2019-2020年八年級(jí)物理 流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說(shuō)課稿 滬科版.doc

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2019-2020年八年級(jí)物理 流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說(shuō)課稿 滬科版 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好： 我來(lái)自赤眉第二中學(xué)，我的說(shuō)課材料內(nèi)容是初中物理第一冊(cè)第八章第四節(jié)《流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》。下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談我對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)： 一、教學(xué)理念 大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。為了讓學(xué)生自然輕松的得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題，我組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回過(guò)頭來(lái)再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。 為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華，在最后的探究活動(dòng)中，先通過(guò)實(shí)驗(yàn)步步深入使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的方法之后進(jìn)行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學(xué)生獲得知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣 二、說(shuō)教材： 《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》是在學(xué)習(xí)了固體、液體、氣體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，是對(duì)《大氣壓強(qiáng)》《液體壓強(qiáng)》等力學(xué)知識(shí)的延伸和拓展，是流體力學(xué)的基礎(chǔ)，本節(jié)知識(shí)與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)探索的興趣，產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，從而體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的課程理念。 三、說(shuō)學(xué)情： 經(jīng)過(guò)之前的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的物理知識(shí)，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法，觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、歸納、分析、推理等能力也得到了一定的發(fā)展。但流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較為抽象,我們一般不易看見(jiàn),且大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。所以本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，在精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)中讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。 四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。 2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)小組合作實(shí)驗(yàn)探究從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析信息、歸納概括等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。嘗試用流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步領(lǐng)略由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和親近感；通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生樂(lè)于觀察、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、交流討論意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神，會(huì)科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)安全教育。 五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的要求上看，理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)合理地解釋現(xiàn)象的能力，應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。因該知識(shí)在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用，且較為抽象，所以教材中有關(guān)它的應(yīng)用──機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因是本節(jié)的難點(diǎn)。 六、說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法： 在本節(jié)課教學(xué)中，采用“探究性”教學(xué)模式，建構(gòu)“問(wèn)題情境－共同探究－合作交流－實(shí)踐應(yīng)用”的課堂模式，運(yùn)用多媒體演示實(shí)驗(yàn)法、觀察法、引導(dǎo)法、探究法、實(shí)驗(yàn)法、合作探究、討論交流、比較歸納、啟發(fā)式教學(xué)法等教學(xué)方法；利用多媒體輔助教學(xué)，加大課堂信息容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率。再通過(guò)自制教具、演示實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)效果把學(xué)生置身于大量的物理情景之中，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。