山東人民版小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)《火燒圓明園》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

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1、 《火燒圓明園》教學(xué)設(shè)計(jì) 　 一、教材分析： “火燒圓明園”是六年級(jí)上冊(cè)第一單元“屈辱與抗?fàn)帯钡谝徽n“血淚國恥”的內(nèi)容，此內(nèi)容包含兩個(gè)主題活動(dòng)“屈辱的開端”和“火燒圓明園”。兩個(gè)主題活動(dòng)都是引領(lǐng)學(xué)生了解近代中國屈辱的歷史，以此為契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的民族責(zé)任感。“火燒圓明園”主題活動(dòng)以圖文并茂的形式將圓明園這一舉世聞明的皇家園林的奢華和焚毀后僅剩的殘?jiān)珨啾诘倪z址展示在學(xué)生面前，目的是形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生探究第二次鴉片戰(zhàn)爭，了解由于清政府的腐敗無能使這樣一座華美的園林在第二次鴉片戰(zhàn)爭中被英法聯(lián)軍搶劫及付之一炬，引領(lǐng)學(xué)生收集相關(guān)資料，感受那段不堪回首的血淚史，激發(fā)他們的愛國情懷。

2、 教材利用學(xué)生查閱資料時(shí)的對(duì)話引出了圓明園遺址是英法侵華的鐵證，接著分析了為什么英法要火燒圓明園，并利用圖例及作家雨果的生動(dòng)描述再現(xiàn)了英法侵略者的掠奪行為。最后追溯到火燒圓明園發(fā)生的歷史背景是第二次鴉片戰(zhàn)爭期間。教材還以探討和收集資料的形式向?qū)W生呈現(xiàn)了第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和由于清政府的腐敗無能簽訂了一系列不平等條約而告終的結(jié)局，激發(fā)學(xué)生立志自強(qiáng)、不忘國恥的愛國主義情感。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受“落后就要挨打”的沉重教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國家主權(quán)和民族利益的歷史責(zé)任感。 2.能力與方法目標(biāo)：通過探討第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景、影響，來培養(yǎng)學(xué)生搜集整理

3、資料的能力以及全面客觀地分析歷史現(xiàn)象的能力。 3.知識(shí)目標(biāo)： （1）了解英法聯(lián)軍火燒圓明園，侵略中國的史實(shí)，深層次地認(rèn)識(shí)中國蒙受這些屈辱的原因。 (2)通過查找資料了解英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭的借口、經(jīng)過和結(jié)果等。使學(xué)生認(rèn)識(shí)第二次鴉片戰(zhàn)爭不僅加深了中國社會(huì)的半殖民地化，而且促成了中外反動(dòng)勢力的勾結(jié)。 (3)了解《天津條約》、《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響。 三、教學(xué)重點(diǎn)：了解英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因、背景、時(shí)間以及過程，第二次鴉片戰(zhàn)爭對(duì)中國造成的影響。 四、教學(xué)難點(diǎn)：英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因及第二次鴉片戰(zhàn)爭對(duì)中國造成的影響。 五、教學(xué)方法與策略：本課的學(xué)習(xí)側(cè)重于

4、從小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)注意由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。 1．重視對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。 2．引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合方法。 3．遵循“開放生成”的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展班內(nèi)匯報(bào)交流，從而達(dá)到資源共享。本課的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生的調(diào)查匯報(bào)和交流，教師要做好組織引導(dǎo)工作。 4.調(diào)查—交流—討論—探究等方式貫穿始終。 六、教學(xué)過程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹擞嗲镉甑囊皇自姡海ㄕn件出示詩句內(nèi)容：我好恨，恨我沒早生一個(gè)世紀(jì) ，使我能與你對(duì)視著站立在，陰森幽暗的古堡，

