2019-2020年八年級生物《保護生物的多樣性》教案1.doc

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2019-2020年八年級生物《保護生物的多樣性》教案1 一、 教學設計思路 培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)是生物科學教育的基本任務之一。生物課教學不僅要向?qū)W生傳授生物學基本知識,還要通過課程資源的開放與共享,課上師生互動,共同參與解決現(xiàn)實中的具體問題等形式,使學生獲取科學與技術(shù)的知識,并形成正確的情感、態(tài)度與價值觀。這樣,在他們參與社會時,才能夠?qū)δ承┥鐣栴}做出合理的價值判斷,并能夠采取適當?shù)男袆印? 二、教材分析 就本冊第六單元知識整體來分析,前兩章為本章內(nèi)容做了一個很好的鋪墊。學生學習生物的分類,認識生物的多樣性,都是為了更好地保護和合理利用生物的多樣性。保護生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。因此,我把教學重點放在了"了解生物多樣性面臨的威脅及原因"上,通過一個具體事例──"辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴",使學生聯(lián)系家鄉(xiāng)實際,參與到保護生物多樣性的宣傳和行動中。在這個過程中,注重對學生的情感、態(tài)度及價值觀的教育。但是,保護生物多樣性又涉及到諸多因素,八年級的學生認知水平和接受能力都還有限,所以,本節(jié)課的難點在于分析白頭葉猴面臨生存危機的原因。 三、教學目標 1. 知識目標 描述生物多樣性面臨的威脅及其原因,描述所熟悉的珍稀動物的生存現(xiàn)狀。 2. 能力目標 (1)通過小組討論,制定保護生物多樣性的主要方案,在"角色扮演"活動中,培養(yǎng)學生收集資料、處理信息、口頭表達、與人合作能力和民主思想; (2)理解和學會處理在實施保護生物多樣性過程中,所涉及到的重大問題及各種關(guān)系,發(fā)展解決實際問題的決策能力。 3. 情感、態(tài)度與價值觀目標 (1)通過"辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴"的活動,使學生關(guān)注我國特有的珍稀動植物,進一步增強學生關(guān)愛生命、熱愛祖國的情感,形成保護生物多樣性的參與意識和公民意識,真正把保護生物多樣性付諸于行動上。 (2)健全法制觀念,認識到保護生物多樣性應全球合作,樹立人與自然和諧發(fā)展理念。 (3)通過展示科學家研究白頭葉猴的科研活動,對學生進行一般科學方法、實事求是的科學態(tài)度和持之以恒的科學精神的教育。 四、教學策略 本節(jié)課涉及到的信息多,容量大,所以,在課前組織好學生做好充分準備工作是相當必要的,如收集相關(guān)的背景資料、處理信息、小組分工、讓角色扮演者寫好發(fā)言提綱等。通過教師精心設計的層層環(huán)節(jié),制造懸念,引導學生對所扮演角色進行充分理解,課上通過角色扮演活動,聯(lián)系實際,在辯論和協(xié)商過程中,形成保護白頭葉猴的方案,并形成書面協(xié)議,使學生認識到保護生物多樣性的意義。 五、教學過程設計 前準備①為什么要保護生物多樣性?保護生物多樣性和人類的生存有何聯(lián)系? ②保護生物多樣性會涉及到當今社會的哪些問題?你如何處理這些問題之間的復雜關(guān)系? 布置學生收集相關(guān)的背景資料、處理信息、小組分工。①預習新課, 小組合作,收集相關(guān)資料,制作展示課件。 ②角色扮演者寫好簡要的發(fā)言提綱等。 體現(xiàn)課程資源的開放性,在小組收集、整理資料的過程中,培養(yǎng)學生處理信息的能力和與人合作的精神。 