2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6.23《外國(guó)詩(shī)歌兩首》教案 北京課改版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6.23《外國(guó)詩(shī)歌兩首》教案 北京課改版 期刊在線主題閱讀教案中心課文精講每課一練單元試卷期中期末精美課件說(shuō)課大全課堂實(shí)錄中考專題進(jìn)修學(xué)院文言津梁語(yǔ)文影院名師在線語(yǔ)文圖庫(kù)語(yǔ)文工具〖主干知識(shí)〗 1、給下列加點(diǎn)的字注音。 蔚藍(lán)（ ） 霧靄（ ） 呼嘯（ ） 桅桿（ ） 祈求（ ） 蘊(yùn)藏（ ） 巉巖（ ） 微瀾（ ） 2、根據(jù)拼音寫漢字。 pāo___棄 gā___吱 清ch___ ku___緊 zhn___開 o___立 雷tng___ niǔ___曲 3、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 ①不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴。 安分： 祈求： ②腳下蒼海綻微瀾。 綻： 微瀾： 4、文學(xué)常識(shí)填空。 《帆》的作者是___國(guó)詩(shī)人________，《鷹》的作者是___國(guó)詩(shī)人______。 5、用文中原句回答。 ①“孤獨(dú)的帆兒”在海上航行，經(jīng)受著海峰、波浪，它在_____________。 ②雄鷹靜時(shí)_________________，動(dòng)時(shí)_____________。 〖點(diǎn)擊思維〗 1、注意“祈”的聲調(diào)是二聲，不要讀成三聲；“巉”字比較陌生，記住讀音。 2、“嘎吱”不要寫成了“咯吱”；“綻開”不要寫成“展開”。 3、結(jié)合句意來(lái)看“祈求”的意思應(yīng)該是“懇切地希望得到”；“微瀾“的含義可以結(jié)合句意加以推斷。 4、你知道嗎？萊蒙托夫十五到十八歲間就寫了一些長(zhǎng)詩(shī)和劇本以及抒情詩(shī)300余篇，其中就有《帆》這首詩(shī)，丁尼生繼華茲華斯以后被封為桂冠詩(shī)人。主要作品有《詩(shī)集》、獨(dú)白戲劇《莫德》、組詩(shī)《國(guó)王敘事詩(shī)》等。 5、在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記住重點(diǎn)語(yǔ)句。 【規(guī)律方法】 〖理清結(jié)構(gòu)〗 帆——戰(zhàn)士 象征 鷹——高傲、寧?kù)o、雄健的人 〖語(yǔ)言特色〗 這兩首詩(shī)都是詠物詩(shī)，語(yǔ)言極具特色，頗有王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的特點(diǎn)?！斗酚眯蜗竽毜恼Z(yǔ)言給我們描繪了“霧海孤帆”“怒海風(fēng)帆”“碧海怪帆”三幅圖畫；《鷹》則描繪了靜態(tài)時(shí)的鷹和動(dòng)態(tài)時(shí)的鷹兩幅畫面，動(dòng)靜結(jié)合，抓住細(xì)節(jié)，突出瞬間的視覺(jué)，給人以身臨其境的感覺(jué)。另外，還注重運(yùn)用多種修辭手法來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果?！斗愤\(yùn)用擬人手法，鮮明地表現(xiàn)了帆——孤獨(dú)的戰(zhàn)士的孤傲不群，勇于求索的個(gè)性；《鷹》中一個(gè)比喻“卻似雷霆下九天”生動(dòng)形象地寫出鷹一飛驚人，動(dòng)若驚雷的特點(diǎn)。 〖把握重點(diǎn)〗 一、象征手法 文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法。是通過(guò)某一特定的具體形象用以表現(xiàn)與它的某些特性相似或相近的概念思想和感情的一種藝術(shù)手法。如 “帆”象征詩(shī)人所贊美的敢于求索、勇于革命的人，想表現(xiàn)自己改變現(xiàn)狀實(shí)現(xiàn)理想的思想感情?！苞棥币彩怯孟笳魇址ㄙ澝栏甙?、寧?kù)o、雄健之人。 