5、晨光微露的曠野 。要么我拾起你扔下的白手套，要么你接住我甩過去的劍，要么你我各乘一匹戰(zhàn)馬，遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開遮天的帥旗，離開如云的戰(zhàn)陣， 決勝負(fù)于城下。） 指一名學(xué)生朗讀，體會(huì)詩的含義。 2.師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下作者在詩中懷著怎樣的情緒？ 生：憤怒、悲傷。 3.教師小結(jié)：其實(shí)詩人的情緒和一段歷史，一座建筑物有關(guān)，這座建筑便是是歷史上非常著名的圓明園。（老師邊板書課題邊提醒：圓是圓滿的圓，明是光明普照的明，園是皇家園林的園。） （二）、展示資料，了解圓明園的壯觀美麗 1.師：同學(xué)們，課下老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)圓明園的資料，誰愿意把帶來的資料和同學(xué)們分享一下。接下來請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來做匯報(bào)展示。（先

6、有搜集園林秀美風(fēng)景的展示，再由搜集園林奇珍異寶的學(xué)生匯報(bào)展示） 生：我搜集的是圓明園的全景圖，圓明園由圓明園、長春園、綺春園三園組成，所以也叫圓明三園，圓明園是清代著名的皇家園林之一，面積5200多畝。由萬園之園之稱。 師：是啊，圓明園的規(guī)模宏大，我們李莊二小占地80畝，想想圓明園的面積是我們學(xué)校的多少倍？我們學(xué)校如果在圓明園中可能只是一個(gè)很小的角落。 生：這是圓明園具有歐式風(fēng)格的建筑，又叫西洋樓景區(qū)，有一位傳教士說：“圓明園者，中國之凡爾賽宮?！? 師：看來歐式風(fēng)格建筑也在圓明園中得到了充分的體現(xiàn)。 生：這是圓明園中的建碧亭，它采用了杭州的曲苑風(fēng)格，圖片中有山有水，有房有亭，美不

7、勝收。 師：看來圓明園是集世界各國的建筑風(fēng)格于一體。不愧是萬園之園。圓明園不僅美不勝收，而且還是一座收藏了無數(shù)藝術(shù)品的寶庫，里面有無數(shù)的奇珍異寶，誰帶來了有關(guān)寶物的資料。 生：我給大家?guī)淼氖菆A明園的文物十二生肖獸首銅像，北京保利集團(tuán)花了3000萬港幣從國外收購回了牛頭、虎頭、猴頭，后來又收回了一個(gè)豬頭，花了700萬港幣，他們做工精致，是一座噴水池的噴水鐘。 師：看來圓明園的珍寶真是價(jià)值連城，做工巧妙。不知凝聚了多少能工巧匠的智慧和心血。此外里面還有很多金銀財(cái)寶、陶瓷古玩、名家字畫、孤本秘籍等。 師：看來圓明園既有江南園林的秀美，又有北方山水的雄渾，還兼有西式建筑的風(fēng)格，所以說它是一座

8、中西合璧、豪華壯觀的皇家園林。是清朝從康熙至咸豐的六代帝王，調(diào)集全國的能工巧匠，歷時(shí)150多年，耗銀近2億兩才建成的。圓明園不僅是中國建筑藝術(shù)的結(jié)晶，被西方譽(yù)為“萬國之園”。而且，清朝皇家的寶物主要都放在圓明園，所以它也是世界罕見的博物館和藝術(shù)館。 2、師：其實(shí)剛才同學(xué)們展現(xiàn)的資料只是圓明園的滄海一粟，是極小的一部分。這讓我想起了法國大作家雨果有一封信對(duì)圓明園做了這樣的描述：（根據(jù)提供的圓明園圖片課件老師深請(qǐng)朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受圓明園的美麗。） 　雨果的信：在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。請(qǐng)您想象有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請(qǐng)您用大理石

9、，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請(qǐng)同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)您假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園。為了創(chuàng)建圓明園，曾經(jīng)耗費(fèi)了兩代人的長期勞動(dòng)。這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結(jié)晶。為誰而建?為了各國人民。（根據(jù)提供的課件老師深請(qǐng)朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受圓明園的美麗。） 師提問：同學(xué)們，聽了這樣的描述