同學們,每當太陽升起的時候,我們都會對新的一天充滿著無限的憧憬和期待,然而,你想過沒有:有些生物也許再也見不到第二天的太陽了。目前,由于人類的濫砍亂伐、濫捕亂殺,加之環(huán)境污染及外來物種入侵等因素,生態(tài)環(huán)境遭到了嚴重的破壞,生物多樣性正面臨著極大的威脅。生物多樣性破壞的最終的受害者是我們自己。那么,如何保護生物的多樣性呢?今天,我們來探討這個問題。思考: 為什么生物多樣性面臨著空前的威脅,而最終的受害者將是人類自己呢? 如何保護生物多樣性? 把保護生物的多樣性和人類自身的生存聯(lián)系起來。 ①利用多媒體課件展示一組我國特有的瀕危動物和植物圖片。 ②保護生物多樣性的措施之一:建立自然保護區(qū)。課件展示"長白山自然保護區(qū)和青海湖鳥島自然保護區(qū)"的圖片。 ③引導學生欣賞我國廣西保護白頭葉猴的生態(tài)公園中的一幅壁畫,引出白頭葉猴的內(nèi)容,并使學生知道白頭葉猴是潘文石教授研究的第二個世界瀕危物種。①展示課件:詳盡介紹了白頭葉猴的形態(tài)、分布、生活習慣、分類地位等。 ②從白頭葉猴的現(xiàn)狀分析:目前,白頭葉猴的棲息地越來越少,偷獵者大量捕殺白頭葉猴用來制造烏猿酒謀取暴利等。從學生認識我國所特有的部分珍稀動植物,認識到保護生物多樣性的意義,從而想到建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性的有效措施之一;然后以一幅生動的壁畫為切入點,通過壁畫的信息資料,學生由大熊貓、白頭葉猴、藏羚羊、金絲猴、東北虎、華南虎等瀕危生物,引出白頭葉猴的故事。通過小組講述或展示關(guān)于白頭葉猴的故事,真正達到了師生間、生生間的資源共享,在學生充分體會成功、自信、被人欣賞的喜悅同時,成為課堂真正的主人。 分析現(xiàn)狀從白頭葉猴及其目前的生存狀況入手,播放一段錄象,和學生共同分析白頭葉猴瀕臨滅絕的原因,引出"人猴矛盾",制造懸念。思考、討論分析:在白頭葉猴的生活中,哪些因素和它存在著關(guān)聯(lián)呢?通過教師精心設計的環(huán)節(jié),步步緊扣,讓學生通過觀看真實的錄象片,體會到保護生物多樣性所涉及到的錯綜復雜的社會關(guān)系。 通過對白頭葉猴的現(xiàn)狀分析,師生得出如下與白頭葉猴生活有關(guān)的因素: ①當?shù)剞r(nóng)民生活十分困難,墾荒、砍柴是他們祖祖輩輩的生存方式。如今,人口增加了,這種生存方式給白頭葉猴的生存帶來了威脅; ②保護野生動植物,不僅是科學工作的研究課題,現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)化為他們的一種社會義務和責任; ③一些偷獵者,正在捕殺白頭葉猴,以謀取暴利; ④當?shù)厣顥l件的艱苦,使一些教師望而卻步,而教育資源的短缺,又使當?shù)氐暮⒆拥貌坏綉械慕逃? ⑤面對種種復雜的問題,當?shù)卣m然傾向保護白頭葉猴,但顯得愛莫能助。 辯論協(xié)商 角色扮演課件出示辯論和協(xié)商的問題和注意事項。 強調(diào):討論后,每小組分別推選一位同學,代表其中一個角色的利益來談談對保護白頭葉猴的想法。小組討論后,進行角色扮演活動。 學生躍躍欲試,積極發(fā)言,課堂氣氛達到高潮。①在辯論協(xié)商過程中,培養(yǎng)學生合作精神和民主意識的,學會傾聽他人意見,學會尊重他人; ②"角色扮演"的活動給予學生充分發(fā)揮才華的舞臺,從而更加深刻體會到保護生物多樣性的艱巨性; ③通過激烈的辯論協(xié)商和生動的角色扮演,學生能夠合理地將所學到的科學知識運用到社會中去,樹立正確的價值觀,在有限的課堂時間內(nèi),有效地提高了學生的科學素養(yǎng)。 