2019-2020年八年級(jí)思想品德上冊(cè) 5.1《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)思想品德上冊(cè) 5.1《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版 　　一、教學(xué)內(nèi)容分析： 　　《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課第一框的內(nèi)容。本框分“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分，從不同國家和民族的節(jié)日、標(biāo)志、代表人物入手，幫助學(xué)生感受文化的多樣性和豐富性，懂得文化沒有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，以平等的態(tài)度對(duì)待不同的文化。 　　二、對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)： 　　本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習(xí)俗”。 　　三、本課的地位： 　　本單元是由前兩個(gè)單元的家庭、學(xué)校中的交往擴(kuò)展到社會(huì)（特指世界范圍以及網(wǎng)絡(luò)世界）中的交往，在全書中屬于面向未來的教育。隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，世界范圍內(nèi)的交往已逐漸融入人們的生活，本課主要介紹各國不同的文化以及如何在不同文化中交流溝通，目的是培養(yǎng)學(xué)生面向世界與面向未來的開闊視野與開闊胸襟。 　　四、學(xué)情分析： 　　隨著我國改革開放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學(xué)對(duì)外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學(xué)在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，由于語言問題以及價(jià)值觀的差異會(huì)使得溝通產(chǎn)生困難等。他們需要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。 　　五、教學(xué)目標(biāo)： 　　情感態(tài)度和價(jià)值觀： 　　既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。 　　能力目標(biāo)： 　　培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、分析及解決問題的能力；逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對(duì)不同文化的了解，學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。 　　知識(shí)目標(biāo)： 　　了解文化的多樣性和豐富性；理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異；知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度。 　　六、教學(xué)重難點(diǎn)： 　　教學(xué)重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性 　　教學(xué)難點(diǎn)：知道文化的差異性 　　七、教法、學(xué)法： 　　教法：?jiǎn)栴}教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、情境教學(xué)法等。 　　學(xué)法：以教師引導(dǎo)，學(xué)生參與為主，運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)討論等方法。 　　八、教學(xué)過程： 　　　　（上課前利用多媒休讓學(xué)生欣賞世界各國景觀） 　　　　導(dǎo)入新課： 　　　　播放“向海自然風(fēng)光”的視頻，讓學(xué)生猜猜是哪里的自然景觀。 　　　　看到這里獨(dú)特的自然景觀我們就會(huì)想到向海，小到一個(gè)地區(qū)，大到一個(gè)國家都會(huì)有它不同的文化特色。這些多樣的文化特色組成了多元文化的“地球村”這節(jié)課讓我們共同踏上“世界文化之旅”去感受“豐富多彩的文化”領(lǐng)略璀璨迷人的世界風(fēng)光。 　　　　講授新課： 　　　　一、豐富多彩的文化 　　　　活動(dòng)一：“你來做，我來猜” 　　　　過程：第一步：男女同學(xué)各為一組，每組選出兩名選手參賽。 　　　　　　　第二步：幻燈片出示圖片，一位同學(xué)看后以動(dòng)作來表演，另一位同學(xué)來猜，猜中后指出這一節(jié)日的食品。 　　　　　　　第三步：兩位同學(xué)一起來說說這一節(jié)日的來歷及習(xí)俗。 　　　　　　　第四步：了解西方國家的傳統(tǒng)節(jié)日及圣誕節(jié)的習(xí)俗。 　　　　　　　教師總結(jié)：節(jié)日是一種文化習(xí)俗，是國家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)，文化的多樣性和豐富性，往往通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來。 　　　　活動(dòng)二：分組探究 　　　　過程：第一步：幻燈片播放某些國家文化代表物及人物所代表的國家。 　　　　　　　第二步：分組討論中國、法國、巴西的文化標(biāo)志和代表人物。 　　　　　　　教師總結(jié)：不同國家和民族的不同文化有著各自的標(biāo)志和代表人物，各個(gè)國家文化的代表人物被深深地打上本國、本民族的烙印，而同時(shí)正是這些代表人物又把本國、本民族文化推向了世界，形成了豐富多彩的文化大花園。 　　　　二、和諧的文化樂章 　　　　活動(dòng)三：“誰能行” 　　　　過程：第一步：讓學(xué)生把“欲窮千里目，更上一層樓”“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這兩句唐詩譯成英語。 　　　　　　　第二步：這些翻譯上的困難說明了什么？ 　　　　　　　第三步：“各顯神通”誰知道的外來詞比較多？ 　　　　　　　教師總結(jié)：全球化不應(yīng)導(dǎo)致文化的單一，世界的發(fā)展更走向于文化的多樣性，在全球化過程中各個(gè)國家和民族的文化，應(yīng)相互整合，相互促進(jìn)，呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。 　　　　　　　欣賞《命運(yùn)交響曲》和《高山流水》感受不同文化背景下人們欣賞的音樂是不同的，他們的為人處世又會(huì)有什么不同呢？ 　　　　活動(dòng)四：“情境問答——其實(shí)你不懂我的心” 　　　　過程：第一步：由學(xué)生分析情境，如果是自己會(huì)如何做？ 　　　　　　　第二步：指出他國人的交往方式。 　　　　　　　第三步：討論“不與外國人交往行不行？” 　　　　　　　教師總結(jié)：面對(duì)文化差異不同的人有不同的態(tài)度，一種是溝通。前者過分夸大了本民族文化的價(jià)值，漠視甚至歧視其他民族文化的價(jià)值；而后者即尊重了本民族文化的價(jià)值又尊重了其他民族文化的價(jià)值。 　　　　　　　練習(xí)：“對(duì)對(duì)碰” 　　　　　　　作業(yè)兼小結(jié)： 　　　　　　　無論是福娃、火炬及鳥巢的設(shè)計(jì)和奧運(yùn)會(huì)的開幕式即傳承了我國的傳統(tǒng)文化又吸收了外國先進(jìn)文化融入時(shí)代精神。請(qǐng)同學(xué)們觀看圖片（幻燈片播放待會(huì)開幕式圖片及《北京歡迎你》的歌曲） 　　　　　　　奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后，北京尤其是鳥巢成為人們競(jìng)相瀏覽的地方。做為一名友好往來的使者，你如何介紹北京，介紹我們家鄉(xiāng)的名勝景點(diǎn)——向海，以此為題寫一篇小短文。