2019-2020年八年級物理全冊 第2章 第1節(jié) 動與靜教案 （新版）滬科版.doc

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2019-2020年八年級物理全冊 第2章 第1節(jié) 動與靜教案 （新版）滬科版 【學習目標】 1．知道我們生活在一個運動的世界里，能舉例說明生活中的一些常見的自然現象與運動的關系。 2．了解人們以多種方式描述運動的世界(如詩歌、繪畫、音樂、詞匯等)，能說出一些常用的描述運動的詩句和詞語。 3．知道如何科學描述物體的運動與靜止；知道運動與靜止的相對性。 行為提示： 1．認真閱讀學習目標，用雙色筆將行為動詞標出來。 2．創(chuàng)設情景，導入新課。 方法指導： 參照物的選擇一般來說有幾個原則：第一是任意性原則，任何物體都可以作為參照物；第二是排己性原則，不能選判斷的對象作為參照物；第三是假定靜止原則，如果我們選擇運動的物體作為參照物的話就假定其不動，而是我們要判斷的對象在動。 情景導入　生成問題 多媒體展示圖片或視頻——春風拂柳、夏雨悠悠、秋風落葉、冬雪紛紛；蝴蝶飛舞、鷹擊長空、列車飛駛、萬馬奔騰…… 　　　 導入語：它們有什么共同特征？(學生：它們都在運動)今天我們就來研究宇宙中最普遍的現象——動與靜。 自學互研　生成能力 自主閱讀教材P13～14的內容，獨立思考并完成： 1．一個物體相對于另一個物體位置的變化叫機械運動，簡稱為運動。運動是宇宙中最普遍的現象，一切物體都在運動，絕對靜止的物體是沒有的。 2．下列現象中不是機械運動的是(　B　) A．運動員百米沖刺　　　　　　　B．愛因斯坦思考問題 C．列車在飛速奔跑 D．中國殲—20正在起飛 自主閱讀教材P15的內容，獨立思考并完成： 3．描述物體運動時被選作標準的物體叫參照物；被選為參照物的物體我們認為它是靜止的；如果物體與參照物之間有相對位置變化，則說物體是運動的，反之就是靜止的。 4．放學路上，小明和小紅沿人行道步行，一輛汽車從身旁疾馳而過，如圖所示。司機對乘客說“你沒動”是選定了車為參照物；小紅說“真快”是選定了樹為參照物。  知識鏈接： 地球同步衛(wèi)星即地球同步軌道衛(wèi)星，又稱對地靜止衛(wèi)星，是運行在地球同步軌道上的人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運行方向與地球自轉方向相同、運行軌道為位于地球赤道平面上的圓形軌道、運行周期與地球自轉一周的時間相等。 獨立完成知識板塊一、二、三，教師巡視，根據完成情況挑選3組同學帶領大家分別學習知識板塊一、二、三。其他同學補充或糾錯。 給每組分發(fā)器材，組織好方案的探究活動，學生觀察和體驗發(fā)生的現象并討論其原因，教師選擇一組在全班進行展示講解，師生共同評估，得出一致性的結論。 對照學習目標思考： 1．今天我學到了什么知識？ 2．我掌握了哪些研究方法？ 3．我還存在的疑惑是什么？ 自主閱讀教材P15的內容，獨立思考并完成： 5．在宇宙中運動是絕對的，靜止是相對的。(均選填“靜止”或“運動”) 6．試說明甲、乙兩圖中的人與戰(zhàn)機選什么為參照物是運動的，選什么為參照物是靜止的。 答：甲：以地面為參照物，人是運動的；以扶梯為參照物，人是靜止的。 乙：以地面為參照物，戰(zhàn)機是運動的；以加油機為參照物，戰(zhàn)機是靜止的。 1．對學 分享獨學1～6題：(1)對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨學的內容相互解疑，并標注出對子之間不能解疑的內容。 2．群學 小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計本組經對學后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對將要展示的方案內容進行小組內的交流討論，共同解決組內疑難。 交流展示　生成新知 方案　把課本平放在桌上，課本上放一個筆盒，推動課本使它沿桌面緩緩移動，讓學生思考問題： (1)選取課桌作標準，筆盒和課本是運動的還是靜止的？運動的。 (2)選取課本作標準，筆盒、課桌是運動的還是靜止的？筆盒是靜止的，課桌是運動的。 (3)選取筆盒作標準，課桌和課本是運動的還是靜止的？課桌是運動的，課本是靜止的 由以上討論我們知道：描述物體的運動和靜止，與參照物有關。參照物可以根據需要來選擇。如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運動時，結論也不一樣?？梢?，物體的運動和靜止是相對的。 當堂演練　達成目標 見學生用書 課后反思　查漏補缺