2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 第7專題 生物的遺傳和變異復(fù)習(xí)教案1 濟(jì)南版.doc
《2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 第7專題 生物的遺傳和變異復(fù)習(xí)教案1 濟(jì)南版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 第7專題 生物的遺傳和變異復(fù)習(xí)教案1 濟(jì)南版.doc(11頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 第7專題 生物的遺傳和變異復(fù)習(xí)教案1 濟(jì)南版 知識(shí)目標(biāo) 1、描述染色體、DNA 和基因之間的關(guān)系,描述生殖過程中染色體的變化。(重點(diǎn)) 2、說明人的性別差異是由性染色體決定的,解釋生男生女的道理。理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。 3、舉例說出生物的性狀是由基因控制的。舉例說出基因與性狀之間的關(guān)系。嘗試區(qū)分相對(duì)性狀。描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。(重點(diǎn)難點(diǎn)) 4、舉例說出生物變異的實(shí)例。 教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo): 進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮了復(fù)習(xí)課的實(shí)效性以及如何避免復(fù)習(xí)課的枯燥和乏味。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),本課設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)。先進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),然后展示圖片、圖解,設(shè)計(jì)調(diào)查分析活動(dòng),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性又突破了本章的重點(diǎn)和難點(diǎn),加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。通過父母和孩子眼皮的性狀遺傳的典型事例,指導(dǎo)學(xué)生做題、分析做題的方法。利用所學(xué)遺傳學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象,指導(dǎo)了學(xué)生的生活實(shí)際。又通過擺卡片的小游戲活動(dòng)復(fù)習(xí)了人的性別遺傳這部分內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中,堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則,由點(diǎn)到面,由淺到深,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過生活中常見的花生米,在輕松的氣氛中復(fù)習(xí)了變異這部分內(nèi)容。 【課前準(zhǔn)備】:多媒體課件。 教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 2分鐘 多媒體課件展示一個(gè)豬的家庭 提出問題: 豬的后代依然是豬,這是一種 現(xiàn)象,豬媽媽與小豬之間的差異是一種 現(xiàn)象。 遺傳和變異在自然界中是普遍存在的。這節(jié)課我們就一起進(jìn)入專題七《生物的遺傳和變異》這一章內(nèi)容的復(fù)習(xí)。 學(xué)生根據(jù)老師提出的問題馬上會(huì)進(jìn)入思考中,并很容易說出答案。 遺傳 變異 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一母生百般,既有相似之處,又有不同。 認(rèn)同遺傳變異的普遍性。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 創(chuàng)設(shè)導(dǎo)圖 2分鐘 利用多媒體課件展示復(fù)習(xí)目標(biāo),注明重難點(diǎn),并且板書重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)目標(biāo)。讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù) 閱讀明確學(xué)習(xí)任務(wù) 讓學(xué)生知道本節(jié)課復(fù)習(xí)什么、哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn) 自主復(fù)習(xí) 建構(gòu)知識(shí) 10分鐘 利用課件出示本章的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)圖,引發(fā)學(xué)生對(duì)于本章的記憶 1、安排學(xué)生課前復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)課本中P73—P89的《生物的遺傳和變異》的內(nèi)容,梳理下面的知識(shí)點(diǎn):(見附在后面的導(dǎo)學(xué)案) 2、實(shí)物投影一學(xué)生(書寫比較整潔)導(dǎo)學(xué)案上的“專題構(gòu)建”部分. 對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組(共4組)進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)于表現(xiàn)好的及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),并獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗(用紅色粉筆標(biāo)注) 3、學(xué)生同位之間利用屏幕相互進(jìn)行知識(shí)的檢查,錯(cuò)的內(nèi)容用紅筆標(biāo)注并更改,回歸到課本上找到此知識(shí)點(diǎn)并把與之相關(guān)的內(nèi)容看一下。 4、教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。 對(duì)本章的考點(diǎn)建立系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),整體上了解本章的內(nèi)容 每一組核對(duì)一節(jié)內(nèi)容(共四節(jié))的答案 每一組的代表發(fā)言 利用好彼此間的合作關(guān)系相互督促,進(jìn)行知識(shí)的檢查。 本環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確知識(shí)間的相互關(guān)聯(lián),再者可以初步的了解本節(jié)課的內(nèi)容有哪些 本章的內(nèi)容在近幾年的結(jié)業(yè)考試中每一年是以綜合題的形式出現(xiàn),所以在設(shè)計(jì)時(shí)側(cè)重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。 組織交流 重點(diǎn)突破 18分鐘 1、出示DNA 和染色體關(guān)系的示意圖 出示DNA 和染色體關(guān)系的示意圖 提出問題 請(qǐng)描述一下基因、DNA、染色體三者之間的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系 2、課件展示 請(qǐng)同學(xué)們看,這對(duì)短棒狀的結(jié)構(gòu)是___? 請(qǐng)判斷這是體細(xì)胞還是生殖細(xì)胞?依據(jù)是什么? 那么,在形成生殖細(xì)胞時(shí),染色體發(fā)生了怎樣的變化呢? 人的體細(xì)胞中染色體的數(shù)目是多少?生殖細(xì)胞染色體的數(shù)目是多少? 3、課件展示 染色體傳遞過程示意圖 課件展示人類染色體圖譜 這是經(jīng)過整理的男女染色體排序圖,哪副圖是男性的? 你根據(jù)哪對(duì)染色體判斷的? 下面我們以小組為單位,請(qǐng)同學(xué)把課前發(fā)給你的卡片(寫有X或Y)拿出來,把人的性別的遺傳圖解補(bǔ)充完整??茨膫€(gè)小組完成的又快又好,獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗(用紅色粉筆標(biāo)注)。 4、課件展示人的性別的遺傳圖解 同學(xué)們看,人的性別在什么時(shí)期就已經(jīng)決定了?生男生女幾率是多少? 過渡:我們知道,人的性別也是一種性狀,什么是性狀呢? 說出你與同桌之間有哪些相對(duì)性狀 過渡: 這些性狀在親代和后代之間的遺傳又有什么規(guī)律呢?生物性狀的遺傳為什么有這樣的規(guī)律呢?究竟是什么控制著生物的性狀呢?我們先來看一個(gè)實(shí)驗(yàn): 5、(展示分析:培育轉(zhuǎn)基因鼠圖) (1)子代巨型小鼠比親代小鼠的個(gè)體大許多,這是什么原因呢? (2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明生物的性狀是由什么控制的? 過渡:基因位于染色體上,在體細(xì)胞中染色體是怎樣存在的?(成對(duì)) 讓我們來觀察體細(xì)胞中的一對(duì)基因。