2019-2020年九年級語文下冊 第6課《蒲柳人家》教學設計 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級語文下冊 第6課《蒲柳人家》教學設計 （新版）新人教版 【教學目標】 1、知識目標1．積累“羼、大抵、闊綽、踱、排、摸、不屑置辯 、頹唐 、間或 ”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。 2．學習文章用“精練、深刻、含蓄”的語言抓住人物特征來刻畫人物形象的寫法。 3．探討人物形象所提示的社會意義，認識封建社會的世態(tài)。 2、能力目標 1．了解鑒賞中國小說的一般方法，在老師的指導下逐步學會鑒賞小說。 2．學習自主、合作、探究的學習方式。 3、德育目標 感受作者對孔乙己悲劇命運的同情、焦慮，引發(fā)學生對弱者的同情。 【教學重點】 1．學習文章抓住人物特征，通過外貌、語言、動作的描寫刻畫人物形象，進而提示作品主題的手法； 2．學習小說語言的精練、深刻、含蓄。 【教學難點】 分析孔乙己這一形象所蘊含的深刻的社會意義。 【教學方法】討論法與點撥法相結合 【教學準備】多媒體課件 【課時安排】2課時 【教學過程】 [第一課時] 【教學目標】：1.通過分析，了解外貌、語言、動作描寫對刻畫人物形象的作用。 2.以討論的方式，理解孔乙己的復雜性格。 【教學過程】 （一）、導入：生活中，“笑”是個能喚起人溫馨感覺的詞。孩子的笑天真無邪，老人的笑從容坦蕩；同學的笑意味著友善，老師的笑流露出鼓勵，而父母的笑更多包含了憐愛。笑，能融化堅冰；笑，能使心靈貼得更近?？墒?，有的時候，笑也并不都代表著善意，笑有時也如寒冬的狂風，傷人的利箭。今天，我們就來看魯迅先生是如何在笑聲中表現(xiàn)苦人兒——孔乙己的悲劇命運的。 （二）寫作背景 小說創(chuàng)作于1918年，故事應發(fā)生在十九世紀末的清朝末年，科舉仍是讀書人的至上追求。 （三）閱讀課文，整體感知 教師范讀，學生尋找：故事發(fā)生的地點、主要人物及相關人物、主要人物的命運。簡單了解故事情節(jié) 、主要人物。 （四）課文分析 1、學生齊讀課文第⑨節(jié)：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！? 多媒體展示：問題一：孔乙己使哪些人快活？ 問題二：孔乙己的哪些方面使人快活？ 3.聽錄音①-⑧節(jié)，思考以上兩個問題。 4.四人小組討論，明確： 問題一：感到快活的人包括酒客、掌柜、孩子、“我”。 問題二： ①語言被嘲笑[第④⑥⑧節(jié)] 從他的語言特征看，滿口“之乎者也”，不分場合地使用難懂的文言詞語，甚至對著孩子也引用“多乎哉，不多也”《論語》中的語句，表現(xiàn)了他的迂腐不堪與自命清高。 “竊書不能算偷”這句話，在事實面前，仍徒然地換弄語詞，自欺欺人，可見人物的迂腐和愛面子。 ②外貌衣著被嘲笑[第④節(jié)前三句] 長衫“又臟又破”，“臟”說明他的好喝懶做，“破”反映他的窮苦困頓。胡子“花白”與上一句“皺紋”共顯其老；“亂蓬蓬”與下一句長衫的“破”都示其貧；“夾些傷痕”則暗示了他常常因偷竊而挨打。 ③遭遇被嘲笑[第④⑥節(jié)] 分角色朗讀第⑥節(jié)中的對話。 其中“你臉上又添新傷疤了”句，“新”說明剛挨打不久，“又”說明挨打不止一次，即偷竊行為不止一次了。 如果說因偷竊挨打留下的傷痕直接留在孔乙己臉上，那么未中秀才、未進舉人的傷痕，一直印在他的心里。