10、，欣賞了精妙絕倫的景色文物，你對(duì)圓明園有了什么新的認(rèn)識(shí)？（學(xué)生回答） 生：這是一座藝術(shù)品的寶庫。 生：金銀財(cái)寶根本無法計(jì)算，勞動(dòng)人民建起來非常不容易。 生：這是中國文明，中國文化的結(jié)晶。 【設(shè)計(jì)意圖：通過展示資料初步體驗(yàn)美麗的圓明園，讓學(xué)生感悟這座美麗與神秘的東方建筑是如何的讓人為之贊嘆和震撼的！】 3、師：然而就是這樣的神奇建筑，現(xiàn)在又是什么樣的？老師課件展示圓明園的殘?jiān)珨啾凇? 生：我看到了圓明園變成了一片廢墟。 師：同學(xué)們知道圓明園為什么成了一片廢墟呢？是誰一手造成的？ 生：因?yàn)槭怯⒎?lián)軍在1860年10用火燒毀的。 4.師：那些價(jià)值連城的珍寶去哪里了？美輪美奐的建筑去哪

11、里了？仙境般美麗的園林又在何方？讓我們重新回到這段不堪回首的歷史中，一起了解事情的真相。請(qǐng)同學(xué)們看一段《火燒圓明園》的視頻。 師：影片中哪些鏡頭給你留下了深刻的印象？如果你生活在那個(gè)年代，你會(huì)對(duì)英法聯(lián)軍說什么？ 生：英法聯(lián)軍你為什么要在我們國土上燒殺搶奪，真是喪盡天良，太殘忍太沒有人性了。 師：老師聽出了你的憤怒，你的怨恨。 生：我看到了他們?nèi)我馄茐膱A明園的鏡頭，他們真是一群強(qiáng)盜，是畜生。 師：老師的情緒和大家是一樣的，很憤怒。 5、師：1860年的一天，英法聯(lián)軍沖進(jìn)了圓明園。他們對(duì)圓明園進(jìn)行了搶劫，他們把能夠帶走的帶走，不能搬走的就用槍戳，砸碎，用一把大火燒掉，把中國人民花費(fèi)了1

12、51年建造的萬園之園變成了一片廢墟。面對(duì)著殘?jiān)珨啾冢厥啄嵌螑u辱的歷史，你此時(shí)此刻的心情怎樣？（學(xué)生談感受。） 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)情境，便于學(xué)生很快地理解和掌握有關(guān)《火燒圓明園》的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能更快地融入到新知的學(xué)習(xí)之中?！? （三）、合作探究，感悟表達(dá)。了解第二次鴉片戰(zhàn)爭的情況。 活動(dòng)一：探討第二次鴉片戰(zhàn)爭 1、教師談話：在1860年的秋天，咸豐皇帝倉皇逃離北京，中華民族遭受了浩劫，1860年10月6日英法聯(lián)軍占領(lǐng)了圓明園，先進(jìn)行搶劫，接連三天，把圓明園內(nèi)的國寶、文物、金銀珠寶洗劫一空；之后為掩人耳目，10月18日，聯(lián)軍又縱火焚毀了圓明園。歷代皇家的精美物品，輝煌的宮殿，參

13、天的古樹都被侵略者付諸一炬。昔日的圓明園最終變成了一片廢墟。這就是英法聯(lián)軍在第二次鴉片戰(zhàn)爭中犯下的滔天罪行。 2、師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己所搜集的資料進(jìn)行整理歸納，了解有關(guān)第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景資料、原因、借口、起止時(shí)間，簽訂的不平等的條約研討，以及戰(zhàn)后影響。共同完成手中的表格。（以表格形式） 第二次鴉片戰(zhàn)爭 根本原因 起止時(shí)間 借口、直接原因 簽訂條約（內(nèi)容） 戰(zhàn)后影響 （2）學(xué)生匯報(bào)展示，一個(gè)小組選一名代表展示一個(gè)方面。 生：我們匯報(bào)的是第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因：鴉片戰(zhàn)爭以后，英法等資本主義國家通過《南京條約》從中國攫取了許多權(quán)益，但是他們不滿

