2019-2020年九年級歷史下冊 7.18《世界政治格局的多極化趨勢》教案 岳麓版.doc
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2019-2020年九年級歷史下冊 7.18《世界政治格局的多極化趨勢》教案 岳麓版 一、教學目標: 知識與能力:兩極格局結束后,世界形勢的基本特點:新的世界格局尚未形成,目前是“一超多強”的局面,世界政治格局朝著多極化方向發(fā)展;“冷戰(zhàn)”結束后,世界并不太平,美國繼續(xù)推行霸權主義,繼續(xù)實施其全球戰(zhàn)略目標;美國利用“北約”,隨意干涉他國事務,科索沃戰(zhàn)爭就是其中一例。 過程與方法:和平與發(fā)展是當今世界的主題,青少年應為維護和平與發(fā)展貢獻力量;地區(qū)沖突、民族矛盾等成為威脅當今世界安全的因素。霸權主義利用并介入矛盾,加劇了世界的不安定;科索沃戰(zhàn)爭是美國對世界多極化趨勢的挑戰(zhàn)。科索沃戰(zhàn)爭不僅對南聯(lián)盟造成巨大損失,同時也嚴重損害了中國主權。 情感態(tài)度與價值觀:聯(lián)系史實和時事,分析兩極格局解體后世界形勢的基本特點──美國、歐盟、日本、中國和俄羅斯等國家(國家聯(lián)盟)實力對比的變化;運用政治和經(jīng)濟的辯證聯(lián)系的觀點,分析兩極格局結束后,世界格局朝著多極化發(fā)展的根源。 二、教學的重點和難點 重點:兩極格局結束后世界形勢的多極化趨勢,同時對科索沃戰(zhàn)爭要有正確的認識。 難點:理解世界格局多極化的原因以及如何評價“人道主義干涉”這一借口。 三、學法指導:質疑導學法 四、課時安排:一課時 五、教學過程: 導入:復習提問:兩極對峙格局的形成、過程及其影響。蘇聯(lián)解體后世界格局的發(fā)展? 講授新課: 二戰(zhàn)后,兩極格局對峙的局面,美蘇開始了長達半個世紀的“冷戰(zhàn)”。美蘇爭霸分為三個階段,各有攻守。它們的爭霸,不僅影響了世界和平,而且影響了世界局勢。隨著蘇聯(lián)的解體,兩極格局不復存在。兩極格局結束后,世界格局向多極化方向發(fā)展。 (一)、 兩極格局的終結 兩極格局結束的標志是蘇聯(lián)的解體?;貞浱釂枺骸疤K聯(lián)解體的主要原因是什么?”向學生解釋什么是“世界格局”?!笆澜绺窬种傅氖且环N相對穩(wěn)定的國際關系體系?!碑斀袷澜绲母窬钟蓛蓸O發(fā)展成“一超多強”,“一超”是美國,“多強”是指日本、歐盟、中國、俄羅斯等國家和國家聯(lián)盟。 兩極格局解體后,國際形勢的主流是和平與發(fā)展。引導學生閱讀江澤民在中國共產(chǎn)黨第十五次全國代表大會上的報告:“和平與發(fā)展已成為當今時代的主題,世界格局正在走向多極化,爭取較長時期的國際和平環(huán)境是可能的?!痹蚝卧?第一,蘇聯(lián)解體后,兩極格局下以美蘇對抗為背景的世界大戰(zhàn)隱患隨之消失。第二,冷戰(zhàn)后,世界大國彼此之間關系,表現(xiàn)出既競爭對立,又彼此依存的特點。第三,冷戰(zhàn)后,國與國的競爭,從兩極格局時期的東西方在政治、經(jīng)濟、軍事、意識形態(tài)和文化等領域的全面對抗,轉向以科技為先導,以經(jīng)濟為基礎的綜合國力的競爭。 戰(zhàn)后美國稱霸世界的戰(zhàn)略目標從未改變。戰(zhàn)后美國全球戰(zhàn)略的發(fā)展大致可以劃分為冷戰(zhàn)時期與后冷戰(zhàn)時期兩個階段。冷戰(zhàn)年代美國全球戰(zhàn)略的核心內容是遏制蘇聯(lián)等社會主義國家,防止共產(chǎn)主義的擴張。冷戰(zhàn)后美國的全球戰(zhàn)略,主旨仍是保持美國作為世界超級大國的地位,建立美國主導的國際新秩序。美國的霸權野心還不斷膨脹,從遏制共產(chǎn)主義發(fā)展到試圖憑借強大的國力稱霸世界,從充當西方世界的盟主發(fā)展到確立“領導”世界的全球戰(zhàn)略目標,并不時大肆動用武力和采取“單邊主義”行動以貫徹自己的戰(zhàn)略意志。