2019-2020年九年級數(shù)學(xué)上冊 第2章 命題與證明 2.3 公理與定理 名師教案 湘教版.doc

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2019-2020年九年級數(shù)學(xué)上冊 第2章 命題與證明 2.3 公理與定理 名師教案 湘教版 一、 教學(xué)目標： 1、了解公理、定理的含義，初步體會公理化思想，并了解本教科書所使用的定理。 2、通過介紹歐幾里得的原本，使學(xué)生感受公理化方法對數(shù)學(xué)發(fā)展和促進人類文明進步的價值。 二、教學(xué)重點、難點： 公理和定理的區(qū)別和聯(lián)系 三、教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 四、教具準備：投影儀 五、教學(xué)過程： 一．創(chuàng)設(shè)情景 想一想 如何通過推理的方法證實一個命題是真命題呢？ 在數(shù)學(xué)發(fā)展史上，數(shù)學(xué)家們也遇到過類似的問題。 公元前3世紀，古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得將前人積累下來的幾何學(xué)成果整理在系統(tǒng)的邏輯體系之中。他挑選了一部分不定義的數(shù)學(xué)名詞(稱為原名)和一部分公認的真命題(稱為公理)作為證實其他命題的起始依據(jù)，定義出其他有關(guān)的概念，并運用推理的方法，證實了數(shù)百個有關(guān)的命題，使幾何學(xué)成為一門具有公理化體系的科學(xué)。 二．回顧總結(jié) 通過長期實踐總結(jié)出來，并且被人們公認的真命題叫做公理。例如，歐幾里得將“兩點確定一條直線”，“直角都相等”等五條基本幾何事實作為公理。通過推理得到證實的真命題叫做定理。 本教科書選用如下10個命題作為公理，參見P42： 三．應(yīng)用舉例 由上面給出的公理，可以證明如下命題的正確性：等角的補角相等。 已知：∠1=∠2，∠1+∠3=180，∠2+∠4=180。 求證：∠3=∠4 證明：∵∠1+∠3=180，∠2+∠4=180(已知)， ∴∠3=180-∠1，∠4=180-∠2 (等式的性質(zhì)) ∵∠1=∠2 (已知)， ∴∠3=∠4 (等式的性質(zhì))。 這樣，我們便可以把上面這個經(jīng)過證實的命題稱作定理了。已經(jīng)證明的定理可以作為以后推理的依據(jù)。 證明一個命題的正確性，要按照“已知”、“求證”、“證明”的順序和格式寫出。其中“已知”是命題的條件，“求證”是命題的結(jié)論，而“證明”則是由條件(已知)出發(fā)，根據(jù)已給出的定義、公理、已經(jīng)證明的定理，經(jīng)過一步一步的推理，最后證實結(jié)論(求證)的過程。 四、鞏固練習(xí)： 課本隨堂練習(xí)2、習(xí)題1、2