14、足既得利益。隨著西方資本主義的迅速發(fā)展，工業(yè)革命的擴(kuò)展與完成，他們要求進(jìn)一步擴(kuò)大侵略權(quán)益（擴(kuò)大在中國的市場和原料產(chǎn)地）。當(dāng)他們修改條約的要求被拒絕后，就再次發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭。因?yàn)檫@次戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，歷史上稱之為第二次鴉片戰(zhàn)爭。 生：我們小組匯報(bào)的是第二次鴉片戰(zhàn)爭的起止時(shí)間：1856 ---1860 年。進(jìn)攻路線：1856年10月，英艦炮轟廣州，第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)。1857年，英法聯(lián)軍攻陷廣州，之后沿海北上，于1858年攻占天津。1859年大沽口之戰(zhàn)，1860年英法聯(lián)軍攻占北京， 研討：不平等條約 生：我們小組匯報(bào)的是第二次鴉片戰(zhàn)爭的直接原因（借口）：“馬神甫事件”和“亞羅號(hào)事件”?！榜R

15、神甫事件” ：1856年3月，法國天主教神父馬賴潛入廣西西林地區(qū)胡作非為，被當(dāng)?shù)毓倮籼幩?，這就是所謂的“馬神甫事件”。 生：我們小組匯報(bào)的是第二次鴉片戰(zhàn)爭所簽訂的條約。1858年5月，英法聯(lián)軍侵占大沽炮臺(tái)，并以進(jìn)攻北京作為威脅。6月23日，迫使清政府與英、法、俄、美四國分別簽訂了《天津條約》。 主要內(nèi)容： ?公使進(jìn)駐北京 ?開放牛莊、登州、臺(tái)南、淡水、潮州、瓊州、漢口、九江、南京、鎮(zhèn)江為通商口岸 ?外國商船可以自由駛?cè)腴L江一帶通商口岸 ?外國人可以到內(nèi)地游歷經(jīng)商 ?外國傳教士可以到內(nèi)地自由傳教 ?中國賠償英國四百萬兩、法國二百萬兩白銀 1860年10月，英法聯(lián)軍占領(lǐng)北京。

16、聯(lián)軍以焚毀皇宮作為威脅，迫使清政府簽訂了中英、中法、中俄《北京條約》，作為《天津條約》的補(bǔ)充。 續(xù)增的條款包括： ?開天津?yàn)樯滩??割九龍司地方給英國 ?準(zhǔn)許外國人在中國買賣人口 ?將已充公的天主教教堂財(cái)產(chǎn)發(fā)還，法國傳教士可以在各省任意租買田地，建造教堂 ?對(duì)英、法兩國賠款各增至800萬兩白銀。 生：我們小組匯報(bào)的是第二次鴉片戰(zhàn)爭對(duì)中國的影響 ①政治上：喪失了更多的主權(quán)與領(lǐng)土，中外勾結(jié)共同鎮(zhèn)壓人民。 ②經(jīng)濟(jì)上：侵略勢力深入到沿海各省，并沿長江深入到內(nèi)地，便利經(jīng)濟(jì)侵略。：中國半殖民地半封建化程度加深了。 師：第二次鴉片戰(zhàn)爭和第一次鴉片戰(zhàn)爭一樣，我們中國以失敗而告終，給國家和人民帶來了

17、極大的傷害。而且請(qǐng)政府和帝國主義還簽訂了一系列的不平等條約。條約中一次又一次的割地，一次又一次的賠款，侵略者在我們的國土上燒殺搶奪，為什么我們還要賠禮，賠款給他們？看到這里，你的心里有怎樣的感受？ 生答：清朝政府太腐敗，太沒用了。 生：落后就要挨打。 生：我恨不得立刻回到清朝，幫他們一起把侵略者趕跑！ 師：是啊，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史的殘酷教訓(xùn)： 課件出示，學(xué)生齊讀：落后就要挨打?。?！ 挨打意味著什么？意味著： 財(cái)富，被一筆一筆的掠去； 土地，被大片大片的吞噬； 鮮血，被一滴一滴的吸干。 【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的親身體驗(yàn)、感知、探究，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)顛倒是非的、罪惡的第二次鴉

