2019-2020年九年級歷史下冊 第三學習主題 第一課《大戰(zhàn)的爆發(fā)和初期階段》教案 川教版.doc
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2019-2020年九年級歷史下冊 第三學習主題 第一課《大戰(zhàn)的爆發(fā)和初期階段》教案 川教版 【課標要求】 以慕尼黑會議為例,說明綏靖政策的實質(zhì)和惡劣影響;簡述德國進攻波蘭導致第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)等主要事件。 【教學目標】 一、識記與理解 理解慕尼黑陰謀的含義,說明綏靖政策的實質(zhì)和惡劣影響;記住二戰(zhàn)全面爆發(fā)的時間和標志;概述戰(zhàn)爭初期的進程。 二、能力與方法 通過對綏靖政策實質(zhì)的評價及“奇怪戰(zhàn)爭”的分析,培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;查看《德國法西斯的擴張》《二戰(zhàn)初期歐洲形勢》圖,培養(yǎng)學生讀圖識圖能力;探討波蘭和法國敗亡的原因,培養(yǎng)學生從史實中總結歷史教訓,以史為鑒的能力;通過討論二戰(zhàn)爆發(fā)的原因,培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,分析歷史問題的能力;通過實施目標導學課堂教學模式,進一步培養(yǎng)和提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。 三、情感態(tài)度價值觀 認識慕尼黑會議是英法長期推行綏靖政策的結果,最終搬起石頭砸了自己的腳;認識二戰(zhàn)是由法西斯國家發(fā)動,反法西斯國家進行的正義戰(zhàn)爭;通過了解大戰(zhàn)初期德軍連連得手,英法節(jié)節(jié)敗退的史實,進一步認識綏靖政策的危害,從中吸取歷史教訓;通過世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的歷程,使學生樹立反對戰(zhàn)爭,熱愛和平的思想,同時認識到世界各國人民只有聯(lián)合起來,才能制止世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。 【重點難點】 一、重點:慕尼黑陰謀與德國突襲波蘭 二、難點:綏靖政策的實質(zhì)及其影響 【授課類型】 新課。 【教學時間】 1課時 【教學準備】 教師研讀課標、教材,撰寫教案,制作多媒體課件;學生收集感興趣的二戰(zhàn)資料(含文字和圖片資料)。 【教學方法】啟發(fā)式講授、讀書指導、談話、討論及演示等多法結合。。 【教具(媒體)】 計算機及多媒體課件或者小黑板。 【教學過程】 引入新課: (課件出示《歐亞戰(zhàn)爭策源地形成》組圖,教師引導過渡)1929——1933年的經(jīng)濟危機給世界帶來了蕭索的“冬天”,美國依靠其強大的經(jīng)濟基礎逐漸渡過了“嚴寒”,而德、意、日等國的經(jīng)濟外衣相對而言比較單薄,它們將殘酷的危機轉嫁到別國人民的頭上,企圖以這樣的方式獲得“溫暖”,于是,鐵騎遍地,烽煙四起,德意日一步步走上了法西斯道路,形成了歐亞戰(zhàn)爭策源地。隨著德意日法西斯瘋狂的侵略擴張,世界開始流血、呻吟,人類歷史上最大的一次浩劫也就是第二次世界大戰(zhàn)開始。