2019-2020年九年級化學(xué)全冊 4 基礎(chǔ)實驗3 物質(zhì)燃燒的條件教學(xué)設(shè)計3 （新版）滬教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)全冊 4 基礎(chǔ)實驗3 物質(zhì)燃燒的條件教學(xué)設(shè)計3 （新版）滬教版 設(shè)計定位 燃燒是常見而熟識的生活現(xiàn)象，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗基礎(chǔ)；燃燒是有趣而重要的生活現(xiàn)象，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)；對比實驗是重要的實驗方式，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法基礎(chǔ)。因此，在設(shè)計中，將生活生產(chǎn)中的重要燃燒現(xiàn)象融入學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生提煉學(xué)習(xí)的主題，將基于問題的實驗與思維融入學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗探究的樂趣，將燃燒的過去、現(xiàn)在與未來融入學(xué)習(xí)主線中，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)的價值。 教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能 1．認(rèn)識燃燒的條件和滅火原理； 2．學(xué)會應(yīng)用燃燒的知識解釋與解決生產(chǎn)生活中問題； （二）過程與方法 1．通過活動與探究，初步學(xué)習(xí)利用控制變量的思想設(shè)計對比實驗，并對獲得的實驗事實進行分析、概括結(jié)論的科學(xué)方法； 2．體驗利用科學(xué)探究的方法研究化學(xué)概念與原理的過程，深化對科學(xué)探究的內(nèi)容與方法的認(rèn)識。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1．逐步建立安全用火意識； 2．感受通過化學(xué)方法認(rèn)識燃燒與控制燃燒的重要意義； 3. 體驗并贊賞化學(xué)對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用。 教學(xué)重點 1．認(rèn)識燃燒條件和滅火原理； 2．通過物質(zhì)燃燒條件的探究，初步學(xué)習(xí)利用控制變量的思想設(shè)計探究實驗，促進對實驗探究的一般過程和方法的理解。； 教學(xué)難點 1.利用控制變量的思想設(shè)計對比實驗； 2.利用燃燒的知識解釋與解決生活生產(chǎn)中的實際問題。 教學(xué)方法　 實驗教學(xué)法、科學(xué)探究教學(xué)法、講授教學(xué)法。 實驗用品 蒸餾水、95%酒精、棉花球、小蠟燭、小木條、小石塊、小煤塊、紙、細鐵絲； 酒精燈、火柴、玻璃棒（2根）、鑷子（2把）、石棉網(wǎng)、玻璃杯、燒杯、膠頭滴管、試管、試管夾等。 教學(xué)流程 情境引入 激發(fā)興趣 啟發(fā)思考 實驗探究 方法引領(lǐng) 自主探究 組織討論 交流討論 知識建構(gòu) 鞏固應(yīng)用 回顧總結(jié) 知識內(nèi)化 總結(jié)評價 學(xué)以致用 加深理解 教師 （教法路徑） 學(xué)生 （學(xué)法路徑） 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 引入 【視頻】《重現(xiàn)鉆木取火》。 觀看 引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 燃燒的特征 【提問】引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中的燃燒現(xiàn)象，根據(jù)這些燃燒現(xiàn)象談?wù)勅紵奶卣鳌? 【提問】你能結(jié)合燃燒的特征，描述什么是燃燒嗎？ 歸納、總結(jié)：發(fā)光、放熱、劇烈、化學(xué)變化 燃燒是一種發(fā)光、放熱的劇烈的化學(xué)變化。 使學(xué)生對燃燒現(xiàn)象上升到理論認(rèn)識。 探究燃燒的條件 【布置任務(wù)】燃燒究竟需要哪些條件呢？請同學(xué)們依據(jù)提供的實驗用品和儀器進行探究。 【介紹與提醒】（PPT展示）； 1.介紹提供的實驗儀器藥品 2.提出小組合作探究的具體要求。 3.友情提示 （1）注意實驗安全 （2）如果在實驗中發(fā)現(xiàn)燃燒需要多個條件時，可以通過控制變量的思想設(shè)計對比實驗。 （3）若有疑問可求助老師或參考P109內(nèi)容。 【布置任務(wù)】學(xué)生實驗探究一：物質(zhì)燃燒的條件。 【組織】分小組匯報探究結(jié)果。（板書完成相關(guān)內(nèi)容） 觀看，明確要求 實驗探究： 根據(jù)選擇的燃燒條件設(shè)計對比實驗（控制變量）進行探究，并記錄相關(guān)內(nèi)容。 交流討論得出物質(zhì)燃燒的一般條件： 1、物質(zhì)具有可燃性； 2、與氧氣接觸； 3、溫度達到可燃物的著火點。 明確實驗要求 使學(xué)生體驗科學(xué)的研究方法， 感受小組成員之間團結(jié)合作、交流溝通意義。 【提問】請同學(xué)們再次觀看《重現(xiàn)鉆木取火》，根據(jù)燃燒的條件分析鉆木取火成功的原因。 交流討論 明確物質(zhì)燃燒的一般條件。 明確物質(zhì)燃燒的一般條件。 【提問】怎樣使一張紙條點不著呢？為什么這樣做紙就點不著了？ 【提問】怎樣設(shè)計實驗使一張紙條能燃燒卻燒不壞？ 【小結(jié)】物質(zhì)燃燒必須同時具備三個條件（板書補充）。 設(shè)計實驗，并解釋紙條點不著原因 實驗探究：燒不壞的紙條。 觀察現(xiàn)象 思考并回答 明確物質(zhì)燃燒必須同時具備三個條件。 由理論再到實際，使學(xué)生所學(xué)知識得到升華，為后面的滅火做好鋪墊。 滅火的原理探究 【過渡】認(rèn)識燃燒的條件是為了控制燃燒，既能讓燃燒按照人們的意愿發(fā)生，又能讓燃燒隨時停止，這就是滅火。 【布置任務(wù)】請同學(xué)們用盡可能多的方法熄滅燃著的蠟燭。 小組競賽，動手實驗并記錄相關(guān)內(nèi)容。 交流討論 思考回答 得出結(jié)論 學(xué)生參與動手實驗，二次激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。 【提問】如何將上述滅火方法進行分類，并思考對應(yīng)的滅火原理。 【小結(jié)】 1、 根據(jù)燃燒情況的不同我們可以選擇不同的滅火方法； 2、一種滅火方法也可能涉及多種不同的滅火原理。 滅火的一般原理： 1、隔離可燃物 2、隔絕氧氣（或空氣） 3、降低溫度到可燃物的著火點以下。 通過對燭火熄滅方法的實驗來提取滅火的原理，使學(xué)生體會理論來源于實踐并應(yīng)用于實踐中。 歸納總結(jié) 【提問】你能用一句話概括滅火與燃燒條件的內(nèi)在關(guān)系嗎？ 滅火就是破壞燃燒的條件。 對比燃燒條件和滅火原理，體會對立與統(tǒng)一的辯證關(guān)系。 鞏固應(yīng)用 【布置任務(wù)】荒島求生 交流討論 將物質(zhì)燃燒的條件相關(guān)知識運用于生活實際。感受并贊賞化學(xué)對 改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用。 【展示圖片】燃燒現(xiàn)象“入水”、“上天”。 【結(jié)束語】從燧人氏鉆木取火到航天技術(shù)的空前發(fā)展，火與人類結(jié)下了不解之緣。展望未來，燃燒的應(yīng)用將有更廣闊的前景。 布置作業(yè) 1、閱讀教材； 2、學(xué)以致用； 3、動手實驗； 4、拓展視野。 板書設(shè)計 課后反思