18、片戰(zhàn)爭和喪權(quán)辱國的《天津條約》、《北京條約》等，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)和強(qiáng)國意識(shí)?！? 四、情景對(duì)話、感悟表達(dá)。 2、同學(xué)們，我們真幸福，生活在和平安寧的社會(huì)環(huán)境里，你認(rèn)為作為21世紀(jì)的接班人，我們應(yīng)該怎樣做才能夠不被欺侮呢？ 生：關(guān)心國家的時(shí)事新聞，了解祖國的發(fā)展現(xiàn)狀，了解祖國和別的國家的利益關(guān)系 。 生：熱愛祖國?。?！ 維護(hù)祖國安定團(tuán)結(jié)，和諧穩(wěn)定?。?！ 努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，報(bào)效祖國！?。? 學(xué)生自由發(fā)言，針對(duì)過激想法等，教師要加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，要從做人的基本道義和原則出發(fā)，樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等。 【設(shè)計(jì)意圖：通過情景對(duì)話，讓學(xué)生親自體驗(yàn)鴉片戰(zhàn)爭的危害，珍視來

19、之不易的現(xiàn)實(shí)生活，并通過學(xué)生的感想、感悟等，進(jìn)一步樹立學(xué)生立志報(bào)效祖國、愛國愛家的思想，爭做有骨氣、有氣節(jié)、有能力的新時(shí)代的社會(huì)棟梁。特別是回到現(xiàn)在的設(shè)計(jì)，更是讓學(xué)生把抽象的想法落實(shí)到實(shí)際生活之中，落實(shí)到學(xué)生的具體行為之中?！? 課堂總結(jié)：在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，英法聯(lián)軍洗劫了圓明園，圓明園由一個(gè)人間奇跡變成了一片廢墟。正義與邪惡，文明與野蠻，愛與恨，和平與暴力被定格在這段屈辱的歷史上。第二次鴉片戰(zhàn)爭的硝煙早已散去，但圓明圓明園的殘恒斷壁卻時(shí)刻警示著我們每一位中華兒女勿忘國恥，振興中華。 板書設(shè)計(jì)： 火燒圓明園 第二次鴉片戰(zhàn)爭 勿忘國恥 振興中華

20、【設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書，既展示了教學(xué)過程，又重點(diǎn)點(diǎn)明了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，突出了火燒圓明園和第二次鴉片戰(zhàn)爭帶來的血淚國恥，教學(xué)目標(biāo)明了，效果突出。】 《火燒圓明園》教學(xué)反思 一、我認(rèn)為本科的目標(biāo)定位準(zhǔn)確。 中國近代史是一部屈辱的歷史，“火燒圓明園”便是這段歷史中令人心痛如焚、不堪回首的一幕。根據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)要求而編寫的《火燒圓明園》，意在讓學(xué)生通過對(duì)中國近代上最為典型的屈辱事件之一——英法聯(lián)軍洗劫、焚毀圓明園暴行的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)帝國主義列強(qiáng)侵略、蹂躪中國的憤慨之情，樹立勿忘國恥、奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國信念?；诮滩倪@樣的編寫意圖，本課教

21、學(xué)把認(rèn)知目標(biāo)定位在“深入了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，初步了解近代以來帝國主義列強(qiáng)對(duì)中國的侵略和給中國人民帶來的屈辱和危害”是比較準(zhǔn)確的。 二、本課的思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，形式靈活。 本課教學(xué)由五大板塊組成：首先通過北京古建筑的圖片導(dǎo)入，引出“圓明園”這個(gè)話題；然后用“輝煌的圓明園”“殘破的圓明園”“第二次鴉片戰(zhàn)爭”三個(gè)板塊進(jìn)行主題教學(xué)，認(rèn)識(shí)帝國主義列強(qiáng)給中國人民帶來的屈辱和危害；最后是總結(jié)提升，提醒我們每一個(gè)中國人，要牢記屈辱、勿忘國恥，奮發(fā)圖強(qiáng)。五大板塊作為五個(gè)教學(xué)點(diǎn)，始終圍繞“圓明園被洗劫、焚毀”這一條主線展開，教學(xué)過程順暢且環(huán)環(huán)相扣，也可以說是“點(diǎn)”明“線”