使抽象復(fù)雜的問(wèn)題以形象直觀的形式給學(xué)生以充分的理解和掌握；從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 七、說(shuō)教學(xué)流程： 對(duì)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用與氣體類(lèi)比的方法，運(yùn)用“討論實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)造”的教學(xué)模式，以“提出問(wèn)題—進(jìn)行類(lèi)比—形成假說(shuō)—實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力 八、器材準(zhǔn)備： 1、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：一只吹風(fēng)機(jī)、兩個(gè)乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機(jī)翼模型 2、多媒體準(zhǔn)備：兩船相撞的flash；飛機(jī)飛行的影片，機(jī)翼模型分析flash等等，以及一定量的課堂練習(xí)準(zhǔn)備。 （讓學(xué)生貼近生活，探索其中的奧妙。） 九、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)設(shè)計(jì) 課標(biāo)理念 一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入 1、視頻展示 介紹1905年鄂洛多克火車(chē)站發(fā)生的慘案。 自然現(xiàn)象龍卷風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)巨大災(zāi)難，為什么龍卷風(fēng)會(huì)掀翻屋頂？ 2、教師用自制的門(mén)模型和吹風(fēng)機(jī)來(lái)模擬風(fēng)吹門(mén)關(guān)的生活現(xiàn)象，并趁機(jī)提出問(wèn)題：是什么力量讓門(mén)關(guān)上的呢？ （然后實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到意想不到的現(xiàn)象。） 我覺(jué)得用資料和問(wèn)題設(shè)疑 “導(dǎo)入”創(chuàng)設(shè)了物理情景，使學(xué)生積極思考問(wèn)題，引起思維，激發(fā)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)生探索研究的熱情，這樣既順利引入新課，又實(shí)現(xiàn)了從生活走向物理的過(guò)程。緊緊地把學(xué)生的注意力給吸引過(guò)來(lái)了，為整節(jié)課做了一個(gè)非常良好的鋪墊作用。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的 3、了解生活中跟流體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象 采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生能夠明確目標(biāo)知道這節(jié)課要研究那些問(wèn)題。以致于在聽(tīng)課過(guò)程中能夠把握好重、難點(diǎn)有的放矢。 二、引導(dǎo)學(xué)生分析，做出合理猜想 和學(xué)生共同回顧“大氣壓強(qiáng)”和“力與運(yùn)動(dòng)”等相關(guān)知識(shí) 給學(xué)生三點(diǎn)提示： 提示一：門(mén)靜止時(shí)正反兩面受力嗎？ 如果受力，受什么力？ 力的關(guān)系如何？ 提示二：門(mén)由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)需要滿足什么條件？ 提示三：用吹風(fēng)機(jī)吹風(fēng)改變了什么？ 學(xué)生根據(jù)提示，分小組進(jìn)行討論，得出一個(gè)合理的猜想。 并請(qǐng)代表說(shuō)出自己的分析過(guò)程和猜想結(jié)果。 最后，老師指出：液體和氣體一樣都具有流動(dòng)性，我們把它們叫做流體。 那么，同學(xué)們剛才的猜想是否正確呢？ 這種對(duì)氣體的猜想是否也適用于液體呢？接下來(lái)就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。 教師演示實(shí)驗(yàn) 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，突出了科學(xué)猜想要素，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)猜想，有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究熱情。 三、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論 實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題：學(xué)生以小組為單位，用準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材盡可能多的設(shè)置實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。 學(xué)生可設(shè)計(jì)出如下幾種方案： 方案一：用嘴巴對(duì)著兩張豎直放置的紙向下吹氣，觀察現(xiàn)象？ 方案二：沿著下垂的紙面從上方吹氣，觀察現(xiàn)象？ 方案三：把硬幣放在桌子邊緣，沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，觀察現(xiàn)象？ 方案四：把乒乓球放在兩支圓株筆上，使兩個(gè)乒乓球之間保持一段距離，用注射器向球的中間吹氣，觀察現(xiàn)象？ 方案五：用注射器在下垂的紙條旁邊向下噴出水流，觀察現(xiàn)象？ 方案六：把乒乓球放在水中相隔一段距離，用注射器向兩球中間的水中噴水，觀察現(xiàn)象？ 接著，教師巡視，指導(dǎo)各小組完成實(shí)驗(yàn)。 然后，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師組織多個(gè)小組上臺(tái)展示他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)并加以解說(shuō)，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 最后，通過(guò)觀察多個(gè)小組實(shí)驗(yàn)，歸納出氣體和液體的共同規(guī)律：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。 在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨(dú)立操作，通過(guò)親身體驗(yàn)，討論、交流，自己得到規(guī)律。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。 本環(huán)節(jié)中我采用了開(kāi)放式的教學(xué)，這樣學(xué)生就有了更多自由想象的空間。采用這種小組分工合作的活動(dòng)形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作交流，享受共同完成任務(wù)的樂(lè)趣。