師生總結(jié) 達到共識 針對學生在角色扮演活動中提到的有關(guān)保護白頭葉猴的方案,播放一段1996年到xx年潘文石教授和他的學生在當?shù)匮芯堪最^葉猴,并且使白頭葉猴的生存狀況得到改善的錄像,引導各組學生形成保護白頭葉猴的方案。結(jié)合這段錄象,思考:你制定的保護方案哪些被采納了,哪些沒有被采納?需要我們進一步的理解和觀察。①有的學生一定會想到要把農(nóng)民或者是白頭葉猴中的一方遷走,但是,那樣,農(nóng)民就會背井離鄉(xiāng),白頭葉猴會被關(guān)進動物園的籠子里面,逐漸喪失野性。這樣的矛盾怎樣解決?通過錄像中介紹在科學家的研究、倡導、教育和媒體宣傳、政府合作及當?shù)剞r(nóng)民支持下,建立了自然保護區(qū),并健全了法制,改善了農(nóng)民的生活狀況,使白頭葉猴和人類和平共處,看到人與自然和諧發(fā)展的景象。 ②通過觀看錄象,體會潘文石教授和他的學生在研究道路上的坎坷經(jīng)歷,對學生進行科學態(tài)度和科學精神的教育,并使學生進一步理解保護生物多樣性的重大意義,呼吁保護生物多樣性的全球意識。 實踐應用引導學生應用這節(jié)課的方法,進一步設計如何保護東北地區(qū)的珍稀物種──東北虎的方案。課下設計方案,進一步交流,達成共識。進一步使學生知道在日常生活中如何把所學到的知識和方法與實踐相結(jié)合,形成學生保護生物多樣性的參與意識和公民意識,并激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。 附:[學生在角色扮演活動中的發(fā)言] 白頭葉猴:我們世代生活在地球上,地球上一切動物的生存權(quán)利是平等的。人類沒有任何理由驅(qū)趕甚至捕殺我們。 農(nóng)民:我們農(nóng)民的生活條件非常不好,祖祖輩輩都是這樣墾荒、砍柴。如果不砍柴,就無法取暖、吃飯;孩子的吃飯、穿衣、上學都得用錢,有時還得 養(yǎng)個豬什么的,這樣,需要的柴禾就更多了。如果為了保護白頭葉猴而不讓我們砍柴的話,我覺得我們生活不下去了。 科學家:作為科學工作者,我們應該大力倡導保護白頭葉猴這種瀕危動物。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),在國外目前還沒有發(fā)現(xiàn)白頭葉猴的活體或標本。但是在研究保護白頭葉猴的過程中,也許得不到當?shù)剞r(nóng)民的理解和支持,需要我們不斷的交流、溝通,加大宣傳教育力度,讓越來越多的人了解白頭葉猴,保護白頭葉猴。而且,我們也可以進行募捐活動,最好能籌備一些資金來建立一個保護白頭葉猴的保護區(qū)。 政府官員:對于政府來說,應該支持科學家的研究工作,并協(xié)助科學工作者對當?shù)剞r(nóng)民進行宣傳和教育,同時,要正確協(xié)調(diào)農(nóng)民和白頭葉猴爭奪生存資源的問題?？梢該芸顑艋|(zhì),挽留師資,讓農(nóng)民用電或其他方式取暖、做飯而不用柴禾。另外,我剛才看見白頭葉猴的棲息地──石山都被炸開,作為采石場了,我們會下令盡快關(guān)掉這個采石場的。 六、教學反思 成功之處: 1.共享課程資源,樹立開放的課程觀 課程不只是"文本課程"(教學計劃、教學大綱、教科書等),更是師生共同探求新知的過程,即"體驗課程",師生同為課程的創(chuàng)造者和主體。所以,對于"保護生物多樣性"及"白頭葉猴"的內(nèi)容,師生共同搜集資料、處理信息,課上共同交流,達到了資源共享。 2.充分體現(xiàn)師生在教學過程中的雙主體地位 本節(jié)課把教學重點放在了了解生物多樣性面臨的威脅及其原因,參與保護生物多樣性的宣傳和行動上,這種行動通過"角色扮演"的方式以一個具體活動"辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴"體現(xiàn)在課堂中。