22、清，目標(biāo)意識(shí)較強(qiáng)。 三、本課教學(xué)采用了先“揚(yáng)”后“抑”再揭示真相的方法。 在“輝煌的圓明園”板塊中，教師抓住圓明園面積大、景點(diǎn)美、珍寶多這三大特點(diǎn)展開來引導(dǎo)學(xué)生直面圓明園曾經(jīng)無與倫比的輝煌，給學(xué)生的視覺和心靈以強(qiáng)烈的沖擊，在學(xué)生的心頭留下難以抹去的崇敬和熱愛，緊接著教師呈現(xiàn)了“殘破的圓明園”，播放圓明園廢墟的課件，在巨大的反差中激發(fā)了學(xué)生迫切了解事件真相的疑惑和震驚；在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“泣血的圓明園”板塊的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)了解圓明園從“萬園之園”變成一片廢墟的真相，深入認(rèn)識(shí)侵略者在中國皇家園林圓明園中進(jìn)行搶、砸、燒的強(qiáng)盜行徑，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)侵略者的痛恨之情，感受作為一個(gè)中

23、國人因屈辱而激起的憤慨。這樣的教學(xué)方法，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能緊緊地吸引學(xué)生的眼球和關(guān)注力，引領(lǐng)學(xué)生步步深入思辨，用數(shù)據(jù)來說話，用事實(shí)來見證，以收到既定的目標(biāo)成效。 四：多種媒體的輔助運(yùn)用。 由于“火燒圓明園”事件距今已有百多年的歷史，且又受學(xué)生年齡與知識(shí)的局限，讓他們?cè)谡n堂教學(xué)中重新走進(jìn)這段歷史，感受那種民族的屈辱，是有一定難度的。本課教學(xué)中，較好地運(yùn)用了多媒體作為輔助教學(xué)手段來突破這一難點(diǎn)。如泣如訴的背景音樂、美輪美奐的圖片課件、模擬歷史的三維動(dòng)畫錄像以及魂斷圓明園的影視錄像片斷等的運(yùn)用，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽覺、視覺等多種感覺器官的參與，比較逼真地再現(xiàn)了圓明園曾經(jīng)的輝煌

24、，如今的殘破，使大家感同身受，不禁為圓明園而泣血！特別是音像資料《火燒圓明園》的播放，真實(shí)地重現(xiàn)了侵略者在圓明園中“見東西就搶，搶不走就砸，最后又付之一炬”的強(qiáng)盜行徑，在觸動(dòng)學(xué)生心靈的同時(shí)，又使他們?yōu)榍致哉邚?qiáng)加于“萬園之園”和國人的屈辱而憤慨，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。 本科教學(xué)不足之處和值得商榷的地方：《火燒圓明園》錄像片斷后，提了這樣三個(gè)問題：“當(dāng)侵略者在我們的國土上放肆地進(jìn)行燒殺搶奪的時(shí)候，我們的清朝皇室在干什么?我們的大臣們?cè)诟墒裁?？我們的軍?duì)在干什么”，似有沖淡“激發(fā)對(duì)侵略者的憤慨之情，牢記‘毋忘國恥’”主題之嫌。本人以為：其一，本課的實(shí)施，固然需“激發(fā)對(duì)腐敗清政府

25、的痛惜之情，對(duì)文化遺產(chǎn)毀滅及流失的惋惜之情”，但最為核心的主題應(yīng)為“激發(fā)對(duì)侵略者的憤慨之情，牢記‘毋忘國恥’”，此主題即本課目標(biāo)之靈魂，不可破。如果把它換成這樣三個(gè)問題：侵略者在圓明園中是怎樣放肆地進(jìn)行搶劫的？對(duì)搶不動(dòng)的寶物他們又是怎么做的？除了搶和砸之外，他們還干了些什么？可能會(huì)更深刻地揭露侵略者那種貪婪、兇殘的強(qiáng)盜本性，更有助于本課主目標(biāo)的達(dá)成。其二，因?yàn)槔蠋熖岢龅倪@些問題又涉及到了另一個(gè)話題，即圓明園被洗劫、焚毀的原因。就小學(xué)五年級(jí)學(xué)生而言，了解其原因可能是太難了一些，根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“我是中國人”板塊第4點(diǎn)“知道近代以來列強(qiáng)對(duì)中國的侵略給中國人民帶來的屈辱的危害……，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國志向。”我們只要求他們能知道歷史上曾真實(shí)地發(fā)生過如此的屈辱事件，激起他們對(duì)帝國主義列強(qiáng)的侵略行徑的憤慨即可，最起碼把它放在這一課中是不太合適的。