2019-2020年九年級語文上冊 《扁鵲見蔡桓公》教學設計 語文版.doc

《2019-2020年九年級語文上冊 《扁鵲見蔡桓公》教學設計 語文版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年九年級語文上冊 《扁鵲見蔡桓公》教學設計 語文版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年九年級語文上冊 《扁鵲見蔡桓公》教學設計 語文版 一、設計說明 　　語文版義務教育課程標準實驗教科書將《扁鵲見蔡桓公》安排在九年級上冊，把它處理為一篇略讀課文。課文通過敘述扁鵲為蔡桓公四次診病、蔡桓公四次諱疾忌醫(yī)的故事，揭示了一個人要正視自己的缺點錯誤，不要拒絕批評幫助的道理。這篇內容淺顯的故事有一定的諷喻和勸誡色彩，今天讀來仍有一定的教育意義。 　　教學中宜以學生自讀、自悟為主，教師引導為輔，重在對學生進行學法指導。 　　 　　二、教學目標 　　1．掌握常用實詞的讀音和意義，積累文言詞語。 　　2．多角度發(fā)掘課文的寓意，進行個性化解讀。 　　3．在理解課文內容的基礎上分角色朗讀課文，并向課外拓展。 　　 　　三、教學過程 　?。ㄒ唬胄抡n 　　導入一：（板書“扁鵲見蔡桓公”）剛才老師寫“扁鵲見蔡桓公” 這個題目時，一定有同學在想：扁鵲和蔡桓公是什么人？他們是什么關系？扁鵲見蔡桓公后他們之間發(fā)生了什么事情？下面就讓我們帶著這些疑問一起學習第六單元22課。 　　導入二：老師問大家一個問題：如果你生病了，父母會怎樣做？……大家說得不錯，有病求醫(yī)是基本的生活常識，可是就有人明知自己有病，也有條件醫(yī)治，卻因拒絕接受治療最后死去。這是一個怎樣的故事呢？我們一起學習第六單元22課。（板書“扁鵲見蔡桓公”） 　?。ǘz查預習 　　1．請學生介紹韓非、《韓非子》和扁鵲，其他同學簡要評價。 　　2．學生交流學習文言文的方法，教師總結歸納并板書—— 　　學習文言文的方法： 　　（1）熟讀課文（學習生字詞，初步感知課文內容）。 　?。?）疏通課文（借助注釋和工具書疏通課文，積累相關詞語）。 　?。?）理解主旨（在疏通文意的基礎上誦讀課文，以理解課文的主旨）。 　　（4）積累背誦（在字正腔圓地誦讀課文、理解課文主旨的基礎上背誦全文，但本課不要求背誦）。 　?。ㄈW法實施 　　1．熟讀課文 　　（1）初讀課文，要求自由朗讀，借助注釋和工具書學習字詞。 　?。?）自讀檢測（利用大屏幕檢測自讀效果）。 　?、俳o下列加點的字注音： 　　桓公（hun） 腠理（cu） 　　湯熨（wi）骨髓（suǐ） 　　遂死（su） 還走（xun）焐熱（w） 　?、诮o下列多音字注音并組詞： 　　間 好 應 熨 還 　?、劢o下列通假字注音并釋義： 　　湯：音tnɡ，現(xiàn)在寫為“燙”。 　　齊：音j，現(xiàn)在寫為“劑”。 　?。?）教師范讀課文，學生評價。 　　（4）師生分段朗讀課文，要求讀準字音，斷句正確，語速恰當。 　　2．疏通課文 　?。?）再讀課文，疏通文意。在比較流利地朗讀的基礎上，以小組為單位，借助注釋和工具書疏通課文大意，小組學習中遇到的難題放到全班討論解決。 　?。?）全班交流，補充、完善小組學習的不足。 　　3．理解主旨 　?。?）請學生提出學習本課應該解決的問題。（教師可提示：①提出問題的角度：“略讀課文”和“寓言故事” ；②提出問題的依據(jù)：“單元說明”和“思考與練習”。） 　?。?）師生一起歸納本課應重點解決的問題：扁鵲和蔡桓公是什么樣的人？蔡桓公為什么會死掉？這篇課文有什么寓意？ 　　（3）以小組為單位討論解決上面三個問題。要求組長負責組織討論，做好組內分工，推薦代表在全班交流，教師點撥。 　　（4）每組派代表在黑板上分別用一個詞語概括回答問題。 　　扁鵲：神醫(yī) 　　蔡桓公：剛愎自用（固執(zhí)己見） 　　蔡桓公的死因：諱疾忌醫(yī) 　　寓意：防微杜漸 　?。ㄋ模┓纸巧首x 　　可以采用師生、小組、男女生等不同形式分角色朗讀課文。 　?。ㄎ澹┓e累拓展 　　大屏幕顯示《北人啖菱》： 　　北人生而不識菱者。仕于南方。席上啖菱，并殼入口?；蛟唬骸班⒘忭毴??！逼淙俗宰o所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以清熱也?！眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓?？”答曰：“前山后山，何地不有！” 　　1．自由朗讀《北人啖菱》。 　　2．復述《北人啖菱》的故事。 　　3．《北人啖菱》有什么寓意？（可作為作業(yè)課后完成） 　　（六）布置作業(yè)