在師生辯論和協(xié)商的過程中,教師是引導者和組織者,面向全體學生,給予了他們充分發(fā)揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺。 3.注重對學生進行科學精神、科學態(tài)度和科學方法的教育 通過"辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴"的活動,使學生關(guān)注科學、技術(shù)和社會的相互關(guān)系,從而加強STS的教育。在扮演、辯論和協(xié)商過程中,滲透科學工作者的科學精神、科學態(tài)度和科學方法的教育,學生既掌握知識,發(fā)展能力,加強參與意識,還會對情感、態(tài)度價值觀的養(yǎng)成有極大幫助,真正把保護生物多樣性落到宣傳和付諸于行動上,使素質(zhì)教育落到了實處。 不足之處: 對于生物多樣性保護的問題,實際是一項非常艱巨的任務,也涉及到社會各個方面非常錯綜復雜的關(guān)系。對于八年級學生來說,其知識廣度和深度具有局限性,在學生之中又普遍存在著差異,而且課堂時間有限,雖然通過具體、生動的"角色扮演"活動討論了怎樣保護白頭葉猴,但不可否認并不是全體學生都能深刻地認識到保護生物多樣性的重要意義。這也為在當今基礎教育中我們扭轉(zhuǎn)"在教學中只注重學生科學知識的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學生科學素養(yǎng)的教育"這種觀念提出了挑戰(zhàn)。 七、點評 "角色扮演"是人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊中一個獨具特色的探究性學習活動。編者將這一探究性學習活動形式安排在"保護生物多樣性"一節(jié)中,其設計思想是開放生物課程資源。依據(jù)初中學生認知規(guī)律,讓不同性別,不同年齡,不同地域的學生享受到學習成功的快樂,體驗到學習與義務、尊重與責任的并存。為此,教師精心設計了這一情趣盎然,別開生面的"角色扮演"活動。特點如下: 1.以史實為依據(jù),豐富學習過程 當前生物資源的危機已是迫在眉睫,如何讓青少年切實地感受到面臨著的危機呢?教師以"辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴"為線索,開展一系列的收集資料、口頭表達、激情辯論、協(xié)商建議等活動。當教師播放科學家潘文石教授率領(lǐng)北京大學中國生物多樣性保護基地的研究生們,在中國廣西崇左經(jīng)過六年艱難曲折地對白頭葉猴的研究與保護的錄像片段之后,各小組學生利用圖書、互聯(lián)網(wǎng)、電視節(jié)目等收集到的資料互相交流、匯報,師生們深深地為科學家對生命熱愛,對科學研究的執(zhí)著精神所感染。進一步增進了對保護生物多樣性的緊迫感和艱巨性的認識。 2.以情感為動力,感悟科學魅力 教師通過介紹科學家對白頭葉猴的研究,激發(fā)學生對"怎樣保護白頭葉猴呢?白頭葉猴與當?shù)氐娜藗內(nèi)绾魏椭C相處?當?shù)卣畬ΡＷo白頭葉猴是怎樣的態(tài)度呢?"等問題的思考。學生們帶著問題,以自己感興趣的話題為基礎選擇承擔相應的角色,撰寫"角色"報告和發(fā)言稿。 課堂上,教師啟智激疑,師生之間、生生之間互動默契,始終保持著探索、求知、激情、協(xié)商的民主氣氛。 3.以探究為契機,開發(fā)課程資源 保護生物多樣性是現(xiàn)代社會的熱點話題之一。如果有機會讓學生走進"崇左生態(tài)公園",親身體驗下科學家、當?shù)卣畬Π最^葉猴的保護措施,那將對學生的探究活動起到積極的促進作用。 教師將本校科技小組赴廣西崇左生物多樣性保護基地考察實踐活動的錄像資料引入課堂,讓學生真實地體驗到共享的益處,深切地體會保護生物多樣性所涉及到的重大問題及各種關(guān)系,體驗參與社會決策、統(tǒng)籌兼顧各方利益及協(xié)商共存共榮的理性思考方式