這一做法,遭到了包括西方主要國家在內的幾乎所有國家的反對。從這一角度上看,美國推行的霸權主義是不得人心的,美國也不可能獨霸世界。 (二)、科索沃戰(zhàn)爭 這一部分時,教師首先講述冷戰(zhàn)結束后,威脅當今世界安全的因素──地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教紛爭、領土糾紛不斷,局部性的、區(qū)域性的、小規(guī)模的沖突比起冷戰(zhàn)時期甚至還有所增加。接著,學習科索沃戰(zhàn)爭的經(jīng)過,教師可以采取敘述的方式,或者放映有關科索沃戰(zhàn)爭的資料片,也可以組織學生討論美國霸權主義的罪行。然后教師要組織學生對科索沃戰(zhàn)爭進行評價,要突出科索沃戰(zhàn)爭是美國霸權主義的表現(xiàn)(尤其要提到,轟炸中國駐南斯拉夫聯(lián)盟大使館,嚴重損害了中國的主權),是美國對世界多極化趨勢的挑戰(zhàn),對世界格局產(chǎn)生了重要影響。 問題探究:威脅當今世界安全的因素有哪些? 視頻資料展示:科索沃戰(zhàn)爭 討論:組織學生對科索沃戰(zhàn)爭進行評價。 新聞報道,回顧屈辱一幕:以美國為首的北約轟炸中國駐南斯拉夫大使館(可圖片展示)。 動腦筋:有人認為北約是為了維護人權和正義才轟炸南聯(lián)盟的,你認為這種看法對嗎? (結合活動與探究:評價美國的人權觀) 聯(lián)系現(xiàn)實:美國經(jīng)常以“人權高于主權”為幌子,指責、干涉他國內政,中國該如何應對? 小論文:如何看待“人權高于主權”? (三)多極化趨勢 當今的世界格局可以類比成一個五角形,不過其中的一角要勝于其他角,因為美國無論從經(jīng)濟和軍事力量來講都遠遠超過其他國家。美國從二戰(zhàn)后一直保持了資本主義強國的優(yōu)勢,俄羅斯、日本、西歐、中國的力量均有不同的發(fā)展,在國際舞臺上發(fā)揮了各自的作用。目前,美國仍將保持世界唯一超級大國的地位,“一超多強”的局面還將繼續(xù)下去。但從長遠看,世界格局向多極化發(fā)展的趨勢是不可避免的。 世界格局向多極化方向發(fā)展的根源是本課的重點和難點。一種世界格局的形成,是世界上各種力量經(jīng)過不斷的消長變化和重新分化組合,從量變逐漸發(fā)展到質變,構成一種相對穩(wěn)定的均勢的結果。一種世界格局的解體,則是由于這種穩(wěn)定的均勢被打破,再也無法保持下去。 極化的趨勢早在20世紀70年代已初見端倪。70年代,歐共體和日本經(jīng)濟發(fā)展速度加快,在很多經(jīng)濟領域趕上或超過美國,它們不愿意像過去一樣受美國的控制,西歐、日本和美國競爭激烈,資本主義世界出現(xiàn)了美、日、西歐三足鼎立的局面;第三世界崛起并在國際事務中起著越來越重要的作用。由于當今世界國與國的競爭,越來越取決于綜合國力的競爭,因此,世界政治格局的多極化趨勢,根源在于經(jīng)濟結構的多極化。 六、本課小結: 教師向學生指出,世界多極化將是一個長期的、曲折的斗爭過程,美國為首的北約違背了聯(lián)合國的基本準則,聯(lián)合國在國際事務中的主導作用受到嚴重挑戰(zhàn)。這對世界的和平進程是極其不利的,教育青少年為維護和平與發(fā)展貢獻力量。 七、板書設計:按以上逐條板書 八、布置作業(yè):完成本課三維優(yōu)化之練習- 配套講稿:
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- 世界政治格局的多極化趨勢 2019-2020年九年級歷史下冊 7.18世界政治格局的多極化趨勢教案 岳麓版 2019 2020 九年級 歷史 下冊 7.18 世界 政治 格局 多極化 趨勢 教案
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