2019-2020年九年級政治全冊《1.2.1 責任對于你我他教案》教案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊《1.2.1 責任對于你我他教案》教案 魯教版 【教學目標】 （一）知識： 理解有承諾就有責任，了解責任的含義、產(chǎn)生途徑；知道身份不同，責任不同。 （二）能力： 認清自己各個階段、各個方面的責任。認識總結(jié)責任的特點；樹立全面的、發(fā)展的觀點分析社會事物； （三）情感、態(tài)度、價值觀目標： 認清自己各個階段、各個方面的責任，扮演好自己的各種社會角色，作出符合自己身份要求的行為，承擔起自己應該承擔的責任，從而成為一名合格的負責任的社會成員。 【教學重點、難點】 1、責任的含義、特點；（重點） 2、認識責任的特點，這不僅是重點也是難點所在。 【教學方法與策略】自主合作探究法、啟發(fā)法 【教學過程】 環(huán)節(jié)一 ： 導入新課 要講公平講正義，就必須講責任，負責。在前言中可以先認識一下責任的重要作用。“責任是一盞航標燈，有了它，生命之旅便不會迷失方向；責任是一副擔子，扛起它，我們才會擁有充實而有價值的人生?！泵恳粋€人都有責任，每個人都必須負責任。首先讓我們來認識責任。 環(huán)節(jié)二 學生自主學習 ，看課本后完成下列任務 （一）有承諾就有責任 1、認識責任的來源。閱讀書本材料回答書上問題。 （1）列舉生活中的承諾現(xiàn)象： （2）想一想承諾意味著什么 ？揭示有了承諾就有了責任。 （3）那么，承諾主要在當中產(chǎn)生的呢 ？是在同他人交往中產(chǎn)生的。人處在一定的社會關系中，必然隨之產(chǎn)生一定的責任。 環(huán)節(jié)三 眾說紛紛，合作交流，合作探究 ，看課本16頁的例子，看完后回答： （1）評論韓亮和小飛的言行。是否對朋友的所有要求都應承諾？ （2）你從對他人承諾過 ？你是否履行了自己的承諾 ？ 讓學生談自己的見解和經(jīng)歷。 教師點撥：韓亮是一個守信的人他履行了自己的承諾。小飛的行為則是講“哥們兒義氣”的表現(xiàn)，到頭來害人、害己、害社會。 讓學生總結(jié)： 在社會生活中人們經(jīng)常以各種方式對他人做出承諾，有了承諾就有了責任，但承諾一定講原則。 在這里可以列舉不同的社會關系，從這些關系中來認識不同的責任。由老師提醒，同學說出責任。 另外，就是看相關鏈接，從多方面了解責任的來源。而“相關鏈接”的內(nèi)容不必要求，只是感受責任的來源是多方面，學會從不同的角度分析問題。 2、什么是責任？ 從上面對責任來源的分析，誘導學生分析責任的本質(zhì)，從而認識責任的含義。明確，責任是對一個人做或不做某些事的要求，它產(chǎn)生于人們之間的相互關系之中，表現(xiàn)在社會生活的方方面面。 （二）身份不同，責任不同。（了解責任的特點） 環(huán)節(jié)四 各盡其責 ，我最棒。 畫面一：大學生到貧困地區(qū)支教 畫面二：任長霞懲惡揚善，執(zhí)政為民 畫面三：解放軍戰(zhàn)士守衛(wèi)邊疆 他們都各自其職，各盡其責，可見職業(yè)不同，責任也不同。 因為人們有著許多種不同的社會關系，那就有許多不同的身份。閱讀書本材料，分析李華在不關系中承擔的不同責任有哪些？ （學生交流回答，老師點撥）通過這個分析理解引出第一個特點?！叭藗兯幍纳鐣P系是復雜多樣的。不同的人在社會關系中的身份不同，責任也就不同?！蓖瓿蒔19的“填一填 我的角色 我的責任 我的角色 我的責任 子女 游客 學生 消費者 同學 觀眾 朋友 國家公民 社區(qū)居民 將來的我 （學生暢說欲言，教師點評總結(jié)） 另外，人的社會關系也不是固定的，隨著時間的變化而發(fā)展的。這里也可以讓學生討論、舉例。如:我們的學生現(xiàn)在是兒子、女兒、學生等身份，但隨著時間的發(fā)展，會是爸爸、爺爺?shù)龋瑢W會是媽媽、奶奶等；或是其他身份的出現(xiàn)如企業(yè)的員工、單位的領導、老板等等。那么我們學生的責任是不是一成不變的呢？通過這種討論和思考，引出第二個特點“責任涵蓋了人們生命歷程的全部。隨著年齡的增長和生活經(jīng)歷的變化，所承擔的責任也會發(fā)生改變。” 環(huán)節(jié)五 課堂小結(jié) 我們應該怎樣面對責任呢？在這里先引出面對責任的正確態(tài)度和要求。那就是要認清自己各個階段、各個方面的責任，扮演好自己的各種社會角色，作出符合自己身份要求的行為，承擔起自己應該承擔的責任，從而成為一名合格的負責任的社會成員。 為什么要做一個有負責任的公民？有什么意義？這就要學習第二框的知識，分析面對責任的不同選擇會有什么不同的后果。從而樹立責任意識，做一個有責任心的、負責任的人。 附 板書設計： 責任對于你我他 1、 有承諾就有責任 2、 身份不同，責任不同 【當堂訓練】 一、 選擇題 1、下列屬于我們在學校必須承擔的責任有（ ） ①愛崗敬業(yè) ② 尊敬師長 ③團結(jié)同學 ④努力學習 ⑤見義勇為 ⑥ 孝敬父母 A、 ① ② ⑥ B、 ② ③ ④ C、 ③ ④ ⑤ D、 ② ③ ⑥ 2、“助人為樂模范”、“見義勇為模范”、“敬業(yè)奉獻模范”……從xx年評出的第二屆“全國道德模范”身上，我們對責任有了進一步的理解。下列對責任理解正確的是（ ） A、責任全部來源于法律的規(guī)定 B、承擔責任獲得的回報是精神上的 C、責任是一個人應當做的事情和不應該做的事情 D、在社會生活中，不同的社會身份負有相同的責任 二、 實踐與探究 為了增強青少年學生對責任的認識，樹立責任意思是，九年級某班決定舉行“我的責任，我要承擔”主題班會 請你也來參加這次活動，完成下列任務： 1、 你說我說：我們都生活在社會中，每個人都因不同的社會身份而負有不同的責任。作為一名中學生，我們都扮演著哪些角色，應該承擔哪些責任？（兩項即可） 2、 思維火花：請你收集兩條有關增強責任感的名言。 （3） 暢所欲言：在我們身邊還存在哪些沒有責任感的現(xiàn)象？（兩項即可） 【教學反思】 在本堂課的教學中，把課堂內(nèi)容問題化、活動化，提高了學生參與活動的積極性。學生在思考感悟中、在討論問題的過程中，情感得到了升華，能力得到了提升。