2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 第九課 第2框 艱苦奮斗 開(kāi)拓創(chuàng)新教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 第九課 第2框 艱苦奮斗 開(kāi)拓創(chuàng)新教案 新人教版 第 二 框題 艱苦奮斗 開(kāi)拓創(chuàng)新 【教學(xué)目標(biāo)】 課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo) 具體學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí) 能力 情感態(tài)度價(jià)值觀 體會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，立志為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)努力學(xué)習(xí)。 了解艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神；認(rèn)識(shí)全面建設(shè)小康社會(huì)，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。 培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析知識(shí)和理解問(wèn)題的能力，認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗精神是中華民族的重要組成部分；懂得發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的重要性和必要性。 使學(xué)生自覺(jué)向古今中外艱苦創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義的情感，從小樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)精神。 【資源分析】 （一）學(xué)情分析 關(guān)于艱苦奮斗精神，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)艱苦奮斗的理解停留在縫縫補(bǔ)補(bǔ)過(guò)苦日子，對(duì)艱苦奮斗的重要性更多地理解為空洞的說(shuō)教，更談不上在實(shí)踐中培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)了。對(duì)艱苦奮斗青少年時(shí)期是培養(yǎng)意志和毅力的關(guān)鍵時(shí)期，如果不注意學(xué)習(xí)理論知識(shí)并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，勢(shì)必會(huì)妨礙他們今后的進(jìn)步。 因此通過(guò)大量的事實(shí)，要讓學(xué)生理解到艱苦奮斗離他們并不遙遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)和工作必須具備這種精神。 （二）教材分析 《艱苦奮斗 開(kāi)拓創(chuàng)新》是九年級(jí)第四單元第九課第二框的授課內(nèi)容。本框架由二目組成第一目“代代相傳的精神”，旨在引導(dǎo)學(xué)生明確：鞏固和提高目前達(dá)到的小康水平，實(shí)現(xiàn)我們的共同理想，還需要進(jìn)行長(zhǎng)期的艱苦奮斗；第二目“艱苦創(chuàng)業(yè)　與時(shí)俱進(jìn)”主要幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟：艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神的鼓舞；建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是充滿艱辛和創(chuàng)造的事業(yè)；要大力發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)特別是開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。 （三）相關(guān)資源分析 1、通過(guò)古今艱苦奮斗的圖片從直觀給予學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)， 2、通過(guò)的多個(gè)艱苦創(chuàng)業(yè)的視頻使學(xué)生從不同側(cè)面認(rèn)識(shí)艱苦創(chuàng)業(yè)的表現(xiàn)。 3、《艱苦奮斗歌》作為歸納。 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生如何傳承艱苦奮斗精神 【教學(xué)難點(diǎn)】艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神 【教學(xué)方法】1、事例分析法 2、分析討論法 【教學(xué)準(zhǔn)備】1、由學(xué)生搜集古今有關(guān)艱苦奮斗的故事、圖片或視頻等事例。 2、學(xué)生搜集有關(guān)艱苦創(chuàng)業(yè)的視頻。 3、老師和學(xué)生制作多媒體。 