圖要素及各環(huán)節(jié)的作用。流程圖一般由圓圈(方框)、文字、連接線(箭頭)、旁批文字等組成。方框或圓圈中的文字屬于關(guān)鍵概念，是流程圖的重要環(huán)節(jié)和必不可少的要素，表述時(shí)不可遺漏。連接線(箭頭)往往描述事件的發(fā)展趨勢(shì)、流轉(zhuǎn)方向、動(dòng)作行為的步驟，是描述整件事情進(jìn)程的方向，讀圖時(shí)需要理清各環(huán)節(jié)間的關(guān)系及事情發(fā)展的先后順序。最后還要注意橫線或箭頭上的旁批文字，屬于注釋各環(huán)節(jié)間各概念間發(fā)生關(guān)系的方式、動(dòng)作行為流轉(zhuǎn)的方向手段途徑等，對(duì)整個(gè)活動(dòng)的構(gòu)建起著連貫、引導(dǎo)和過(guò)渡的作用。,(2)讀圖捕捉信息時(shí)，注意整個(gè)構(gòu)圖要素及流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)、流程間的關(guān)系。按照先總后分的原則，先分清主線，大的構(gòu)成部分；然后順藤摸瓜，沿著各分支去梳理。這樣先主線再支線的思路，可以縱觀全局，整體把握活動(dòng)主題方案的展開(kāi)實(shí)施情況，不至于疏漏。然后重點(diǎn)分析各環(huán)節(jié)各概念在整個(gè)事件或行為過(guò)程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系，分析前后之間是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、承接等關(guān)系。據(jù)此來(lái)選定過(guò)渡詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)實(shí)施連綴。同時(shí)將這些主要信息以概括提綱的形式列舉于草稿紙上。注意讀圖時(shí)，遵循由總到分的順序，要分清總體中心詞所處的位置，然后順著連接線順序展開(kāi)，所以不一定是固定的從上到下、從左到右、先中間后兩邊的順序，而是要遵循事物發(fā)展的規(guī)律及內(nèi)在邏輯。,3.善表達(dá)(1)完整。必須把兩類基本元素表達(dá)出來(lái)，缺少了其中任何一類或一類中的某一內(nèi)容都是不完整的。這兩類基本元素就是方框與文字、線條與關(guān)聯(lián)。(2)準(zhǔn)確。不可隨意更換方框里的文字，層級(jí)、順序表述要準(zhǔn)確。(3)連貫。答案組織時(shí)可先總后分，各層級(jí)流程可用“首次”“其次”“然后”“接著”“最后”等表示順序的關(guān)鍵詞語(yǔ)。(4)簡(jiǎn)潔?？刂坪米?jǐn)?shù)，用語(yǔ)不重復(fù)、啰嗦。,1.用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括下面這幅漫畫的寓意，不超過(guò)50個(gè)字。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,練就學(xué)科素養(yǎng),答案(示例)諷刺教育存在的一刀切、模式化、同質(zhì)化現(xiàn)象和缺乏個(gè)性與自由思想的不良傾向。,2.下面這幅漫畫取材于“我國(guó)圓珠筆筆尖珠芯近90%來(lái)自進(jìn)口”這一新聞事件，作者卻意不在拷問(wèn)中國(guó)制造業(yè)。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這幅漫畫主旨的理解。,答案(示例)這幅漫畫借我國(guó)圓珠筆筆尖珠芯進(jìn)口事件，批評(píng)國(guó)民抱殘守缺、故步自封、不思進(jìn)取的心態(tài)。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,3.(2018天津)閱讀下面的漫畫，按要求作答。魯迅提過(guò)，“要極省儉的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛”，豐子愷的漫畫《村學(xué)校的音樂(lè)課》卻沒(méi)有畫人的眼睛。你覺(jué)得二者矛盾嗎？請(qǐng)結(jié)合畫面說(shuō)明理由。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,答案(示例)不矛盾。魯迅的話意在強(qiáng)調(diào)要畫出人物的突出特點(diǎn)。這幅漫畫題目是“村學(xué)校的音樂(lè)課”，畫面中，一扇打開(kāi)的窗子，前面坐著拉二胡的老師，后面坐著聽(tīng)老師演奏的孩子們。音樂(lè)是用耳朵聽(tīng)的，不畫眼睛，恰恰表現(xiàn)了孩子們用心聽(tīng)老師演奏的情景。解析回答此題，首先要理解魯迅的話的含意；其次根據(jù)漫畫標(biāo)題的提示，結(jié)合畫面中人物的特征和漫畫主題說(shuō)明理由。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,4.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述下面圖表所展示的現(xiàn)象，并揭示此現(xiàn)象所反映的問(wèn)題。每處不超過(guò)25個(gè)字。,(1)現(xiàn)象：______________________________________________(2)問(wèn)題：__________________________________________________________________,答案(1)現(xiàn)象：我國(guó)原油產(chǎn)量多年來(lái)變化不大，消費(fèi)量則連年上升。(2)問(wèn)題：我國(guó)原油產(chǎn)量越來(lái)越不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要(或：我國(guó)石油的對(duì)外依存度越來(lái)越高)。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,5.