(展示:染色體與基因的關(guān)系示意圖 ①、基因在染色體上排列有什么規(guī)律? ②、一對(duì)基因可以用相對(duì)的大小字母表示,這是什么含義呢? ③、在形成生殖細(xì)胞時(shí),這一對(duì)基因會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?嘗試用圖示畫出。 過渡:基因是如何控制生物性狀的? 6、我調(diào)查 我分析 下面請(qǐng)幾位同學(xué)在黑板上寫出父母親及自己眼皮的性狀,其他同學(xué)寫在導(dǎo)學(xué)案上。(學(xué)生寫的有相同的,篩選出如下四種情況) 父 母 父 母 雙眼皮 單眼皮 雙眼皮 雙眼皮 雙眼皮 雙眼皮 父 母 父 母 雙眼皮 單眼皮 雙眼皮 雙眼皮 單眼皮 單眼皮 那你能用所學(xué)的知識(shí)解釋一下出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因嗎? ①、雙眼皮和單眼皮是一對(duì)_____性狀。 ②、推斷顯性性狀是________,隱性性狀是_________。并簡(jiǎn)單說一下你的推斷過程。(說出根據(jù)哪一種情況判斷的) ③、寫出父母和孩子可能有的基因組成嗎?用A 和a 來表示顯性基因和隱性基因。 過渡:夫妻兩個(gè)人都是雙眼皮。當(dāng)然雙眼皮都是天生的,可卻生了一個(gè)單眼皮的孩子,這是一種 現(xiàn)象,是怎樣引起的? 7、拿出兩個(gè)培養(yǎng)皿,分別裝著不同品種的花生米, 同學(xué)們看培養(yǎng)皿里裝的是什么?它們的大小一樣嗎?這源于生物界的______現(xiàn)象。 那你知道這種變異是由什么引起的?能不能遺傳下去? 如果我把小花生米分成兩部分,其中一部分種在肥沃的土壤中,另一部分種在貧瘠的土壤中,再結(jié)出來的花生米大小一樣嗎?哪種土壤中的花生米會(huì)大一些?這說明性狀的變異還受_____影響.但是小花生米長(zhǎng)的再大,能像大花生米這么大嗎?這說明性狀主要受______控制. 在教材中找到這幅圖,并填寫 嘗試用圖示表示三者之間的關(guān)系 (數(shù)量關(guān)系學(xué)生易錯(cuò)) 染色體 體細(xì)胞 依據(jù): 染色體成對(duì)存在 形成生殖細(xì)胞時(shí),成對(duì)的染色體分離 填寫染色體傳遞過程示意圖 寫出人的體細(xì)胞、生殖細(xì)胞、受精卵內(nèi)染色體數(shù)目(23對(duì)、23條、23對(duì)) 乙圖為男性 判斷依據(jù)是:性染色體類型 小組合作把導(dǎo)學(xué)案上人的性別的遺傳圖解補(bǔ)充完整。 組間互評(píng) 依據(jù)圖解回答問題。 受精卵 50% 分析性狀和相對(duì)性狀 小組討論交流 回答問題 學(xué)生分析轉(zhuǎn)基因鼠的培育過程,嘗試得出性狀是由基因控制的結(jié)論 學(xué)生讀圖分析基因的排列及書寫規(guī)范等知識(shí),最終得出基因是如何控制性狀的結(jié)論。 按要求寫出父母親及自己眼皮的性狀。 每一組選擇一種情況進(jìn)行分析。(寫出可能有的基因型和遺傳圖解,分析自己的性狀在后代的性狀比) 小組互評(píng) 依據(jù)實(shí)例分析變異的原因及變異的類型。 利用圖示 讓學(xué)生理清細(xì)胞核、DNA 和染色體的關(guān)系,形象直觀。 設(shè)計(jì)一連串的問題讓學(xué)生理清染色體在不同細(xì)胞中的分部情況及意義 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的回顧與提煉,把抽象的、分散的知識(shí)重新梳理、組合,理順各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律 利用貼卡片活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓復(fù)習(xí)課不那么乏味。 采用靈活的處理方法,加強(qiáng)對(duì)相對(duì)性狀的理解。 通過分析學(xué)生自身,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 通過讓學(xué)生分析實(shí)例,明確基因與性狀的關(guān)系、。 控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn),每年結(jié)業(yè)考試都會(huì)考到,既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),此處設(shè)計(jì)為分析基因的傳遞特點(diǎn)做鋪墊。 通過“我調(diào)查 我分析”的活動(dòng),分析基因的傳遞特點(diǎn),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。 通過生活中常見的花生米,設(shè)計(jì)一系列的問題,復(fù)習(xí)了變異這部分內(nèi)容。 知識(shí)整合 鏈接中考 6分鐘 過渡:以上同學(xué)們通過實(shí)例,收集了本章中出現(xiàn)的重點(diǎn)知識(shí),同時(shí)解決了本章的難點(diǎn)。