2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 ●教學(xué)內(nèi)容分析： 《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第四單元14課的課文。本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵(lì)人們珍惜春光，奮發(fā)努力，去創(chuàng)造人類美好的春天。該文語言生動(dòng)，文中有詩，詩中有畫。全文圍繞“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。作者抓住春的特征，依次描繪了五幅畫面：“春草”“春花”“春風(fēng)”“春雨”“迎春”，每幅畫面里都有具體可感的形象。文章無處不體現(xiàn)著作者的細(xì)致觀察，因此才有生動(dòng)真切的描寫。語言又不乏樸實(shí)清新，準(zhǔn)確細(xì)膩。真可謂：文中有詩，詩中有畫。 ●教學(xué)目標(biāo) 1、 反復(fù)朗讀，體驗(yàn)語言文字所創(chuàng)造的情境，領(lǐng)悟作者的思想感情。 2、 體會(huì)課文描寫春景詞語的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。 3、 學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)細(xì)膩的描寫春景的方法。 4、 理解作者對(duì)春天的熱愛及感悟： ●教學(xué)重點(diǎn) 1、 揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙； 2、 學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)細(xì)膩的描寫春景的方法 ●設(shè)計(jì)理念 1．誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的吟詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。 2．點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，比如選用語言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。 3．課堂討論?評(píng)述?借鑒。如在討論、評(píng)述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語言表達(dá)技巧，以及描繪春景的獨(dú)特的方法。 ●教學(xué)準(zhǔn)備： ●課時(shí)安排：二課時(shí) ●教學(xué)過程： ●設(shè)計(jì)理念：在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實(shí)雋永的語言美。理清盼春——繪春——頌春的行文思路。 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 冬日里的我們常常會(huì)因寒冷而將出外游玩的腳步無奈地收回，于是冬日里的我們常常會(huì)幻想在某個(gè)溫暖的早晨無需再煩瑣地一層層地將自己裹的似粽子，然后瀟灑地肩背一包食物玲瓏地將身影定格在高山流水，揮灑下豪言壯語，記錄下春的每一絲呼吸與心跳。 可是常常感在心頭，卻無法言語。那么讓我們一起來走進(jìn)朱老先生的《春》，相信我們定會(huì)深有啟發(fā)。 二、讀春美，感受美。 1 先回憶以前所教過的有關(guān)朗讀的注意點(diǎn)：準(zhǔn)確，停頓、語速、語調(diào)、感情等方面。 2 布置同學(xué)自由地大聲地有感情地通讀全文，劃出你覺得很美的句子，進(jìn)行重點(diǎn)讀，從而體會(huì)到作者所創(chuàng)設(shè)的美妙境界。 3請(qǐng)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象自然段里所描繪的意境。讀完后請(qǐng)說說自己對(duì)所讀段落的理解。 (2—3個(gè)同學(xué)) 4 學(xué)生從朗讀的各要素進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，師生共同明確。 例如：①作者為什么連用兩個(gè)“盼望著”？ 　 （表達(dá)盼望春天心情的急切。所以朗讀時(shí)要快） 　 ②“近”和“盼”有什么關(guān)系？ 　 （“近”準(zhǔn)確地表達(dá)出春天還沒有到來，照應(yīng)了“盼”字。要讀緩慢的） 　 ③指名朗讀，注意指導(dǎo)讀出兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”的感情。體會(huì)兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”的作用。 ?。ńo人以非常親切、柔和的感覺，兩個(gè)“了”中又充滿了喜悅之情。） 又如：最后三個(gè)自然段表達(dá)作者對(duì)春天贊美之情，應(yīng)用逐而高昂的語調(diào)?？傊首x的情感要到位，把自己的身心融匯到課文的情景氛圍中。 （這篇文章里無處不流露著作者對(duì)春的濃濃喜愛之情，這也就是該文的感情總基調(diào)。因?yàn)槭窍矏郏援?dāng)春來臨，內(nèi)心是無比歡快的，那么語速可以是輕松明快的，要有輕盈之感，讀出具有活力的跳躍感。文中的疊詞與兒化音能表現(xiàn)那種與讀者的親切，要讀出。還有許多的地方運(yùn)用了擬人的修辭，人格化的寫景，那么也要將這里的物讀出活潑之感等。） 三、品美，悟美 1 老師首先談自己喜歡的語句及感悟： 例如：第五自然段里：“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。” 我尤其喜歡這個(gè)句子，因?yàn)樽髡邔o味的風(fēng)竟描繪地如此細(xì)膩，表現(xiàn)了春風(fēng)的芳香濃郁。其中的詞語“微微潤濕”寫出了春天空氣的獨(dú)特性，“醞釀”該詞又向我們展現(xiàn)了在陽光的照耀下香味不斷加濃的過程。 2、學(xué)生給自己劃出的很美的句子寫一段賞析詞。 3 請(qǐng)學(xué)生讀自己的賞析詞，師生共同明確。 引導(dǎo)學(xué)生可從修辭的效果與詞語的運(yùn)用的表達(dá)作用，或給自己的感受方面來談。 　學(xué)生可能會(huì)說到的地方： 1 山“睡醒”的情態(tài)用“朗潤”描繪，這時(shí)林木抽芽，山革變綠，使山色由暗淡漸漸明朗，由枯干轉(zhuǎn)為潤澤；水“睡醒”的情態(tài)用“漲”描繪，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子；太陽“睡醒”的情態(tài)用“紅”描繪，表現(xiàn)出春日融融的暖意。 2 運(yùn)用了擬人的修辭方法?！皠偹训臉幼印薄皬堥_了眼”生動(dòng)地表現(xiàn)了春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。“欣欣然”的意思是歡歡喜喜地，賦予大自然的萬物以人的感情，不僅人們喜歡春天，大自然的萬物也喜歡春天。太陽的“臉紅”則更使人感到春日的可愛。 3 “鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠到，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。 4 使用疊詞有“非?！钡囊馑迹拐Z言準(zhǔn)確生動(dòng)，音節(jié)協(xié)調(diào)，節(jié)奏整齊，瑯瑯上口。 …… 在這一環(huán)節(jié)除了讓同學(xué)們?cè)谧宰x中感受美，賞析美，還要學(xué)生學(xué)會(huì)如何賞析美段句。故在學(xué)生讀賞析詞時(shí)，要著重在賞析的角度上與語言的表達(dá)上作指導(dǎo)。 