【課型】新授課 【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí) 【板書設(shè)計(jì)】 第九課 我們的共同理想 二、艱苦奮斗 開(kāi)拓創(chuàng)新 1、尋找篇 ——代代相傳的精神 2、解讀篇 ——艱苦創(chuàng)業(yè)，與時(shí)俱進(jìn) （1）艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神的支持和鼓舞。 （2）艱苦奮斗，不同的時(shí)代有不同的內(nèi)容。 3、傳承篇 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 教師 學(xué)生 情境導(dǎo)入 情境：小華學(xué)校即將開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，他想買雙運(yùn)動(dòng)鞋，于是走進(jìn)一家商店選中一雙需要298元的“李寧牌” 運(yùn)動(dòng)鞋但回去一說(shuō)，媽媽卻說(shuō)：“我們家的生活水平的有很大的提高，雖沒(méi)有必要像我們以前一樣穿的無(wú)法鏠補(bǔ)才買新鞋，但你還有好幾雙鞋很新，先穿穿再說(shuō)吧?！毙∪A說(shuō)：“媽你的思想已經(jīng)落伍了，現(xiàn)在什么時(shí)代？高消費(fèi)時(shí)代，之所以經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展也正是有我們這樣的消費(fèi)群體，不，確切的說(shuō)是有我們這樣新消費(fèi)觀念，否則經(jīng)濟(jì)怎么發(fā)展？生活水平提高又體現(xiàn)在哪里？”你怎么看待這一問(wèn)題？ 觀點(diǎn)一：艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，即使在生活水平提高的今天，還是很有必要繼承并發(fā)揚(yáng)這種精神。 觀點(diǎn)二：如今社會(huì)發(fā)展進(jìn)步這么快，無(wú)論經(jīng)濟(jì)上還是科學(xué)技術(shù)上，無(wú)論講個(gè)人的收入還是講國(guó)家的整體發(fā)展水平，提艱苦奮斗似乎都有點(diǎn)是多余的了，既沒(méi)有新意也沒(méi)有必要，如果講艱苦奮斗多了也會(huì)影響消費(fèi)者的消費(fèi)，大家不消費(fèi)，就會(huì)影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展速度。 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。 分三個(gè)小組，請(qǐng)各組同學(xué)從不同角度用投影為我們學(xué)習(xí)艱苦奮斗進(jìn)行分析。 艱苦奮斗事例篇 請(qǐng)第一組同學(xué)說(shuō)說(shuō)有哪些艱苦奮斗的故事或事跡。 我們第一小組查找了很多資料說(shuō)明艱苦奮斗是我們代代相傳的精神： 展示艱苦奮斗的古代版： 夸父追日、鑿壁偷光、臥薪嘗膽、大禹治水、精衛(wèi)填海、鐵杵磨針、鑿壁偷光、愚公移山、懸梁刺股等。 展示艱苦奮斗的革命版： 井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神等，還有視頻《艱苦奮斗的周恩來(lái)》。 展示艱苦奮斗的現(xiàn)代版： 大慶精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、載人航天精神、青藏鐵路精神。 本課分別由三個(gè)小組展示并分析收集的資料，共同目的如下： 1、通過(guò)學(xué)生的課前收集材料，使學(xué)生對(duì)本課主題清晰明了，培養(yǎng)學(xué)生收集資源，篩選信息的能力，合作能力，動(dòng)手制作課件的能力； 2、通過(guò)學(xué)生課堂展示課件，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，敢于展示自己，表達(dá)自我，同時(shí)也讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，尊重，欣賞他人。 3、本課主要的特點(diǎn)在于生生互動(dòng)，在生生互動(dòng)中讓學(xué)生感悟艱苦奮斗代代相傳，認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗精神是中華民族的重要組成部分；懂得發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的重要性和必要性。 4、學(xué)生對(duì)艱苦奮斗的認(rèn)識(shí)還是停留在淺層次、低水平的狀態(tài)，對(duì)于艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神這一難點(diǎn)，可通過(guò)一些人物的視頻介紹和圖片介紹來(lái)突破。 這幾段視頻從不同的角度展示當(dāng)代艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，使學(xué)生自覺(jué)向艱苦創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體的直觀展示，有利于學(xué)生的體會(huì)和感悟，構(gòu)建知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)。 （總結(jié)）播放《艱苦奮斗歌》。 正如我們同學(xué)所說(shuō)，在古代就有了大禹治水、臥薪嘗膽等反映艱苦奮斗的故事，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，革命前輩在井岡山、在長(zhǎng)征路上、在延安如果不發(fā)揚(yáng)自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)的艱苦奮斗作風(fēng)，就難以取得抗戰(zhàn)勝利；與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大差距，要實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，必須始終保持謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗的作風(fēng)，并做到與時(shí)俱進(jìn)。（過(guò)渡到第二目） 艱苦奮斗解讀篇 同學(xué)們舉了很多艱苦奮斗的例子，那大家知道什么是艱苦奮斗的精神呢？ 請(qǐng)第二組同學(xué)為我們介紹艱苦奮斗的內(nèi)涵。 （總結(jié)）艱苦創(chuàng)業(yè)精神無(wú)論什么時(shí)代都被視為成就任何事業(yè)所不可缺少的精神力量，為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)，時(shí)代需要我們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，尤其是開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。 同學(xué)一：勤儉節(jié)約，不鋪張浪費(fèi)： 同學(xué)二：省吃儉用； 同學(xué)三：不畏困難與挫折，永不言棄； …… 第二組學(xué)生：對(duì)艱苦奮斗精神的體現(xiàn)除了以上同學(xué)們的認(rèn)識(shí)外，艱苦奮斗還表現(xiàn)在其他方面，特別是創(chuàng)業(yè)精神。 展示視頻： 1、艱苦創(chuàng)業(yè)的民兵致富帶頭人。 2、綿陽(yáng)：艱苦奮斗塑形象 不等不靠建家園。 同學(xué)們?cè)诳戳艘陨蟽?nèi)容后，你們還能進(jìn)一步概括艱苦奮斗精神的內(nèi)容嗎？ 同學(xué)紛紛討論： 艱苦創(chuàng)業(yè)； 堅(jiān)定的信念與目標(biāo)； 專注的態(tài)度； 自強(qiáng)不息、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)； 勇?lián)?zé)任、開(kāi)拓創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。 艱苦奮斗 傳承篇 在你心目中的班級(jí)里誰(shuí)具有艱苦奮斗精神？ 請(qǐng)第三組同學(xué)說(shuō)說(shuō)艱苦奮斗精神對(duì)我們的啟發(fā)。 在今后的學(xué)習(xí)與工作中，你將如何發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神？ 學(xué)生評(píng)價(jià)。 小組代表：我們小組思考的角度是在艱苦奮斗這一點(diǎn)上我們做了些什么，又應(yīng)該怎么做？ 想先請(qǐng)問(wèn)我們班的同學(xué)，我們?cè)谏钪写嬖诘呐c艱苦奮斗精神相違背的行為有哪些？ 學(xué)生舉例： 學(xué)習(xí)上缺乏勤奮、踏實(shí)的精神，害怕吃苦。 生活上追求高消費(fèi)、超前消費(fèi)，講究吃喝、追求名牌服飾。 浪費(fèi)糧食，缺乏勤儉節(jié)約精神。 學(xué)習(xí)上缺乏積極進(jìn)取的精神，滿足于現(xiàn)狀。 墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新精神。 小組代表展示學(xué)生在食堂浪費(fèi)食物的照片。 下面我們小組播放一段視頻，請(qǐng)同學(xué)對(duì)比一下我們的生活，看有什么感受？ 視頻：《撐漁船上學(xué)從不遲到12歲少年艱苦求學(xué)路》。 學(xué)生討論并總結(jié)我們?cè)撊绾伟l(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神： 生活上：勤儉節(jié)約、艱苦樸素，不講究吃穿，合理消費(fèi)，相互攀比的不良思想，反對(duì)鋪張浪費(fèi)、奢侈揮霍。 學(xué)習(xí)上：刻苦鉆研，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，作好筆記，認(rèn)真完成各科作業(yè)，考試不作弊等等． 把目光從模范人物轉(zhuǎn)移到學(xué)生自己身上，讓學(xué)生把艱苦奮斗的精神踐行到自己的行動(dòng)上去。 課堂總結(jié) 艱苦奮斗是代代相傳，并且是不斷豐富艱苦奮斗的內(nèi)涵使之不斷地與時(shí)俱進(jìn)的。艱苦創(chuàng)業(yè)精神是一種積極向上的生活態(tài)度，是一種崇高的精神境界，我們共同前進(jìn)，把自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神發(fā)揚(yáng)光大！ 歸納知識(shí)，點(diǎn)撥提升。