這里的合作探究不僅僅是小組內(nèi)的合作，還有各個(gè)小組間的合作。這讓學(xué)生真正體會(huì)到合作的意義。最后通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)展示本小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，既鍛煉了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，又有利于小組間的相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。 四、用“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”解釋現(xiàn)象 1.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明人在等火車(chē)或地鐵時(shí)要站在安全線外的道理 2.通過(guò)演示龍卷風(fēng)的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋自然現(xiàn)象 感嘆人類(lèi)的不遵循自然的規(guī)律必遭大自然的懲罰。并知道了不能跨越安全線，不能靠近高速行駛的列車(chē)，不能讓兩船并列行使，由此潛意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育，增強(qiáng)了安全意識(shí)。 （另外，我把“危害”放前，“應(yīng)用”置后，有兩個(gè)用意：一是為課前的懸疑服務(wù)，為解決這個(gè)懸疑，必須把兩個(gè)事故放在前面，以迎合學(xué)生們急以解決疑問(wèn)的好奇心理，提高課堂效率。二是符合人類(lèi)認(rèn)識(shí)大自然，戰(zhàn)勝大自然，利用大自然的科學(xué)發(fā)展的真實(shí)歷程。） （教學(xué)過(guò)程中以“提出問(wèn)題──建立事實(shí)──形成假說(shuō)──設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證──得出結(jié)論──實(shí)踐應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自主探究，利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。） 重視探究中的交流與合作，物理科的科學(xué)探究應(yīng)該分組進(jìn)行，組內(nèi)的角色分工要明確，要注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在探究活動(dòng)中的作用。既能使每個(gè)學(xué)生讀得到機(jī)會(huì)均等的全面練習(xí)，又能充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作。 5．飛機(jī)的升力的教學(xué) 【比一比】誰(shuí)是大力士？ 器材：一個(gè)乒乓球、漏斗 規(guī)則：漏斗口朝上，放入乒乓球，從下方使勁吹氣，看誰(shuí)能把乒乓球吹出去。（每一個(gè)組推選一名大力士進(jìn)行比賽，其他同學(xué)為他們加油。） 我們倒著吹，看能不能把乒乓球吹出去呢？為什么還是吹不出去呢？反而不吹的時(shí)候它卻掉下來(lái)了？ （引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。） 請(qǐng)大家欣賞一段視頻。（播放視頻） 向下吹乒乓球時(shí)，由于乒乓球受到了向上的壓力差克服了自身重力而沒(méi)有掉下來(lái)，“小鳥(niǎo)和飛機(jī)到底是怎樣飛起來(lái)的呢？” 【瞧一瞧】演示飛機(jī)的起飛 通過(guò)剛才的視頻可以看到，飛機(jī)起飛之前一定要在跑道上加速，那么在這里我們?cè)鯓幼屗w起來(lái)了？。（請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)協(xié)助老師一起完成實(shí)驗(yàn)）。 用兩架不同的飛機(jī)模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生了兩種不同的現(xiàn)象，一架飛起來(lái)了，另一架并沒(méi)有飛起來(lái)。為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真觀察一下。（通過(guò)屏幕放大） 學(xué)生回答。（機(jī)翼的形狀不同） 再進(jìn)一步分析一下：（播放飛機(jī)升力的flash課件）結(jié)合flash課件講解飛機(jī)升力的產(chǎn)生。） 飛機(jī)的升力：由于機(jī)翼的形狀上凸下平，在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)，通過(guò)機(jī)翼的上下表面的空氣流速不同而存在壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力。 實(shí)際上飛機(jī)的產(chǎn)生，正是源自于人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)翅膀的深入研究。（觀看翅膀與機(jī)翼對(duì)比圖）這就是飛機(jī)能和小鳥(niǎo)一樣飛起來(lái)的原因。 （2）飛機(jī)的升力 首先讓學(xué)生回顧視頻中飛機(jī)起飛的情景，并提問(wèn)：飛機(jī)起飛之前為什么要在長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上加速？ 猜一猜】聰明的動(dòng)物世界——灰雁巧勝大自然 大家看，這是一只原產(chǎn)自英國(guó)和歐洲灰雁，灰雁是世界上體積最大的野鵝，現(xiàn)在它正在空中自由飛翔。 突然天氣情況變得很惡劣，這一高度的空氣流速很大，但非常不穩(wěn)定，它需要降低高度以擺脫這種不利的狀況。請(qǐng)同學(xué)們幫它想想辦法，他怎樣才能迅速的降低高度呢？（組內(nèi)同學(xué)討論后回答） 我們看看這只灰雁會(huì)怎么做？ 灰雁用它的智慧神奇地戰(zhàn)勝了大自然，人類(lèi)從大自然中也獲得了許多啟發(fā)： 【啟迪與教訓(xùn)】 ——汽車(chē)的尾翼板。 請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕——酷圖欣賞。 引導(dǎo)學(xué)生從尾翼板的形狀上分析它的作用。 （學(xué)生作簡(jiǎn)短討論后舉手回答，然后教師總結(jié)歸納。） 今天大家的表現(xiàn)都很積極，都很棒。 這個(gè)活動(dòng)把課堂推入一個(gè)小高潮。選用這個(gè)學(xué)生活動(dòng)的目的：一是為了學(xué)以致用，用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋身邊的現(xiàn)象，對(duì)知識(shí)加以鞏固深化；二是體會(huì)身邊的物理給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望；三是為飛機(jī)升力的教學(xué)埋下伏筆，承上啟下。 物理與科技的緊密聯(lián)系，揭示高科技產(chǎn)品的奧秘。通過(guò)動(dòng)畫(huà)講解和現(xiàn)場(chǎng)的模擬實(shí)驗(yàn)，特別是兩架飛機(jī)模型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生切身體會(huì)飛機(jī)機(jī)翼升力的產(chǎn)生與機(jī)翼的形狀有關(guān)，與流體的壓強(qiáng)有關(guān)。 