2019-2020年八年級物理下冊 5.4《5.4 來自地球的力》教學設(shè)計 滬科版.doc

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2019-2020年八年級物理下冊 5.4《5.4 來自地球的力》教學設(shè)計 滬科版 教學目標 1、通過演示實驗及航天資料片了解重力的產(chǎn)生 2、通過實驗探究，了解物體所受重力與物體質(zhì)量的關(guān)系 3、知道g=9.8N/kg和它所表示的物理意義 4、知道重力的方向是豎直向下的，以及重垂線的廣泛應(yīng)用 教學重點和難點 重點：重力與質(zhì)量的關(guān)系，重力的方向 難點：重力與質(zhì)量的關(guān)系 教學準備 多媒體課件：flash動畫《杞人憂天》和《蘋果落地》，星體的運動有關(guān)航天資料 學生實驗器材：彈簧測力計、鉤碼、細線、橡皮、重垂線 教學設(shè)計 教 師 活 動 學 生 活 動 說 明 引入新課：播放動畫片 教師示范并設(shè)疑：什么原因使橡皮不會飛出去？ 新課學習 播放課件：星體的運動 重力與質(zhì)量的關(guān)系 為什么有的物體會重些，而有的物體會輕些？ 提出猜想：重力可能與哪些因素有關(guān)？并用實驗驗證猜想。 巡視指導(dǎo) 聽取學生的匯報，及時交流自己的看法和觀點，給予適當?shù)难a充說明，做最后的匯總總結(jié)。 探究實驗 板書G=mg g=9.8N/kg 引導(dǎo)學生：根據(jù)搜集上來的數(shù)據(jù)表可知，g是物體重力與質(zhì)量的一個比值，如果是同一個地點，則g是一個定值；如果在地球上的不同位置，g的值可能會有小小的改變。 重力的方向 聽取同學的回答及時加以評說。 板書：豎直向下 設(shè)疑：若想知道我們班的窗臺是否水平，設(shè)計怎樣的一個儀器能夠完成？ 聽取同學的設(shè)計方案及時引導(dǎo)啟發(fā)。 重心 播放一段“轉(zhuǎn)盤”的雜技錄象 設(shè)疑：雜技演員要想讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)的更穩(wěn)，則那根支棍的位置應(yīng)該如何？ 啟示同學：剛才同學們聽說的那個點就是重心。 請你動手找找你手中的直尺、物理教科書的重心，應(yīng)該在什么地方？你有什么猜想？ 板書：質(zhì)量均勻，形狀規(guī)則的物體重心位于物體的幾何中心處。 設(shè)疑：那些形狀不規(guī)則的物體的重心又在哪里呢？ 板書：形狀不規(guī)則的可以用懸掛法找到重心。 想想議議 展示不倒翁，為什么它不會倒下 觀看走鋼絲的雜技片段，為什么雜技演員有這么大的本領(lǐng)？ 反饋檢測 控制多媒體，適時指導(dǎo) 課堂小結(jié) 參與討論，總結(jié) 指出重點、難點 以一段“航天資料片”的回放結(jié)束本節(jié)課。 觀看動畫片 學生和老師一同演示“模擬引力”實驗 觀察、討論、思考、相互交流感受 閱讀課文 列舉生活中有關(guān)重力的例子 同學試著拿起書桌上現(xiàn)有的不同物體，感受不同物體重力的大小并交流感受，發(fā)表觀點。 提出猜想，分組討論實驗方案，確定實驗器材。 根據(jù)構(gòu)想分組動手實驗探究，設(shè)計表格，記錄實驗數(shù)據(jù)。 實驗完畢，學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)整理、分析、概括，向同學匯報自己的成果 討論且回答 根據(jù)自己自學感悟，自制重垂線，結(jié)合生活中的實例對重力的方向發(fā)表自己的看法。 提出猜想和設(shè)計方案 協(xié)作交流，進一步體會重力的方向嚴格為“垂直向下。” 討論、思考，發(fā)表觀點 動手找形狀規(guī)則的直尺，物理教科書的重心，討論發(fā)表觀點和猜想 協(xié)作討論，動手驗證猜想，做匯報 討論，發(fā)表見解 思考，競答 將本節(jié)課存在的疑惑的地方跟大家說出來，師生一起探討 觀看flash動畫《杞人憂天》和《蘋果落地》 萬有引力的存在 重力的存在 重力和質(zhì)量的關(guān)系 答疑解惑 教學反思 重力的概念比較復(fù)雜，而且比較抽象。雖然學生在日常生活中對重力有些模糊的認識，但有些認識是不科學的，故本教材以“模擬引力”的實驗激發(fā)學生的思考，以牛頓的研究成果作啟示，啟發(fā)認識神秘的宇宙間存在的萬有引力，再通過列舉日常生活中事例，進一步說明地球上的所有物體都受到重力的作用。在研究重力與什么因素有關(guān)時，設(shè)計成探究實驗，側(cè)重點不在于結(jié)果而在于過程，訓(xùn)練培養(yǎng)學生的分析、歸納、概括、總結(jié)的能力，也讓學生深刻地體會并掌握一般的探究方法。