2019-2020年九年級化學上冊 7.1《燃燒和滅火》教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級化學上冊 7.1《燃燒和滅火》教案 人教新課標版 【教學目標 】 1、 知識與技能 ⑴認識燃燒的條件與滅火的方法 ⑵了解常用滅火器的滅火原理和使用方法。 2、 過程與方法 通過活動與探究，學生對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法 3、 情感態(tài)度與價值觀 ⑴通過對燃燒條件的探究，了解內因和外因的辨證關系 ⑵在解決問題的過程中，激發(fā)學生的進取心，讓學生獲得成就感 【教學重點 】 圍繞課題讓學生通過實驗探究、討論交流得出燃燒的條件和滅火的原理。使學生感受到化學知識來源于生活，并應用于生活。 【教學難點 】 燃燒條件的探究；認識滅火的原理并應用于解決實際生活問題。 【教學方法】探究式 【課時安排】2課時 【教具學具準備】 1、媒體資源：自制課件 2、實驗準備：[網(wǎng)] ⑴把玻璃棒和小木條分別在酒精燈上點燃。 ⑵點燃兩支蠟燭,其中一支用燒杯罩住。 ⑶把一沾水的棉花和干燥的棉花分別點燃。 ⑷熄滅蠟燭的方法：沙土、剪刀、燒杯、濕布、水、膠頭滴管、碳酸鈉溶液、稀鹽酸等。 【教學過程 】 教師活動 學生活動 設計意圖 [錄像]播放有關燃燒的鏡頭 [引入]燃燒著的火給人類帶來光明和溫暖，但是也會給人類帶來災難。燃燒是生活中一種常見的現(xiàn)象，今天我們就來研究有關燃燒的條件和滅火的原理。 觀看錄象 傾聽 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，引入新課 [講述]燃燒是一種常見的現(xiàn)象，那么這種現(xiàn)象的發(fā)生需要條件嗎？ [指出]氧氣確實是燃燒所需要的條件，但是只有氧氣，燃燒能發(fā)生嗎？大氣中也含有氧氣，可不見得到處在燃燒，可見氧氣并不是燃燒的唯一條件，那么燃燒還需要什么條件呢？ 根據(jù)已有的知識，想到燃燒需要氧氣 由實際到理論，學生容易理解和接受 一、認識燃燒的條件 1、認識燃燒需要可燃物 [討論]根據(jù)你的經(jīng)驗和想法談一談燃燒除了需要氧氣外還需要什么條件？是不是所有的物體都能燃燒？ [展示]一些物體的圖片，判斷哪些能燃燒，哪些不能？ 教師活動 思考回答：不是所有的物體都能燃燒 判斷 學生活動 設置問題，激發(fā)學生的求知欲 設計意圖 [設問]有了可燃物和氧氣，燃燒是不是就能發(fā)生？例如空氣中有氧氣，放在空氣中的火柴能燃燒嗎？怎樣才能使火柴點燃？摩擦起什么作用？以上事實說明了什么？ [講解]我們把可燃物開始燃燒所需的最低溫度叫做著火點。 [演示]探究實驗 [討論]：網(wǎng) 1、實驗中鐵片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件？ 2、鐵片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件？ 3、本來在熱水中不燃燒的白磷，在通入氧氣后燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件？ 4、綜合上述討論，可得出燃燒需要那些條件？ [歸納小結] 1、燃燒的定義 2、燃燒的條件 [思考] 1、如果不往煤爐里添煤，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？ 2、爐門關得嚴嚴的，一點氣也不通 3、 爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？ 3、如果把爐里正在燃燒的煤夾出來，煤能繼續(xù)燃燒嗎？ 思考、討論： 說明燃燒需要達到一定的溫度 觀察實驗 需要達到著火點 需要氧氣 需要氧氣 需要可燃物、氧氣、溫度達到著火點 思考、回答 根據(jù)探究實驗，推導出燃燒的另外兩個條件，正確引導學生的思維。 根據(jù)討論，有學生自己得出燃燒的條件，使學生有成就感。 進一步鞏固燃燒的條件 [過渡]燃燒的火會給人類帶來光明和溫暖，但是有時也會帶來災難。那么如果發(fā)生了火災,我們應該怎么滅火呢?可以根據(jù)所學的燃燒的原理進行思考 二、滅火的原理和方法 [設問]根據(jù)燃燒的條件，我們應該如何來滅火呢？ [演示]實驗7-1 [小結]滅火的原理 [討論]根據(jù)滅火的實例，分析滅火的原理。 [活動與探究]滅火器的原理。 [媒體展示]幾種常見的滅火器。 [討論] 1、隔絕可燃物 2、隔絕氧氣（或空氣） 3、 降低溫度到著火點以下。 培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力 [本課小結]談談通過這節(jié)課的學習，你都學到了什么？ 【課堂練習】 ：見課后習題 【板書設計】 ①是可燃物； 一、物質燃燒的條件： ②與氧氣（或空氣接觸）； 同時具備，缺一不可。 ③溫度達到著火點。 ①可燃物與助燃物； 二、認識燃燒： ②現(xiàn)象：發(fā)光、放熱； ③實質：劇烈的氧化反應。 三、易燃物和易爆物 ①清除或隔離可燃物； 四、滅火方法和原理： ②降低溫度到物質著火點以下； 破壞其一，燃燒熄滅 ③隔絕空氣（或氧氣）