八年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 第三單元 情與意的交融 第5課《情景交融的山水畫》教案1 嶺南版.doc

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情景交融的山水畫 年級(jí) 學(xué)科 美 術(shù) 課型 欣賞 主備學(xué)校 主備人 初審人 課題 天人合一 情景交融——中國(guó)山水畫 教學(xué) 目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) 通過對(duì)山水畫的賞析，認(rèn)識(shí)畫家的思想境界，理解畫家的心境，逐步做到學(xué)會(huì)從自然風(fēng)景或畫中去體會(huì)山川的美好無盡的變化，豐富自身的感受能力。 2、技能目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生獲取正確的欣賞思路，把握對(duì)中國(guó)山水畫審美的理解，提高鑒賞水平，以達(dá)到自身整體藝術(shù)素養(yǎng)的提高。 3、情感目標(biāo) 引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)山水畫天人合一，情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，感受其中包含的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化和對(duì)傳統(tǒng)文化的了解熱情和愿望。 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 1、通過山水畫中的經(jīng)典作品，將山水畫的創(chuàng)作原則介紹給學(xué)生，也為學(xué)生指出理解山水畫家創(chuàng)作思路、正確欣賞山水畫的門徑。 2、 通過將傳統(tǒng)山水畫與西方風(fēng)景油畫進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探尋中國(guó)山水畫造型、造景的審美特點(diǎn)。 教學(xué) 重點(diǎn) 本課教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解中國(guó)山水畫創(chuàng)作理念上，學(xué)生應(yīng)通過親自分析、鑒賞中國(guó)山水畫，體驗(yàn)教材闡述的相關(guān)知識(shí)，并通過其他途徑接觸優(yōu)秀作品及作品分析，積累經(jīng)驗(yàn)，提高理解能力和鑒賞力 教學(xué) 難點(diǎn) 本課難點(diǎn)在于中國(guó)畫的創(chuàng)作方法與西畫不同，是以生活中真山真水為原型，經(jīng)畫家內(nèi)心，借筆墨技巧，藝術(shù)地創(chuàng)造出來的，不能只經(jīng)認(rèn)真地寫生完成學(xué)習(xí)全過程，必須掌握獨(dú)特的造型方法，融合自身感受方能完成。 學(xué)法 指導(dǎo) 歷史法，知識(shí)講授法，發(fā)現(xiàn)法，小組共同討論、探究法，展示法。 課前準(zhǔn)備 教師：多媒體課件，中國(guó)山水名家作品圖片，西方風(fēng)景油畫，山水畫家作畫視頻、個(gè)人作品圖片。 學(xué)生：小組分工合作，上網(wǎng)搜集唐、宋、元、明、清等朝代有名的山水畫家，由小組長(zhǎng)整理，并寫一份簡(jiǎn)介名家山水畫的技法和藝術(shù)風(fēng)格的報(bào)告。 板書設(shè)計(jì) 天人合一情景交融——中國(guó)山水畫 天道 人道 意境 山水畫與風(fēng)景畫的區(qū)別： 1、2、3‘ 教學(xué)過程 1、復(fù)習(xí)。 2、引入： 觀看國(guó)畫大師張登堂的作畫視頻 思考： （1）、大師使用什么工具材料作畫？ （2）、大師是否根據(jù)寫生對(duì)象去摹寫？ （3）、你覺得大師此刻的作畫心情如何？ 3、新課 （1）、出示題目：天人合一、情景交融——中國(guó)山水畫 （2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)把課前搜集到的資料給大家分享。 （3）、教師導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)山水畫歷史悠久，內(nèi)涵豐富。自隋唐以來，名家輩出，畫風(fēng)多變，無論是鴻篇巨制，還是精雅小品，名作遍于畫史。高中階段研習(xí)山水畫，目的是要提高同學(xué)們的基本美術(shù)素養(yǎng)，不求全面的把握，重在了解、感受、認(rèn)識(shí)中國(guó)山水畫，積累一些相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。所以，這節(jié)課，第一：我們要了解中國(guó)山水畫哪種天人合一，情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，感受其中包含的傳統(tǒng)文化；第二：通過分析作品，獲得欣賞思路，把握對(duì)中國(guó)山水畫審美內(nèi)涵的理解；第三：比較中西繪畫的不同方法。 （一）、經(jīng)典作品賞析： 出示《雪景寒林圖》 讀畫、思考：（學(xué)生分組討論，小組代表回答） （1） 畫中有什么景物？觀后有什么感覺？ （2） 從畫中的高山、峻嶺、積雪、重林、建筑，猜猜畫家當(dāng)時(shí)作畫的心境？ （3）、范寬為什么能畫出如此傳神之作？ （4）、出示《雪景寒林圖》作品分析 ，教師簡(jiǎn)介畫家背景。 范寬（約950—1027）又名中正，字仲立，華原（今陜西耀縣人）。他常住終南、太華山中，深入體驗(yàn)山水風(fēng)神畫骨，他認(rèn)為“師于人”不如“師諸物”，“師諸物”不如“師諸心”。即摹仿古人，不如反映現(xiàn)實(shí)；反映現(xiàn)實(shí)不如表現(xiàn)個(gè)人的情思。此畫為絹本水墨。古人稱范寬“得山之骨”，天下人稱寬“善與山傳神”。是說范寬能將山水內(nèi)在的東西表現(xiàn)出來，也就是把自己的感受反映到畫面中，再去感動(dòng)別人，產(chǎn)生共鳴，達(dá)到物我交融的境界。 （5）、教師小結(jié) 賞析《六君子圖》倪瓚 （元），這是一幅典型的以畫抒情的作品。 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文讀畫，思考：（小組討論，代表回答） （1） 作品中主要畫了什么樹？這些樹有什么涵意？ （2）、畫中主要揭示了一個(gè)什么主題？ （3）、畫家用“六君子”去命名他的作品有什么意義？ （4）、出示《六君子圖》作品分析 （5）、談一談： （6）、教師闡述： 畫家本來出身在富裕的家庭，戰(zhàn)亂廢了他的平靜的生活，從此隱居不出，一生與筆墨為伴。借畫抒情，從畫面構(gòu)圖布局上，蕭疏的氣氛，寥落的用筆，都體現(xiàn)了畫家的情感，無語(yǔ)地傳達(dá)了畫家的心聲。畫家黃公望在題畫詩(shī)中進(jìn)一步揭示出本畫的主題：“居然相對(duì)六君子，正直特立無偏頗”，將畫家見景生情、借景抒情、以景寓情的心思表達(dá)得含蓄雋永，也將中國(guó)畫天人合一，情景交融的審美特點(diǎn)詮釋得十分清楚。通過賞析了這兩幅典型的山水畫，同學(xué)們：你們說，我們中國(guó)畫在審美上，表現(xiàn)上，是不是很特別？你能感受到其中豐富的內(nèi)涵嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽? （二）、中國(guó)山水畫與西方風(fēng)景油畫有什么區(qū)別？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)表見解，得出： （1）、畫法不同，工具材料不同； （2）、山水畫在構(gòu)圖上用散點(diǎn)透視，西方風(fēng)景畫用焦點(diǎn)透視； （3）、山水畫以水墨為主，講究意境和筆墨技巧； （4）、山水畫重在寫意，喜歡“搜盡奇峰打草稿”在構(gòu)圖上講究景物呼應(yīng)、留白，布局上詩(shī)、書、畫、印融為一體； （5）、西畫大多次重在寫實(shí)，包括光影、空間、體積的處理。 歸納中國(guó)山水畫獨(dú)特的審美原則： （1）、造型傳神、氣韻生動(dòng)； （2）、以水墨為主； （3）、構(gòu)圖上用散點(diǎn)透視； （4）、講究意境和筆墨技巧； （5）、詩(shī)、書、畫、印融為一體。 4、學(xué)生自我評(píng)價(jià)： （1）、我學(xué)到了什么？ （2）、我知道了什么？ （3）、我了解了什么？ 5、作品欣賞 教學(xué)反思： 教學(xué)效果： 課堂學(xué)習(xí)氣氛較好，學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下積極參與討論探究，各抒已見；特別對(duì)古代中國(guó)畫家的歷史背景和創(chuàng)作過程感興趣，同時(shí)對(duì)中國(guó)山水畫的詩(shī)情畫意表示理解，認(rèn)識(shí)了中國(guó)山水畫與別不同的繪畫形式?；緦W(xué)會(huì)鑒賞中國(guó)山水畫的方法。 存在問題： 學(xué)生對(duì)中國(guó)山水畫的筆墨志趣的聯(lián)系認(rèn)識(shí)夫淺，對(duì)中國(guó)山水畫如何用色用墨接觸比較少，影響山水畫的鑒賞，對(duì)如何創(chuàng)作山水畫更是沒有什么認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致一些問題無法回答。一少部分學(xué)生缺乏興趣。 改進(jìn)方法： 有條件的可帶學(xué)生參觀中國(guó)畫展覽，寫寫感想，或多觀看中國(guó)山水畫家的作畫視頻，提高認(rèn)識(shí)，加深理解，提高鑒賞能力。老師也可有針對(duì)性地講解示范一些中國(guó)山水畫的技法，聯(lián)系個(gè)人感想，借實(shí)景畫一些意筆山水，讓學(xué)生能有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。