(指導學生閱讀導語并出示課題《大戰(zhàn)的爆發(fā)和初期階段》,由此導入新課) 學習新課: (顯示標題)一、慕尼黑會議——英法推行綏靖政策的頂峰 (出示《德國法西斯的擴張》圖并過渡講解)20世紀30年代世界大戰(zhàn)雖然還沒有全面爆發(fā),但已經(jīng)在局部范圍內(nèi)升級、擴大:1935年,意大利入侵埃塞俄比亞;1936年德進軍萊茵河不設防區(qū),并同意大利一起武裝干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn);1937年日本悍然發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭;1938年德國更公然吞并了奧地利。面對德、意、日法西斯的囂張氣焰,面對世界和平面臨的戰(zhàn)爭威脅,請思考: (用課件或者小黑板出示第一目標題的設問) 1、面對德、意、日法西斯的侵略擴張,英、法等國是怎樣做的? 2、英、法為什么要這樣做?其實質(zhì)是什么?集中的表現(xiàn)是哪次會議? 3、慕尼黑會議的主要內(nèi)容是什么?參與會議的人物有哪一些?我們?yōu)槭裁窗阉Q為“慕尼黑陰謀”? 4、英、法這樣做產(chǎn)生了什么后果和影響? 5、英、法最終達到了它們的目的了嗎? (指導學生閱讀教材進行自主學習,試著解決問題或提出疑問,并在書上作好勾劃、記號,教師巡視做指導。然后師生互動,共同探究學習目標中的重難點問題,形成結論,并由教師歸納展示給學生,同時教給學生識別圖片、分析材料、掌握結論的方法,在此過程中要特別注意時間的把握) (共同歸納得出結論性語言并理解) 1、面對德、意、日法西斯的侵略擴張,英、法等國推行綏靖政策。 2、英、法等國推行綏靖政策的目的:為求茍安一時,保住其既得利益。 3、綏靖政策的內(nèi)容和實質(zhì):縱容、姑息法西斯侵略,犧牲弱小國家利益謀求與法西斯國家妥協(xié),并妄圖推動法西斯進攻蘇聯(lián),禍水東引,坐收漁利。 4、慕尼黑會議:(時間、地點)1938年9月、慕尼黑;(與會者)英國首相張伯倫、法國總理達拉第、德國元首希特勒和意大利元首墨索里尼;(主要內(nèi)容)簽定《慕尼黑協(xié)定》,把捷克斯洛伐克的蘇臺德區(qū)強行割給德國。 (根據(jù)《德國法西斯的擴張》圖強調(diào)指出蘇臺德區(qū)對于捷克和德國雙方的重要性,并強調(diào)《慕尼黑協(xié)定》是在沒有捷克斯洛伐克代表在場的情況下,四大國秘密策劃,強行把蘇臺德等地區(qū)割讓給德國的。所以歷史上把這一事件稱為“慕尼黑陰謀”。再一次使學生認識“落后就要挨打”、“弱國無外交”的道理,完成知識的遷移)。 5、綏靖政策的惡劣影響;助長了法西斯的侵略野心,加速了二戰(zhàn)的爆發(fā)。 (課件出示《從慕尼黑返回的張伯倫》和《德軍開進布拉格》圖,教師講解并過渡) 面對咄咄逼人的德國法西斯,張伯倫和達拉第顯得是那么天真和可笑,他們以為,只要犧牲了捷克斯洛伐克的蘇臺德區(qū),就能滿足希特勒的貪欲,就能使他放棄侵犯英、法在歐洲的利益,東向進攻蘇聯(lián)。這是多么美妙的構想?。《嗝磦ゴ蟮膭?chuàng)造?。≡谝黄晕姨兆砺曋?,可憐的捷克被英法無恥地出賣了!張伯倫以為他的名字將要和日月一起不朽并幻化出奪目的光華,當他躊躇滿志地從慕尼黑返回倫敦,面對質(zhì)疑的人群,竟然得意地宣稱:“我們贏得了一代人的和平,你們回家睡覺去吧”。然而無情的歷史嘲笑了懦弱的張伯倫和他的追隨者,他的名字沒能和日月一樣不朽,他將永遠被銘刻在世界歷史的恥辱柱上!??!慕尼黑會議后,德國兵不血刃地取得了蘇臺德區(qū),半年后,德國的戰(zhàn)車隆隆地開進了布拉格,捷克斯洛伐克滅亡!接著,希特勒下達了永遠“消滅波蘭”的命令,英法的綏靖政策宣告破產(chǎn),第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)! (顯示標題)二、德國進攻波蘭與大戰(zhàn)的爆發(fā) (過渡)波蘭是英法的盟國,也是德國東進蘇聯(lián)的必經(jīng)之路和進攻法國的戰(zhàn)略后方,請運用《二戰(zhàn)初期歐洲形勢》圖,閱讀教材并思考下列問題: (用多媒體或者小黑板打出《二戰(zhàn)初期歐洲形勢》圖和閱讀提綱) 1、第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的標志是什么?