下面是中國(guó)鐵路總公司2018年發(fā)布的兩組春運(yùn)大數(shù)據(jù)報(bào)告，請(qǐng)根據(jù)圖表信息得出相關(guān)結(jié)論，不超過(guò)80個(gè)字。,答案(示例)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)票已經(jīng)成為火車票購(gòu)票最主要的方式，購(gòu)票越來(lái)越方便；春運(yùn)期間動(dòng)車組發(fā)送旅客量越來(lái)越多，旅客平均在途時(shí)間越來(lái)越短，回家越來(lái)越便捷。,圖表一圖表二,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,6.下面是2018年俄羅斯世界杯的徽標(biāo)，請(qǐng)結(jié)合徽標(biāo)所展示的信息，寫一段話來(lái)介紹它的含意，要求：內(nèi)容得當(dāng)，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)85個(gè)字。,答案(示例)徽標(biāo)主要由兩部分組成，圖形部分為大力神杯，象征足球的最高榮耀；文字部分，中間是英文寫的世界杯，下面是世界杯的主辦國(guó)家和時(shí)間。整個(gè)徽標(biāo)寄予著對(duì)實(shí)現(xiàn)美好愿景的渴求。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,7.2018年6月8日，國(guó)家主席習(xí)近平向俄羅斯總統(tǒng)普京頒授我國(guó)對(duì)外最高榮譽(yù)勛章“友誼勛章”。右圖為“友誼勛章”的章體，請(qǐng)說(shuō)明“友誼勛章”的構(gòu)圖要素和設(shè)計(jì)意蘊(yùn)。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，邏輯性強(qiáng)。(不超過(guò)110個(gè)字),答案(示例)“友誼勛章”由荷花、橄欖枝、地球、飛翔的和平鴿、緊握的手等主要元素構(gòu)成；和平鴿、橄欖枝代表對(duì)和平的向往，地球和握手則象征在全球一體化的趨勢(shì)下，國(guó)與國(guó)之間的交流與合作，“荷”取諧音“和”“合”，也有和平合作之意；它向世界傳遞了友誼和平、共同繁榮發(fā)展的理念。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,8.2018年3月14日，斯蒂芬威廉霍金先生去世，各大品牌紛紛用海報(bào)向偉人致敬，下面是其中的兩幅。說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一幅，并闡明理由，150字左右。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,答案(示例一)我更喜歡可口可樂(lè)公司那幅海報(bào)。海報(bào)主體是大小不一的氣泡，一如布滿星星的浩瀚無(wú)垠的宇宙(或者：和背景浩瀚無(wú)垠的宇宙融為一體)。其中一顆被圈出來(lái)，并配上文字“何其有幸，和偉大同處一個(gè)時(shí)代”和霍金的英文名。海報(bào)下方是可口可樂(lè)商標(biāo)名和“我們?cè)诤酢敝黝}廣告詞。海報(bào)寓意深遠(yuǎn)，很好地表達(dá)了對(duì)霍金的緬懷和崇敬之情，且構(gòu)思巧妙，與可口可樂(lè)產(chǎn)品契合度高。相比較而言，中國(guó)移動(dòng)公司的海報(bào)太過(guò)直白。(示例二)我更喜歡中國(guó)移動(dòng)公司那幅海報(bào)。海報(bào)主體是霍金的中英文名、生卒年，以及霍金的名言“永恒是很長(zhǎng)的時(shí)間，特別是對(duì)盡頭而言”。海報(bào)背景是浩瀚的宇宙和一顆神秘的星球。海報(bào)下方寫著2018年3月14日，是霍金去世的日子。海報(bào)構(gòu)思簡(jiǎn)潔，主題突出，很好地表達(dá)了對(duì)霍金的緬懷和崇敬之情。相比較而言，可口可樂(lè)公司的海報(bào)太過(guò)隱晦。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,9.根據(jù)下面的攝影作品，寫一段以“父愛(ài)”為主題的短文。要求：從父親或者孩子的視角來(lái)寫；語(yǔ)言生動(dòng)，至少使用一種修辭方法；運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法；不超過(guò)120個(gè)字。,答案(示例)陽(yáng)光明媚的郊外。自行車后座的男孩看著“嗖嗖”地旋轉(zhuǎn)不停的風(fēng)車，額頭緊貼著父親如山的脊背，正咧嘴微笑，滿臉蕩漾著快樂(lè)?？粗绱藴剀暗膱?chǎng)景，恍惚間，風(fēng)車仿佛在我的記憶深處慢慢地旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出一幅優(yōu)美的畫卷，畫卷里流淌著深深的父愛(ài)！,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,10.某班級(jí)擬了一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)分享活動(dòng)構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思框架寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100個(gè)字。,答案(示例)班級(jí)學(xué)習(xí)分享活動(dòng)，由小組分享和班級(jí)分享兩部分構(gòu)成。其中，小組分享包括主題、書目、作業(yè)三部分；班級(jí)分享有海報(bào)展示、筆記漂流、投票評(píng)比三個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，同學(xué)們能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,