賞析的角度：1 一系列的生動(dòng)形象的形容詞和動(dòng)詞的抓起 2 所運(yùn)用的一系列的修辭手法的表達(dá)效果 比喻：將 比作 ，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了 （事物） 的特點(diǎn)，表達(dá)了作者 的感情。 擬人：將 人格化，賦予它人的靈性，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)了 （事物） 的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者 的感情。 排比：句式工整，讀起來朗朗上口，表現(xiàn)了 （事物） 的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者 的感情。 3 從有關(guān)手法上說：多種感官；正面與側(cè)面相結(jié)合；虛實(shí)結(jié)合。 語言的表達(dá)：1 通順，流暢。 2 運(yùn)用一些修辭手法，力求語言也優(yōu)美有力。 四、學(xué)美、繪美 個(gè)人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀，要求學(xué)生提出問題，開展議論 提示議題：這節(jié)寫春風(fēng)。風(fēng)是無形的，肉眼看不到，手碰不著。但平日我們卻能夠感覺到風(fēng)的強(qiáng)弱大小，這就要借助其他的事物。請(qǐng)大家議議，作者是借助哪些事物來表現(xiàn)風(fēng)的？ 明確：作者首先用了一個(gè)比喻，直接寫春風(fēng)的柔和，接著第二句寫各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”，“花的香”，它們都是通過春風(fēng)徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺到春風(fēng)的和煦。三四兩句寫聲音：鳥鳴、流水、短笛聲隨風(fēng)應(yīng)和，在耳邊鳴響。 　　提問：作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細(xì)呢？ 　　歸納：小鳥的鳴聲寫得最詳細(xì)。 　　提問：用哪些詞語寫的呢？ 　　歸納：用“呼朋引伴地賣弄”，形象地寫出鳥兒們活潑、愉快的情態(tài)，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的動(dòng)聽、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來表現(xiàn)春風(fēng)柔和的特點(diǎn)和它給人以愉快的感覺。 二、齊讀第6節(jié) 　　分析：從哪些材料可以看出作者寫鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過精心構(gòu)思的？ 　　如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠的不誤農(nóng)時(shí)冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地，在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫??！它的重點(diǎn)是寫春雨的滋潤。 四、讀第7節(jié)。 　　提問：前幾幅是寫景物，這幅寫的什么？ 　　明確：寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人（從小到老），從城市寫到農(nóng)村。所有的人都出來迎接春天了。 　　提問：作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？ 　　歸納：“舒活”“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過寒冬，紛紛從房舍里走出來，迎接春天到來的喜悅心情，“各做各的事”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象。“一年之計(jì)在于春”一句指名讀課文注解，補(bǔ)充：這句寫春天激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。齊讀本節(jié)課文。 五、女生齊讀第三段。 　　提問：結(jié)尾三個(gè)比喻句的意思懂了嗎？開始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？ 　　歸納：這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。 　　提問：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個(gè)詞怎樣解釋？（讀課文注解）。 小結(jié)：因?yàn)榇禾煅b扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。為什么又比作“健壯的青年”？講解：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的，它激勵(lì)著人們向前走。這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強(qiáng)”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。 全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧，結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章，還可以看到，作者通過對(duì)事物的細(xì)致觀察，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言來描繪春天的景色，達(dá)到了情景交副的境界；通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無窮。這些寫作上的特點(diǎn)，值得我們好好體會(huì)和學(xué)習(xí)。 六、課內(nèi)延伸作業(yè)：　 仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的寫法，寫一篇短文：《校園秋色》 學(xué)生讀自己的小作，然后師生共同評(píng)選出好的文章。 、七 小結(jié)并布置作業(yè)： 1 摘抄文中好段句在積累本上 2 尋找詩句或自己寫詩給每幅圖起名字 附：板書設(shè)計(jì) 　　１、盼春圖　　　　　盼望 　　　　　　　　　　　　東風(fēng)（來了） 　　　　　　　　　　　　春天（來了） 　?。?、繪春圖　　　　　一切（剛睡醒） 　　　　　　　　　　　　山（朗潤） 　　　　　　　　　　　　水（漲起來） 　　　　　　　　　　　　太陽（紅起來） 　?。场⒋翰輬D　　　　　草：偷偷的、鉆　　嫩嫩的、綠綠的　　 　　　　　　　　　　　　　　一大片一大片 　　　　　　　　　　　　人；動(dòng)作：坐、躺、打滾、踢、賽跑 　　　　　　　　　　　　　　感覺：風(fēng)輕悄、草軟綿綿 　?。础⒋夯▓D　　　　　態(tài)；桃、杏、梨，趕趟兒。 　　　　　　　　　　　　色——像火，像霞，像雪 　　　　　　　　　　　　味——甜味 　?。?、春風(fēng)圖　　　　　觸：撫摸 　　　　　　　　　　　　味：泥土的氣息、草味、花香 　　　　　　　　　　　　聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮 　?。?、春雨圖　　　　　形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲 　　　　　　　　　　　　狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙 　　　　　　　　　　　　景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼 　?。?、迎春圖　　　　 城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春