時間是什么時候? 2、德國進攻波蘭的方式是什么?有什么特點? 3、國土面積和德國大體相當?shù)牟ㄌm為什么在不到一個月就宣告滅亡了? 4、英、法為什么“宣而不戰(zhàn)”,出現(xiàn)世界軍事史“奇怪的戰(zhàn)爭”、“靜坐戰(zhàn)爭”? (指導學生閱讀教材進行自主學習,試著解決問題或提出疑問,并在書上作好勾劃、記號,教師巡視做指導。然后師生互動,共同探究學習目標中的重難點問題,形成結論,并由教師歸納展示給學生,同時教給學生識別圖片、分析材料、掌握結論的方法,在此過程中要特別注意時間的把握) (共同歸納形成結論) 1、二戰(zhàn)的全面爆發(fā):1939年9月1日,德國閃電襲擊波蘭。 (強調(diào):1939年9月1日是第二次世界大戰(zhàn)“全面”爆發(fā)的日子,而不是開始。在此之前,也就是1937年7月7日,日本發(fā)動了全面侵略中國的盧溝橋事變) 2、德軍的“閃電戰(zhàn)” (指導學生閱讀課文注釋,了解“閃電戰(zhàn)”的特點,指出其在世界戰(zhàn)爭史上的積極革命,并運用《波蘭騎兵》圖和德國機械化部隊圖進行對比,指出其軍事思想的落后和戰(zhàn)略戰(zhàn)術的陳舊,為分析波蘭的失敗打下基礎) 3、波蘭失敗的原因 (指導學生分析波蘭軍備陳舊、戰(zhàn)術落后,對德軍的突然襲擊準備不足,同時英法見死不救,宣而不戰(zhàn),致使波軍孤軍奮戰(zhàn)) 4、英、法“宣而不戰(zhàn)”的原因 (幻想德國下一步進攻蘇聯(lián),禍水東引,說明英法仍然執(zhí)迷不悟,推行綏靖政策) (教師講述)英法積極推行綏靖政策,不惜犧牲弱小國家甚至盟友,企圖換取自身的茍安,并推動法西斯去侵略蘇聯(lián)。然而歷史無情地嘲弄了這些蠢人:1939年9月1日,德國閃擊英法的盟國波蘭,給了英法一記響亮的耳光,綏靖政策宣告破產(chǎn);但是英法執(zhí)迷不悟,對德國宣而不戰(zhàn),導致波蘭滅亡,法國也最終亡國,達拉第被囚禁,失去自由;英國孤軍作戰(zhàn),處境艱難,張伯倫被迫辭職。英法姑息養(yǎng)奸,最終養(yǎng)虎為患,搬起石頭砸了自己的腳。 在滅亡波蘭后,德國并沒有象英法所期望的那樣立刻去進攻蘇聯(lián),而是北上進攻丹麥、挪威,繼而橫掃整個西歐,西歐淪陷。 (打出標題)三、西歐淪陷 (用多媒體或者小黑板出示第三子目的自學提綱) 1、根據(jù)《二戰(zhàn)初期歐洲形勢圖》指出軸心國侵略的大致方向。 2、張伯倫下臺后,接替他的英國首相是誰?他推行什么樣的政策? 3、敦刻爾克大撤退有什么作用? 4、號稱固若金湯的馬其諾防線為什么沒有擋住德意志前進的步伐,導致一向號稱歐洲頭號陸軍強國的法國在一個多月內(nèi)就敗亡了? 5、法國敗亡后,是否從此就放棄了抵抗? 6、不列顛之戰(zhàn)是二戰(zhàn)中時間最長、規(guī)模最大的一次空戰(zhàn),為什么希特勒最終不得不取消了直接入侵英國的計劃? 7、英國和法國對待法西斯侵略的情況有什么不同?帶來的結果又怎樣? (指導學生閱讀教材進行自主學習,試著解決問題或提出疑問,并在書上作好勾劃、記號,教師巡視做指導。然后師生互動,共同探究學習目標中的重難點問題,形成結論,并由教師歸納展示給學生,同時教給學生識別圖片、分析材料、掌握結論的方法,在此過程中要特別注意時間的把握) (共同探究得出結論性語言,使學生認識到以下問題) 1、指導學生正確指出軸心國侵略的大致方向 2、張伯倫下臺,丘吉爾組閣,走上了不妥協(xié)的反法西斯道路。 