2019-2020年七年級政治上冊 第2課 第二框 享受學習 教學設計示例（二） 人教新課標版.doc

《2019-2020年七年級政治上冊 第2課 第二框 享受學習 教學設計示例（二） 人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年七年級政治上冊 第2課 第二框 享受學習 教學設計示例（二） 人教新課標版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年七年級政治上冊 第2課 第二框 享受學習 教學設計示例（二） 人教新課標版 教學目標 情感、態(tài)度、價值觀 1．通過學生自身對以往學習的回憶，使學生真正體驗到學習過程中的苦與樂。 2．通過苦與樂的比較，使學生真正領悟學習帶來的快樂，從而能夠喜歡學習。 3．學習是一種權利，通過某些地區(qū)“因失學給他們的人生留下沉重的陰影和不可彌補的遺憾”的學習，使學生懂得為他們創(chuàng)造美好學習環(huán)境是來之不易的，從而學會感激家庭、感激學校、感激社會，進一步激發(fā)學生主動學習的內驅力。 4．世界之大，無奇不有，通過對世界奧秘的探索，進一步激發(fā)學生的求知欲望。體會學習的快樂和初中三年的學習對其一生發(fā)展的意義。 5．通過學習是一種享受的認識和理解，使學生樹立正確的學習動機和正確的學習觀，從而樹立終身學習的意識。 能力目標 1．通過學習，提高學生歸納和分析學習過程中的種種艱辛和種種樂趣的能力。 2．通過教學，提高學生正確看待自己學習中遇到的困難的能力，尤其是能夠辨證的理解學習中困難與快樂的關系。 3．通過比較，使學生理解“學習是自己的一種權利”“有這種權利是一種幸福”的真正涵義。 4．通過學習，使學生能夠運用《教育法》、《未成年人保護法》等有關法律，維護自身的學習權利不受侵犯。 5．通過學習，使學生能夠對大自然的不解現象提出一些創(chuàng)造性的問題以及初步解決疑惑的設想。 6．通過學習，使學生學會珍惜現在擁有的學習機會。提高學生學習的自覺性和主動性。 知識目標 1．通過學習，使學生懂得學習是一個探究和發(fā)現的過程，是苦與樂相互交融在一起的一種認識自然、認識社會和認識自己的活動。 2．通過課堂教學，使學生認識到學習是一種享受，它能使不斷地認識、發(fā)現自身的潛能，獲得一種不斷超越自己的無窮快樂。 3．通過學習，使學生認識到對于每個人來說學習不僅是一個機會，而且還是我們應該享有的一種權利。 4．通過探索世界奧秘的活動，使學生懂得學習活動能不斷滿足自己強烈的好奇心。 5．通過學習，使學生認識到初中三年的學習將是我們終身學習的重要基礎的階段，懂得只有把握好初中的學習生活，才能使自己終身收益。 教學重點、難點 教學重點：讓學生體驗學習中的樂趣。 教學難點：讓學生意識到學習是一種享受。 教學方法 活動教學法 教具準備 多媒體 第一課時　　學習的快樂 1．補全對子導入。 ①讓學生補全下面這個對子：書山有路勤為徑，學海無涯___________作舟。 ②讓學生說明這句話的意思。 ③你同意古人的這個觀點嗎？ 2．讓學生看一些因為戰(zhàn)爭、貧窮和疾病等原因而造成同齡人失學的圖片和錄像資料，讓學生去感受“擁有學習的權利是幸福的，快樂的”。從而使學生珍惜學習的機會。 3．尋找快樂的瞬間。（請同學們舉出學習中的快樂瞬間 ） 在學習中，我難忘的快樂瞬間是______________，因為當時_____________，所以我快樂！ [通過這個活動，讓學生明白學習中有許多的樂趣。] 4．營造一個快樂的氛圍，讓學生在這個氛圍中去完成平時枯糙的學習。 [通過這個活動，讓學生明白“態(tài)度決定一切”，快樂學習的效果好。] 第四課時 探索實踐課——你能讓雞蛋自由出入于玻璃瓶嗎？ 這一課主要通過“讓雞蛋自由出入于玻璃瓶”的活動，讓學生在實踐和探索的過程中去感受學習的快樂。 1．將這個任務分為“A．讓雞蛋進入玻璃瓶”和“B．讓雞蛋從瓶中出來”兩部分。 2．對上面的兩個任務進行分配：一半小組完成任務，另一半小組完成任務。 3．將活動所需的工具（玻璃瓶和一個熟雞蛋）發(fā)給每個小組。 4．每個小組在規(guī)定時間內嘗試完成任務。 5．完成的小組進行演示。 6．由每個小組選出的一個組員所組成的評選組進行評比。 7．教師公布不同方案。 8．各個小組對教師提出的方案進行驗證。 9．學生談活動的感受。 10．教師分發(fā)此次活動中包含的知識點的材料和“世界六大科學疑案”的材料。 課后反思 1．對教材的處理——本課共設置兩框內容，第一框從初中學習的新特點著眼，在學生學習方法的層面給予指導，讓學生“學會學習”；第二框從學生對學習的體驗和感受入手，在學習態(tài)度層面引導學生應“學會學習”。但我認為，要讓學生學會學習，首先應該從思想上讓學生對學習有一個正確的認識，然后才可能在學習方法上給予指導，否則一切都將是空談。就好比你若想讓一個完全無心學習的人去尋找學習的竅門是完全不可能的。正所謂“態(tài)度決定一切”。所以，我覺得將第二框中的“學習的苦與樂”提前為第一課時，將“第一框中的“學習新特點”和“了解自己的學習方式”作為第二課時，將“做學習的管理者”作為第三課時，將“探索世界的奧妙”改為一堂實踐課在邏輯上更合理些，而且更有利于教學實際操作。 2．的積極性，從而有利于教學目標的落實。尤其是在第三課時“學會學習”中，由于采用的是談話式教學，整個課堂氛圍非常輕松，不但教學效果很好，而且無形中拉近了師生之間的距離，使兩者之間的關系更為融洽，為以后的教學中的師生互動打下了良好的基礎。