感悟大自然的神奇與奧妙。通過(guò)情景介紹讓同學(xué)們猜想灰雁解決問(wèn)題的方法方式，與實(shí)際的方法產(chǎn)生巨大的反差，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。 氣 流 偏 導(dǎo) 器 飛機(jī)—灰雁—汽車(chē)尾翼，科技—社會(huì)—物理的緊密結(jié)合。體現(xiàn)了大自然中動(dòng)物和人類(lèi)的智慧。留給同學(xué)們以深刻的印象和啟迪。 （五）課堂小結(jié) 你這節(jié)課的收獲是什么? 通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行重現(xiàn)，讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識(shí)，給新知識(shí)的授課畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。 1．如圖是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖．洞穴有兩個(gè)出口，一個(gè)是平的，而另一個(gè)則是隆起的圓形土堆．生物學(xué)家不是很清楚其中的原因，他們猜想：草原犬鼠把其中的一個(gè)洞口堆成土包狀，是為了建一處視野開(kāi)闊的瞭望臺(tái)，但是如果這一假設(shè)成立的話，它又為什么不在兩個(gè)洞口都堆上土包呢?那樣不就有了兩個(gè)了望臺(tái)了嗎?你對(duì)此有何看法？ 2．相信大家都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們會(huì)打一把傘．一陣大風(fēng)吹來(lái)，雨傘會(huì)被向上吸起來(lái)．這是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？ 3．據(jù)你的了解，以下各種飛行器，升空的原理是什么？ 4、在離桌邊2-3cm處放一鋁質(zhì)的硬幣，在硬幣前10cm左右用一高約為1-2cm的直尺或鋼筆支起一個(gè)欄桿，在硬幣上方沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?為什么？ 5、如圖，是我國(guó)海軍艦艇赴亞丁灣護(hù)航時(shí)的情景，護(hù)航編隊(duì)一般采用前后護(hù)航形式，而不采用“并排”護(hù)航，這是因?yàn)榱黧w流速大的地方 小，當(dāng)兩船高速并排行駛時(shí)，容易發(fā)生 事故。 6、足球比賽中的“香蕉球”是什么原因產(chǎn)生的？利用了什么物理知識(shí)？ 7、當(dāng)居室前后兩面的窗子都打開(kāi)時(shí)，“過(guò)堂風(fēng)”會(huì)把居室側(cè)面擺放的衣柜門(mén)吹開(kāi)，這是為什？ 8、詩(shī)人杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫(xiě)到：“八月秋風(fēng)尚怒號(hào)，卷我屋上三重茅”，請(qǐng)你分析詩(shī)中包含的物理道理。 9．每當(dāng)疾馳的汽車(chē)通過(guò)時(shí)，路旁的紙屑、細(xì)草等常常被吸向汽車(chē)，試說(shuō)明其中的道理． 10、刮大風(fēng)時(shí)，窗戶常常會(huì)被風(fēng)刮開(kāi)而打破玻璃，原因是（ ） A、風(fēng)對(duì)窗戶的作用力太大，B、空氣流速不同導(dǎo)致的壓強(qiáng)差， C、風(fēng)向里吹的結(jié)果，D、風(fēng)向外吹的結(jié)果。 11、殺蟲(chóng)噴霧器的工作原理是（ ）A、壓縮液體體積，B、利用連通器的原理工作，C、利用流速對(duì)壓強(qiáng)的影響工作，D、利用液體壓強(qiáng)工作。 通過(guò)一些奇妙有趣的生活情景提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)自己的物理學(xué)習(xí)能力；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能想到日常生活情景，注意聯(lián)系實(shí)際，更能在其中聯(lián)系物理知識(shí)；學(xué)生參與，提高學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；通過(guò)積極思考，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)立判斷的能力。 六、作業(yè) 1、動(dòng)手做做課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第2題的實(shí)驗(yàn)，看能否成功？成功的訣竅是什么？并想想這個(gè)現(xiàn)象有什么實(shí)用價(jià)值？ 2、乒乓球是我國(guó)的國(guó)球，鄧亞萍、張怡寧、王楠、馬琳、王皓、王勵(lì)勤等等都是排名世界前列的好手，每位選手都是身懷絕技。請(qǐng)你通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，了解上旋球、下旋球、弧圈球產(chǎn)生的原因？ 3、請(qǐng)你查找資料，說(shuō)明水翼船的什么結(jié)構(gòu)使得它比一般的船行駛的快？它與氣墊船有什么不同？分別應(yīng)用了什么物理知識(shí)？ 注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學(xué)生獲得知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野與知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 第四節(jié)：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 一、流體：氣體與液體的統(tǒng)稱 二、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系： 流體流速越大的位置壓強(qiáng)越小； 流速較小的位置壓強(qiáng)較大。 三、應(yīng)用與危害。 條理分明、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用，是知識(shí)系統(tǒng)化。 素材是課堂的靈魂，只有好的素材，才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維的靈感。在本節(jié)課中采用了大量的情景，利用情境引入、情景設(shè)疑、情境探究、情境觀察、情境分析和情境應(yīng)用等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，既體現(xiàn)出知識(shí)的呈現(xiàn)規(guī)律，又符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可以觸摸的學(xué)習(xí)研究情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，拓展了思維空間，體現(xiàn)出情景教學(xué)的在物理教學(xué)中的重要作用。也正體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的課程理念。