2019-2020年九年級物理 11.3《測量小燈泡的電功率》教案 北京課改版.doc

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2019-2020年九年級物理 11.3《測量小燈泡的電功率》教案 北京課改版 　　教學目標 　　一、知識目標 　　1．通過學生自己設計實驗，進一步加深對電功率概念的理解． 　　2．通過學生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能． 　　3．通過實驗、比較，進一步理解額定功率和實際功率的區(qū)別． 　　二、能力目標 　　1．通過本節(jié)課培養(yǎng)學生依據實驗原理設計實驗方法的能力． 　　2．通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力及分析、概括能力． 　　三、德育目標 　　1．通過學習過程中的討論和交流，培養(yǎng)學生合作學習的意識和態(tài)度． 　　2．通過實驗中的觀察和比較，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和良好的學習習慣．　　 　　教學重點 　　會測定小燈泡的功率．對實際功率和額定功率的理解．　　 　　教學難點 　　電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用．　 　　教學方法 　　實驗法、觀察法、討論法．　 　　教具準備 　　電源(電池組)、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡(帶燈座)、開關、導線若干、投影儀．　　 　　課時安排　　1課時　　 教學過程 一、 創(chuàng)設情境 1同學們,我們在前一節(jié)學習了電功率的概念和它的計算方法,你能說出什么是電功率嗎?電功率有哪些計算的方法呢? 2出示一個燈泡展示燈泡上的銘牌問：大家知道銘牌上的一些數字的含義嗎？燈泡的功率始終是2.5W嗎？2.5W是在什么情況下的功率？如果燈泡兩端的電壓改變了，功率還是2.5W嗎？ P額 U額 3參考上一章第五節(jié)“測量小燈泡的電阻”,現在我給大家一個小燈泡,你們能想辦法測量小燈泡的電功率嗎?怎樣測量? ［生］可以利用電能表和鐘表測． ［生］也可以利用公式P＝IU測出電壓和電流，計算出電功率． ［師］如果我們要測“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢？ ［生］小燈泡不能接在家庭電路上，應該用第二種辦法測． 　　二、進行新課 ［想想議議］ ［師］同學們能設計一個方案來測出小燈泡的功率嗎？ (同學們已經有了一定的動手經驗，并且急著參與，會非?？隙ǖ鼗卮穑耗? ［師］大家一定還記得用電器在額定電壓下工作時的功率叫(同學們一起說)額定功率．如果不是在額定電壓下叫什么功率，你想要測量的是什么功率，明白了嗎？ 分別測量以下三種情況下的實際功率． (1)使小燈泡在額定電壓下發(fā)光． (2)使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，并觀察小燈泡亮度． (3)使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度． ［師］同學們現在可以設計實驗，并做好記錄． 四、［設計實驗］ 1設計思想(實驗原理)：P=UI 2 、實驗電路：V A S P 實驗器材：(注明使用器材規(guī)格) 實驗數據(記錄)表格： (教師巡視，及時指導．設計完成后，可以進行實驗) 五、［進行實驗］ 實驗操作步驟： 實驗現象觀察： 實驗數據記錄： 實驗中存在什么問題： (教師提醒學生做第(2)個實驗時，需小心調節(jié)滑動變阻器，以免實際電壓超過額定電壓，因電壓過大而燒壞燈泡．在同學實驗的過程中教師要認真巡視，及時指導) ［說明］ 1．按電路圖連接實物電路時注意： (1)連接過程中開關應始終處于斷開狀態(tài)． (2)根據小燈泡的額定電壓值，估計電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負接線柱的連接及滑動變阻器正確接法． (3)連接好以后，每個同樣檢查一遍，保證電路連接正確． 2．合上開關前，應檢查滑動變阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并調整． 