然而他心中的傷痕更是人們樂于取笑的：“你怎的連半個秀才也撈不到呢？” ④行為被嘲笑[第⑧節(jié)] 分茴香豆片段：“伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道……直起身來又看一看盤，自己搖頭說……”俯仰之間，一個卑微、善良的讀書人窮酸之態(tài)畢露無遺。 5.孔乙己究竟具有哪些性格特點？ 學生總結回答，明確： 多媒體展示：迂腐[回字的四種寫法，滿口之乎者也] 愛面子、自命清高、自欺欺人[穿長衫，偷書卻不承認] 善良、天真[教“我”寫字和分茴香豆] 守信[從不拖欠酒錢] 6.綜觀全文，用自己話給孔乙己下一個定義。 學生各抒己見，言之成理皆可。最后提供一些經典的觀點作為參考： 魯迅——孔乙己是一個遭社會涼薄的苦人。 葉圣陶——潦倒、不幸的讀書人。 李歐梵[美國，芝加哥大學教授]——歷史轉折時期，落后于時代的，固守著過去價值觀的被侮辱、被損害的讀書人。 劉再復[美學家]——貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴與資格、被社會所吃的下層知識分子。 [第二課時] 3.陳列理由。 ①前后兩次外貌描寫的對比變化[第④⑾節(jié)] 首次出場 末次出場 身材高大 盤著兩腿，下墊蒲包 青白臉色 臉上黑而且瘦 穿一件長衫 穿一件破夾襖 分析：從發(fā)展的趨勢看，孔乙己的處境每況愈下，不久便會死去。 ②當時天氣狀況與孔乙己的穿著[第⑾節(jié)第一句] 分析：“……將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，而孔乙己只穿一件破夾襖，看來難以捱過這個冬天。 ③孔乙己三次“辯”的不同[第④⑥⑾節(jié)] 一辯 二辯 三辯 第④節(jié) 第⑥節(jié) 第⑾節(jié) 睜大眼睛說， 不屑置辯 頹唐，不十分分辨 爭辯 好象懇求 分析：孔乙己的言談行為都旨在維護一個讀書人的體面，盡管事實上早已受盡侮辱嘲弄，斯文掃地，卻從不肯放下面子，丟棄自尊；所以明知別人是逗樂取笑，也全力與之爭辯，或擺出超然的姿態(tài)，來表明自己比短衣幫高出一籌?？勺詈笠淮嗡谷弧安皇址直妗保踔劣袘┣蟮难凵?，平日的生命力已消失殆盡了，距死期也不遠了。 ④“排”與“摸” “排”是指一個接一個按著次序擺。這里形象地寫出了他擺闊、炫耀的心態(tài)㈠。 “摸” 出四文大錢，反映了他境遇的窘迫，已近末路。 ⑤孔乙己“品行比別人都好”，欠酒錢，“不出一月，定然還清”[第⑤節(jié)]，而十九個錢一直未還，一定已經死了。 ⑥孔乙己“好喝懶做”[第⑤節(jié)]，“好喝”即嗜酒，甚至甘愿忍受眾人的嘲笑，仍然經常來酒店喝酒，他不再來喝酒，想來已不在人世了。 4.同桌討論：種種跡象都證明孔乙己已經死去，那么造成他非自然死亡的原因是什么呢？ 明確：直接原因——偷竊挨打，困頓而死 制度因素——科舉制度的犧牲品 社會因素——民眾的麻木、冷漠、缺乏同情 性格因素——好喝懶做、偷竊 原因似乎是多方面的。可是民眾的“冷漠麻木”正是他們用傳統(tǒng)等級觀念來衡量他人（試想丁舉人滿口之乎者也，只會使人肅然起敬）；而孔乙己的好喝懶做也是因為他懷抱舊式知識分子的價值觀，萬般皆下品，唯有讀書高，自己未能通過科舉一展才華，但也決不可與蕓蕓眾生為伍。 歸根結底，孔乙己死亡的根本因素是舊的的社會制度。 五、布置作業(yè) 2）題目：《孔乙己離開酒店以后……》 要求：1、不改變原小說的主題，充分發(fā)揮想象， 2、通過肖像、語言、動作來刻畫人物的性格。 3、字數：300字以上。 《孔乙己》教學設計