2019-2020年八年級(jí)語文下冊 第11課《敬畏自然》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語文下冊 第11課《敬畏自然》教案 人教新課標(biāo)版 所在單元： 三單元 授課學(xué)時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1、準(zhǔn)確理解并識(shí)記“敬畏、蓬蒿、精巧絕倫、不自量力、相形見絀、咫尺、深邃、混淆”等生字詞； 2、理解文中富有哲理性的語言； 能力目標(biāo)： 1、 抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文 ，鍛煉學(xué)生思維能力； 2、 學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法； 3、 理解“敬畏自然”的內(nèi)涵； 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、 了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)； 2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。 教學(xué)重點(diǎn)： 一是辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法， 教學(xué)難點(diǎn)： 一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語言。 教學(xué)手段與方法： 1、 邊讀邊想 2、 自主探究 3、 合作研討 教學(xué)準(zhǔn)備： 風(fēng)景圖片 教學(xué)過程： 一、課前自學(xué) （一）讀一讀，寫一寫，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。 狼藉（j ） 咫（zhǐ ）尺 吶（n ）喊 相形見絀（ch ） 美味佳肴（yo ） 沾沾（ zhān）自喜 （二）根據(jù)意義寫詞語 不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。（自不量力 ） 互相比較之下，就顯出一方的不足之處。（相形見絀 ） 極其精致靈巧，無以倫比。 （ 精巧絕倫 ） 美味的飯菜。（美味佳肴 ） 形容自以為好而得意的樣子。（沾沾自喜 ） 二、出示圖片，從欣賞大自然的景色導(dǎo)入新課。 三、課堂活動(dòng) 1、整體感知 熟讀課文，分別給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，并采用“把握關(guān)鍵語句法”，邊讀邊畫出關(guān)鍵性語句默。再讀課文一遍，然后回答下邊的問題。 ①本文是一篇議論性的散文，文中談?wù)?人 與 自然 的關(guān)系，作者否定了“ 征服自然 ”的口號(hào)，提出了“ 敬畏自然 ”的觀點(diǎn)。 ②題目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是 敬重畏懼并愛護(hù)自然，與自然和諧相處，使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。 ③作者為什么要提出“敬畏自然”？ 答：作者之所以提出要“敬畏自然”，是因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然對(duì)立起來，宣稱要征服自然，走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。 ④為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？ 答：因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命的形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然就是愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己。 2、結(jié)構(gòu)解讀 引論 征服自然 不自量力（第 到第 自然段） 敬 比喻 畏 人類智慧不值得驕傲 （第 到第 自然段） 擬人 自 本論 人類智慧與大自然智慧的關(guān)系 （第 到第 自然段） 對(duì)比 然 宇宙生命 （第 到第 自然段） 反問 結(jié)論 敬畏自然 和平共處（第 到第 自然段） 3、句段品讀。細(xì)讀5～7自然段，回答下邊問題。 （1）第5自然段中說道，“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)”，這樣說有什么依據(jù)？ 答：①大自然使人體眾多細(xì)胞分工合理并且相互協(xié)調(diào)；②大自然創(chuàng)造了人類有感情會(huì)思維的大腦；③大自然創(chuàng)造了人體難以形容的美。 （2）第6自然段中，作者說：“大自然之所以創(chuàng)造出會(huì)思維的生物，也許是有深意的”，這種“深意”應(yīng)該怎樣理解？ 答：宇宙是通過人類來認(rèn)識(shí)（欣賞）自己、表達(dá)自己的。 （3）第7自然段中，作者使用“一個(gè)器官”這一詞語的用意是什么？ 答：與上句的比喻“肌體”相呼應(yīng)，增強(qiáng)文意的連貫性，突出強(qiáng)調(diào)了人類與宇宙之間是部分與整體的關(guān)系。（意思對(duì)即可） （4）5～7自然段中作者最終要表達(dá)的觀點(diǎn)是（用文中原句回答）： 答：讓我們愛護(hù)自然就像愛護(hù)我們自己的身體一樣吧。 4、你還有哪些不理解的地方，提出來與大家共同討論解決。（把問題和討論結(jié)果寫在下面） 5、本文許多語句富有哲理性，請仔細(xì)體會(huì)： （1）、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？ （掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。） （2）、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。 （這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。） （3）、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。 （宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。） 6、你還有哪些不理解的地方，提出來與大家共同討論解決。 7、本文多處運(yùn)用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。 作用：反問句的作用是加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。 8、深入思考： 1、作者為什么提出要“敬畏自然”？ （人們常常把人與自然對(duì)立起來，宣稱要征服自然，這種觀點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。） 2、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？ （“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因?yàn)槿祟惻c自然本來就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護(hù)自然，就是愛護(hù)人類生存的家園，就是敬畏和愛護(hù)我們自己。） 四、拓展探究： 請說說人與自然是一種怎樣的關(guān)系，并就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。 五、課堂練習(xí)：閱讀第5自然段，回答下列問題： 1、請概括這段文字的主要內(nèi)容: （大自然的智慧是無與倫比的。） 2、為什么說“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”？ （蒼蠅蚊子固然討厭，但是它們的身體構(gòu)造和生理機(jī)制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。 3、作者從哪些方面具體比較了“相形見絀”？ （1）、大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡單的生物； （2）、人類本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)； （3）、大自然“懂得”用美學(xué)原則創(chuàng)造各種事物以至人體。 4、詞語積累： 深邃：深?yuàn)W殊不知：竟不知道與眾不同：跟大家不一樣映照：照射誠然：實(shí)在蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指原野斷言：很肯定地說可人：可人意，使人滿意 六、課堂小結(jié) 這是一篇議論性的散文。作者認(rèn)為，在人與自然的關(guān)系上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。 七、作業(yè)布置 完成課后研討與練習(xí)