3．調節(jié)滑動變阻器的過程中，要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小，怎么調能使小燈泡兩端電壓變大或變小． ［實驗結論］ 由公式 計算小燈泡的功率．(將計算結果填入表中，通過分析和比較得出) ［結論］ (1)不同電壓下，小燈泡的功率不同．實際電壓越大，小燈泡功率越大． (2)小燈泡的亮度由小燈泡的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮． 六、［評估］ 能想到問題，我們都考慮，基本上沒有什么錯誤． ［師］我們這組同學非常自信．大家有什么問題可以互相交流，談談你在設計實驗及實驗過程中有什么新的感想，發(fā)現了什么問題？ ［生］我們組認為實驗中最容易出錯的就是滑動變阻器，阻值最大的位置一錯，滑動變阻器阻值就從你想的最大成為實際的最?。仙祥_關就容易使電表偏轉過激． ［生］電流表、電壓表的接線也很重要，如果接反了，表針“反打”也會損壞電表的． ［生］實際接線前可以先將實物按電路圖中的位置擺放好，然后再連接，這樣接起來不容易連接錯，檢查也容易． ［生］實驗過程中，滑動變阻器開始在阻值最大的位置，調節(jié)的時候阻值從大到小，小燈泡兩端的電壓會從小變到大．測量時為什么不先測低于額定電壓時的功率，依次測量等于額定電壓和高于額定電壓的功率，以免變阻器阻值一會兒變大，一會兒變小，還容易錯？ ［生］在不是額定電壓下工作時，用電器的功率不是額定功率，該叫什么呢？ ［師］同學們非常認真，非常棒．誰能來解釋剛才那幾個同學的兩個問題呢？ ［生］(同學討論)不是額定電壓和額定功率時就叫實際電壓和實際功率就可以． ［生］我們認為先從低于額定電壓開始測也不是不可以，但是先測額定電壓更好．這樣在觀察小燈泡亮度時有明顯的區(qū)分，容易觀察． …… ［師］不知道那組同學對他們的解釋滿不滿意，下去以后可以參照以前實驗繼續(xù)探討． ［生］老師，我們發(fā)現今天測“小燈泡功率”的實驗裝置與上一章測“小燈泡電阻”時的裝置一模一樣． ［師］(教師表現很在意)是嗎？還有什么？ ［生］測量的內容也一樣，都是燈泡兩端電壓和通過小燈泡的電流． ［生］實驗過程中的要求和注意的問題也基本一樣… ［師］有不一樣嗎？ ［生］兩次測量的目的不同，上次是要測電阻，這次是要測功率． ［生］從今天的測量數據也可以算出小燈泡電阻． ［師］可以的話，大家算一下電阻． ［生］三次測量算出的電阻值基本相同，但有小的差別．將三次測量的值加起來算平均值就知道小燈泡的電阻了． ［師］大家都求出電阻了嗎？有沒有新的發(fā)現？ ［生］電阻可以求平均值，今天測的功率不能求平均值． ［生］上次多次測量是為了求平均值減小誤差，這次是為了比較在不同電壓下小燈泡的功率和發(fā)光情況． 七、拓展提升 （一）、分析下列故障現象找出原因 故障現象 原因 閉合開關，燈不亮，電流表、電壓表無示數 閉合開關燈不亮，電流表幾乎無示數，電壓表指針偏轉較大 滑動變阻器滑片移動時，電流表的示數及燈泡亮度不變 電流表、電壓表的指針反方向偏轉 導線發(fā)熱冒煙，電流表示數很大 （二）我要闖關 　　第一關 根據燈泡銘牌上的數據你可以求出什么物理量？ 第二關 如圖所示是測額定電壓為2.5V燈泡的額定功率的電路圖①a是 表 b是 表②按圖接好器材，測量前，開關 應 ，滑片P應滑到 點。 第三關 如圖（同上圖）所示是測額定電壓為2.5V燈泡的額定功率的電路圖③如果燈泡的阻值為10Ω，電源由兩節(jié)干電池串聯(lián)組成，電流表有量程0—0.6A和0—3A兩檔，電壓表量程為0—3V和0—15V兩檔，那么a表量程應選 檔，b表量程應選 檔。 第四關 ④閉合開關，發(fā)現小燈泡兩端電壓只有1.8V，滑動變阻器的滑片P應向 端移動，才能使電壓表示數為 V，此時燈泡的實際功率就是額定功率。 八、小結 通過本節(jié)課的實驗，同學們進一步加深了對電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能，鍛煉了設計實驗的能力，希望同學們在課后能更充分交流，在相互交流中發(fā)現自己的不足甚至是錯誤，在不斷改正錯誤的過程中學到更多知識． 　九、課后作業(yè) 剛才我們用電壓表、電流表測小燈泡的功率。這是實驗中常用的一種方法，在實際生活中，我們還可以用電能表測算出用電器的功率，你能說出其道理和方法嗎？