3、敦刻爾克大撤退為后來盟軍未來的反撲保存了有生力量。 4、法國敗亡的原因:長期推行綏靖政策,以及軍事思想落后,指揮失當。 5、法國敗亡后,戴高樂領導了“自由法國”運動,堅持抗德斗爭。 6、不列顛之戰(zhàn),英國人民在丘吉爾的領導下進行堅決抵抗,使德軍直接入侵英國的企圖沒有得逞,為后來打敗法西斯做出了貢獻。 7、法國一貫執(zhí)行綏靖政策,最終自食其果,而英國1940年5月后在丘吉爾的領導下,改弦更張,“不惜一切代價去爭取勝利”,粉碎了德軍直接入侵英國本土的計劃。兩相對比,發(fā)人深省。 (過渡)當法西斯的鐵騎碾碎了英、法綏靖的迷夢,當和平再次面臨戰(zhàn)爭的屠戮,飄零的國土,苦難的民眾,流血的世界,它告訴我們,在過往的歲月里,曾經(jīng)在歷史的舞臺上上演過的沉痛的悲劇,只有反思戰(zhàn)爭,熱愛和平,才能避免悲劇的再一次上演,在此,我們不僅要問,上個世紀所爆發(fā)的悲劇為什么會出現(xiàn)? (出示標題)四、討論:第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因? (引導學生從經(jīng)濟、政治方面進行思考,注意復習第二學習主題的相關內(nèi)容,并在課前閱讀相關的歷史讀物,布置好討論任務,在課堂上分小組討論,教師對各小組進行及時調(diào)控,對學生的回答進行梳理,及時點評,引導學生分清根本原因和直接原因)。 1、根本原因:帝國主義經(jīng)濟、政治發(fā)展不平衡。 2、直接原因:1929—1933年的經(jīng)濟危機的打擊。德、意、日走上了法西斯道路,形成了歐亞戰(zhàn)爭策源地。英、法、美的綏靖政策的縱容,也加速了二戰(zhàn)的爆發(fā)。 課堂小結: 唐太宗曾說過,以銅為鏡,可以正衣冠;以人為鏡,可以明得失;以史為鏡,可以知興替。二戰(zhàn)的硝煙已經(jīng)逐漸消失在歷史漫漫的風塵中了,當我們再次回首這段悲傷的歷史,該是一種什么樣的復雜心情?這正是:法西斯威脅全人類,可恨;弱國命運被別國主宰,可憐;英法損人利己,可憎,最終害人害己,可悲;丘吉爾、戴高樂領導人民英勇抗敵,可敬! 【練習鞏固】 一、選一選: 1、下列人物沒有參加簽定《慕尼黑協(xié)定》的是 ( ) A、張伯倫 B、達拉第 C、希特勒 D、丘吉爾 2、綏靖政策的實質(zhì)就是縱容、姑息法西斯侵略,犧牲弱小國家的利益謀求與法西斯的妥協(xié),下列哪一事件是英法推行綏靖的頂峰? ( ) A、綏靖日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭 B、縱容意大利侵略埃塞俄比亞 C、默認德國吞并奧地利 D、制造慕尼黑陰謀 3、第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的標志是 ( ) A、1938年德國吞并奧地利 B、1937年日本發(fā)動七七事變 C、1939年德國突襲波蘭 D、1940年德國突襲西歐 4、“We shall go on to the end… We shall never surrender”1940年的這句話最有可能出自下列哪一人物? ( ) A、英國丘吉爾 B、蘇聯(lián)斯大林 C、德國希特勒 D、中國蔣介石 二、以史為鑒: 1、“弱國無外交”、“落后要挨打”是不爭的歷史事實,請舉出兩例發(fā)生在世界歷史上的典型事例加以說明。 2、和平與發(fā)展是當今世界的兩大主題。然天下雖安,忘戰(zhàn)必危,我們應該從二戰(zhàn)的爆發(fā)中吸取哪些深刻的教訓? 三、完成教材P66練習。- 配套講稿:
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