二、詩(shī)歌內(nèi)容綜述 1、《帆》的主要意象是大海中一片小小的白帆。全詩(shī)三節(jié)，每節(jié)四句，前兩句寫景，后兩句言志。將全部三節(jié)詩(shī)所描繪的畫面連貫起來(lái)，呈現(xiàn)出詩(shī)人借“帆”表達(dá)的人生追求，顯示了作者卓爾不群、不甘平庸的人生態(tài)度。詩(shī)情、畫意、義理，在這首詩(shī)中很好地融和到了一起，使它成為萊蒙托夫詩(shī)歌的代表作之一。 2、《鷹》的第一節(jié)用太陽(yáng)的高照和天空的寬廣來(lái)展現(xiàn)鷹的寧?kù)o致遠(yuǎn)，氣宇非凡。而寫鷹的靜態(tài)美只寫了一個(gè)細(xì)節(jié)“扭曲的鷹爪”緊扣險(xiǎn)巖。第二節(jié)詩(shī)是以靜襯動(dòng)的寫法，用大海的“微瀾”以及第一節(jié)詩(shī)的寧?kù)o都與后面鷹的瞬間驚人的一飛構(gòu)成反差，創(chuàng)造了威力無(wú)比的雄鷹形象。 〖攻克難點(diǎn)〗 理解《帆》“托物言志”的寫法是本課的難點(diǎn)。萊蒙托夫借“帆”這個(gè)形象寄托自己人生的選擇和理想的追求。第一節(jié)，開頭兩句詩(shī)展開了一幅氣勢(shì)恢宏的畫面：一片孤帆在霧靄茫茫的藍(lán)色大海上“閃著白光”?？吹竭@幅畫面，讀者忍不住會(huì)發(fā)出疑問(wèn)：它在遙遠(yuǎn)的異地尋求什么？它為什么要拋別可愛(ài)的故鄉(xiāng)？這只在霧海上孤獨(dú)航行的白帆船，正是詩(shī)人自身的寫照。青年萊蒙托夫生活在一些不思進(jìn)取的貴族子弟中間，他鄙夷他們的無(wú)聊和空虛，渴望憑著自己的能力去建功立業(yè)。他是一個(gè)孤獨(dú)的奮斗者。第二節(jié)，詩(shī)人展開了一幅孤帆在驚濤駭浪中航行的畫面。波濤洶涌，海風(fēng)呼嘯，海上的風(fēng)暴驚心動(dòng)魄?！拔U弓著身在嘎吱作響”，它在全力抗?fàn)?，要?zhàn)勝風(fēng)浪。后面兩句，是詩(shī)人為它作的注解：它不尋找幸福，也不逃離幸福。那么它究竟追求什么？在這一節(jié)里，詩(shī)人沒(méi)有作正面回答。第三節(jié)，風(fēng)暴過(guò)去了，帆兒在碧波與陽(yáng)光之中體會(huì)著勝利的喜悅。但它并不滿足于這暫時(shí)的寧?kù)o，它仍在“祈求風(fēng)暴”。讀到這里，我們仿佛才明白，帆兒的理想是與狂風(fēng)激流搏斗，它的價(jià)值要在與風(fēng)暴的抗?fàn)幹畜w現(xiàn) ! 這也是詩(shī)人自己的理想，他不能在百無(wú)聊賴的生活中消磨生命，他要在波瀾壯闊的生活海洋里奮勇搏擊。 〖質(zhì)詢疑點(diǎn)〗 1、“唉！它不是要尋找幸福， 也不是逃離幸福的樂(lè)疆！”一句中的兩個(gè)“幸?！睉?yīng)怎樣理解？ 這里所謂幸福，是指世俗概念中的幸福。對(duì)它既不尋找也不逃避，是指處于一種對(duì)現(xiàn)狀已經(jīng)厭倦，但還未徹底決裂的彷徨狀態(tài)。 2、“不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴”，“帆”在“祈求”什么？它想在風(fēng)暴中尋找什么？ 表示 “帆”不愿墨守現(xiàn)狀和成規(guī)，尋求安分的人所不追求的東西。詩(shī)中“風(fēng)暴”可以理解為一種“反抗”或者“革命”。帆兒祈求風(fēng)暴，是想在風(fēng)暴中實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想。 3、“腳下蒼海綻微瀾”，鷹腳下的蒼海真的是風(fēng)平浪靜嗎？為什么？ 雄鷹站在高高的巖石上，從高處看，洶涌的洪濤變成細(xì)小的波浪，反襯出雄鷹站得很高，并非說(shuō)蒼海真的是風(fēng)平浪靜。 〖主干知識(shí)〗 1、wi ǎi xio wi q yn chn ln 2、拋 嘎 澈 扣 綻 傲 霆 扭 3、 ① 安分：規(guī)矩老實(shí)，守本分。 祈求：懇切地希望得到。 ② 綻：裂開。 微瀾：細(xì)小的波浪。 4、俄 萊蒙托夫 英 丁尼生 5、①祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧?kù)o蘊(yùn)藏 ②傲立峰頭閑看 劃然落，卻似雷霆下九天