2019-2020年七年級科學上冊《熔化和凝固》教案4 浙教版.doc

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2019-2020年七年級科學上冊《熔化和凝固》教案4 浙教版 【教學目標】 ⒈了解熔化和凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別，知道物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。 ⒉通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知物質(zhì)發(fā)生狀態(tài)變化的條件。 ⒊了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義，通過探究活動，使學生進一步感知用圖象法研究物理量變化的優(yōu)點。 ⒋通過對比，了解是否有熔點是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。 ⒌通過探究活動激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關心和樂于探索自然現(xiàn)象奧秘的情感。 [教學重點、難點] 重點：觀察固體的熔化現(xiàn)象，掌握固體熔化時溫度變化的規(guī)律。 難點：晶體熔化時吸熱而溫度不變，實驗過程的操控。 【教具】 學生實驗：六人一組。六組配備海波熔化實驗儀器、酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、溫度計二支、海波、水、火柴、坐標紙；三組配備松香熔化實驗儀器。 【教學過程】 一、 引入新課：展示冰山融化的圖片，聯(lián)想今年來地球陸地面積逐漸減小是什么原因造成的呢？展示冰淇淋熔化的圖片，你可曾想到過這是什么現(xiàn)象呢？今天我們就來學習熔化和凝固。 二、新課教學： 教師展示圖片：鋼鐵熔化后可鑄造成型 、火山噴發(fā)、冰淇淋熔化的圖片等提問：它們由什么態(tài)變成什么態(tài)的呢? 學生回答并引導學生總結(jié)出熔化和凝固的兩個概念：把物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化；物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。 讓學生舉例說說生活生產(chǎn)中的凝固和熔化現(xiàn)象？ 教師提問：請同學們根據(jù)上述事列是否聯(lián)想到有關熔化和凝固方面最感興趣的問題想問嗎？大膽地提出來，我們一起來探究。然后引導學生討論、思考、猜想。 問題1┅┅，問題2┅┅，問題3┅┅，問題4┅┅，今天先選擇其中一個問題來探究好嗎？你們說哪個？。教師有意識引導并選擇課本上的內(nèi)容。 現(xiàn)在每人桌上都有海波和松香這兩種物質(zhì)，我們要使它們?nèi)刍⒀芯科溥^程，找到熔化和凝固的規(guī)律，根據(jù)同學們剛才的猜想 設問：需要那些實驗儀器？引導學生回答。 設問:實驗裝置如何裝配？實驗過程中應注意什么問題逐一介紹：酒精燈的使用，燒杯要放在鐵架臺的石棉網(wǎng)上，攪拌器和溫度計的玻璃泡插入試管里的海波和松香中，溫度計的玻璃泡不要接觸試管壁和底，以及為什么要用水浴加熱等。 學生探究實驗六人一組：六組做海波熔化實驗；三組做松香熔化實驗儀器。交代清楚每個同學的任務： 1、一人負責報時：開始時間為”０“，之后每隔１分　鐘報一次時間；40℃開始計時2、一人負責讀 數(shù) ：當計時員每報一次時間，就將該時刻的溫度示數(shù)讀出3一人要注意該物質(zhì)的狀態(tài)是否改變。狀態(tài)改變時的溫度是多少，熔化時溫度是否持續(xù)上升； 4、一人負責攪拌：要輕輕的攪拌,同時注意溫度計不要碰到試管內(nèi)壁 5、一人負責記錄：根據(jù)報時員所報時間和觀察員所報溫度和狀態(tài)填在任務單上；最后根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)在坐標紙上畫出松香的溫度隨時間變化的圖線 表一 海波（硫代硫酸鈉）的實驗紀錄 觀察的時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 溫度/℃ 40 狀態(tài) 表二 松香的實驗紀錄 時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 溫度/℃ 狀態(tài) 將幾組學生的數(shù)據(jù)及圖象進行投影，師生共同進行分析。讓學生運用“比較法”比較出這兩種物質(zhì)熔化過程中的異同點。引導學生思考討論，在對圖象分析、討論、思考的基礎上，由學生總結(jié)出： （1） 晶體熔化的兩個必要條件：①達到熔點②繼續(xù)加熱（吸收熱量） （2） 松香和海波的熔化過程相同點不同： 固體 不同點 相同點 松香 海波 同樣是固體，為什么松香和海波的熔化過程卻不同呢？原來固體分為兩種：有些固體如海波、冰、金屬，有固定的熔化溫度，這種固體叫做晶體；而有的固體如松香、石蠟、玻璃沒有固定的熔化溫度，熔化時溫度不斷升高，這種固體叫做非晶體。晶體熔化的溫度就叫做熔點。 教師投影幾種物質(zhì)的熔點表，讓學生觀察、體會，并回答問題 幾種物質(zhì)的熔點/℃（在標準大氣壓下） 鎢 3410 鋁 660 固態(tài)水銀 ―39 純鐵 1535 鉛 328 固態(tài)甲苯 ―95 鋼 1515 錫 232 固態(tài)酒精 ―117 灰鑄鐵 1177 萘 80.5 固態(tài)氮 ―210 銅 1083 海波 48 固態(tài)氧 ―218 金 1064 冰 0 固態(tài)氫 ―259 問題：a)在寒冷的北方，最低氣溫是―40℃，為什么不用水銀溫度計來測量氣溫？ b)熔化錫塊時，可以把錫塊放在鐵鍋里加熱，但在熔化鐵塊時，為什么不能把鐵塊放在錫鍋里加熱呢？ 根據(jù)科學研究發(fā)現(xiàn)，凝固是熔化的反過程，它的過程與熔化恰恰相反?？梢宰寣W生把剛才海波和松香從熱水中取出，觀察海波和松香的凝固情況進行思考，與熔化過程進行類比，得出結(jié)論。 液體 不同點 相同點 有無凝固點 熔融狀的晶體 熔融狀的非晶體 凝固是一個放熱過程。 熔融狀態(tài)的晶體的兩個凝固條件：①達到凝固點②放熱 對于同一種晶體，熔點與凝固點相同。 三、歸納總結(jié) 　　1.物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)叫熔化。物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)叫凝固。 　　晶體和非晶體的熔化、凝固有明顯的區(qū)別：晶體的熔化和凝固是在一定的溫度下完成，這個溫度分別叫熔點和凝固點。而非晶體沒有一定的熔點和凝固點。但是不論晶體還是非晶體，熔化時都吸熱，凝固時都放熱。所以，晶體實現(xiàn)熔化的條件可概括為兩條：一是溫度到達熔點，二是吸熱。凝固的條件是溫度到達凝固點，同時要放熱。 教學反思 通過這節(jié)課的教學，本人感到通過學生提出問題、建立假設、設計實驗方案來探究問題是成功的，因為學生能夠積極開動腦子配合老師完成教學任務，通過安排學生實驗，使學生充分認識晶體熔化和凝固時的特點，對圖像分析得細致、透徹，有利于學生加深認識、突出重點。。但是在上課的過程中，本人感覺到還有很多不足之處，例如在實驗結(jié)束時，最好能夠把9組學生的記錄都展示一下，更能夠反映學生的普遍問題，學生的實驗結(jié)果最好能夠分析透徹一些，假如最后能夠返回再回答學生提出的四個問題就更加圓滿一些。