這節(jié)課的容量比較大,同學(xué)們需要通過復(fù)習(xí)回顧的知識(shí)比較多。現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們梳理一下本章的知識(shí)。 課件展示本章的概念圖 【鏈接中考】 (xx棗莊)下圖是鸚鵡羽色的遺傳圖解,請(qǐng)據(jù)圖分析回答: (1)親代鸚鵡的羽色都是黃色的,而后代中出現(xiàn)了藍(lán)色,這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為 ,鸚鵡羽毛的黃色和藍(lán)色是一對(duì) 性狀。 (3)若用A表示顯性基因,a表示隱性基因,則兩個(gè)親代黃色羽毛個(gè)體的基因組成分別是 ,后代藍(lán)色羽毛個(gè)體的基因組成是 。 (4)鸚鵡體細(xì)胞中的染色體是 存在的,形成生殖細(xì)胞時(shí),染色體的數(shù)目要 。 (5)若親代鸚鵡再繁殖一個(gè)后代,該個(gè)體是藍(lán)色的幾率是 。 學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。 自己嘗試獨(dú)立完成。 核對(duì)答案后找到自己的不足之處。 本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們?cè)诰o張的復(fù)習(xí)中通過小節(jié)感覺到自己有收獲。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生見識(shí)一下中考題,找出自己的不足之處,是下一步努力的重點(diǎn)。 課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題及課下作業(yè) 7分鐘 練習(xí): 助學(xué)117頁:專題七 A類:1---8、12—16 B類:22、24、25 學(xué)生獨(dú)立自主完成,老師展示答案后學(xué)生自己先進(jìn)行自查,課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。(用紅筆修改) 通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的應(yīng)用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范程度。 注:此教案<教學(xué)反思>后附有導(dǎo)學(xué)案。 板書設(shè)計(jì): 第四章:生物的遺傳和變異 教學(xué)反思: 在教學(xué)實(shí)踐中,復(fù)習(xí)課令教師頭痛,也令學(xué)生厭煩。復(fù)習(xí)的內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù),無法激起學(xué)生的興趣;復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味,無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在設(shè)計(jì)本課時(shí)考慮到了這些,因此設(shè)計(jì)了典型事例,指導(dǎo)學(xué)生做題、分析做題的方法,利用所學(xué)遺傳學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象,避免了復(fù)習(xí)課的枯燥和乏味。 感到欠缺的地方: 1、課堂容量太大,時(shí)間緊張,以致課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題沒能全部完成。 2、小組合作學(xué)習(xí)的交流時(shí)間較短,沒有顧及到差生,教師巡堂指導(dǎo)的時(shí)間也欠缺。 附導(dǎo)學(xué)案(按我校教學(xué)模式模版設(shè)計(jì)的) 專題三 生物的遺傳和變異 一、情景導(dǎo)入 明確目標(biāo) 1、情景導(dǎo)入 2、明確目標(biāo) 1、描述染色體、DNA 和基因之間的關(guān)系,描述生殖過程中染色體的變化。 2、說明人的性別差異是由性染色體決定的,解釋生男生女的道理。理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。 3、舉例說出生物的性狀是由基因控制的。舉例說出基因與性狀之間的關(guān)系。嘗試區(qū)分相對(duì)性狀。描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。 4、舉例說出生物變異的實(shí)例。 二.自主學(xué)習(xí) 合作探究(一)專題構(gòu)建 生物的遺傳和變異 1. 是遺傳的控制中心; 是主要的遺傳物質(zhì), 決定著生物的性狀。 2. (1)染色體 ①慨念:正在分裂的細(xì)胞中。存在著一些能被 染成深色的物質(zhì)。 ②成分:主要包括 和 ?。 ∈巧锏闹饕z傳物質(zhì)。 (2)DNA分子的結(jié)構(gòu) :由兩條長(zhǎng)鏈盤旋而成的規(guī)則的 結(jié)構(gòu)。 (3)基因: 上的許多與 相關(guān)的片段。 (4)染色體、DNA與基因的關(guān)系:在細(xì)胞中,每條染色體上通常都包含 DNA分子,每個(gè)DNA分子包含 基因。 (5)意義:一般情況下,由于同種生物所含有的染色體形態(tài)和數(shù)目是 ,細(xì)胞內(nèi)所含的基因也是 的。保證了生物親代與后代之間遺傳信息的 。 3.人體細(xì)胞中的染色體 (1)數(shù)目: 。 (2)種類 ①常染色體:和性別無關(guān)的染色體,有 。 ②性染色體:決定個(gè)體性別的染色體.有 。女性性染色體用 表示;男性的性染色體用 表示。 4.染色體的傳遞 (1)在人的生殖過程中,經(jīng)過一種特殊方式的細(xì)胞分裂,使生殖細(xì)胞的染色體數(shù)目 。 (2)人的體細(xì)胞含有 染色體,所產(chǎn)生的精子和卵細(xì)胞內(nèi)各含有 染色體,通過 ,精子細(xì)胞核和卵細(xì)胞細(xì)胞核融合在一起,受精卵中染色體數(shù)目是 ,其中每一對(duì)染色體都是一條來自 ,一條來自 。 (3)人類的遺傳通過 在親代與后代之間的傳遞實(shí)現(xiàn)。 5.人類的性別決定 (1)含有x染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合,形成的受精卵的染色體組成是 ?。畬戆l(fā)育成 ??; (2)含Y染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合,形成的受精卵的染色體組成是 ,將來發(fā)育成 。 (3)受精時(shí),含x染色體的精子和含Y染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)是 的。 (4)1990年,科研人員在人類Y染色體上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)男性性別決定基因。說明人的性別也是由 決定的。 6.生物的性狀 (1) 物體的 、 、 和 。 (2)相對(duì)性狀:同種生物 的不同表現(xiàn)類型。 7.基因與性狀的遺傳 (1)基因:控制生物的 ,位于 上,在體細(xì)胞中是 存在的。 (2)相對(duì)性狀:分為 和 。 (3)顯性基因:控制 的基因,通常用大寫英文字母表示。 隱性基因:控制 的基因,通常用小寫英文字母表示。 8.變異的類型 (1)不遺傳的變異:由 導(dǎo)致的,沒有 的改變,不能遺傳給后代。 (2)可遺傳的變異:由于 改變引起的.能夠遺傳給后代。 2.變異的意義 生物的變異有利于物種的 ,各種有利的變異會(huì)通過遺傳不斷地 ,不利的變異會(huì)被 ,使得生物群體更加適不同的生存環(huán)境。 3.遺傳變異在實(shí)踐中的應(yīng)用 人們通常利用人工方法對(duì)生物進(jìn)行適當(dāng)處理.促使生物體內(nèi)的 發(fā)生改變,從而產(chǎn)生新的變異個(gè)體,從中選擇人們需要的變異類型進(jìn)行培育.獲得 。 (二)合作探究 1、填寫染色體傳遞過程示意圖。直接在圖中寫出人的體細(xì)胞、生殖細(xì)胞、受精卵內(nèi)染色體數(shù)目。 2、請(qǐng)同學(xué)把課前發(fā)給你的卡片(寫有X或Y)拿出來,把人的性別的遺傳圖解補(bǔ)充完整。 3、我調(diào)查 我分析 請(qǐng)寫出父母親及自己眼皮的性狀。 根據(jù)性狀,寫出可能有的基因型和遺傳圖解。 三 歸納總結(jié) 拓展提高 (一)、自主檢測(cè): 助學(xué)117頁:專題七 A類:1---8、12—16 B類:22、24、25 (二)中考鏈接| 內(nèi)容 xx xx 2011 xx 生物的遺傳和變異 1+7 1+6 1+7 0+8 (xx棗莊)下圖是鸚鵡羽色的遺傳圖解,請(qǐng)據(jù)圖分析回答: (1)親代鸚鵡的羽色都是黃色的,而后代中出現(xiàn)了藍(lán)色,這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為 ,鸚鵡羽毛的黃色和藍(lán)色是一對(duì) 性狀。 (3)若用A表示顯性基因,a表示隱性基因,則兩個(gè)親代黃色羽毛個(gè)體的基因組成分別是 ,后代藍(lán)色羽毛個(gè)體的基因組成是 。 (4)鸚鵡體細(xì)胞中的染色體是 存在的,形成生殖細(xì)胞時(shí),染色體的數(shù)目要 。 (5)若親代鸚鵡再繁殖一個(gè)后代,該個(gè)體是藍(lán)色的幾率是 。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 第7專題 生物的遺傳和變異復(fù)習(xí)教案1 濟(jì)南版 2019 2020 年級(jí) 生物 下冊(cè) 專題 遺傳 變異 復(fù)習(xí) 教案 濟(jì)南
鏈接地址:http://m.zhongcaozhi.com.cn/p-3288367.html