七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第3單元 欣賞《二泉映月》教案2 新人教版.doc

《七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第3單元 欣賞《二泉映月》教案2 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第3單元 欣賞《二泉映月》教案2 新人教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《二泉映月》教案 教材分析： 《二泉映月》是華彥鈞（阿炳）的代表作之一。原曲為二胡獨(dú)奏，經(jīng)吳祖強(qiáng)改編，使其成為一首弦樂(lè)合奏曲。華彥鈞（1893——1950）民間音樂(lè)家，又名阿炳，江蘇無(wú)錫人。其代表作品有：二胡曲《二泉映月》、《聽松》、《寒春風(fēng)曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》、《昭君出塞》。 《二泉映月》本為無(wú)標(biāo)題樂(lè)曲，此曲曲名由幾人即興而定。因此，在理解音樂(lè)上應(yīng)從樂(lè)曲本身的音樂(lè)表現(xiàn)著手，樂(lè)曲主題段落由三個(gè)樂(lè)句組成，樂(lè)曲后幾段，以第一樂(lè)段為基礎(chǔ)采用“換頭合尾”的變奏手法寫成。 教學(xué)目標(biāo)： 1、欣賞《二泉映月》，了解相關(guān)文化及背景，體驗(yàn)、感受樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格。 2、通過(guò)課外搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力及提高主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體驗(yàn)《二泉映月》的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)樂(lè)曲中的主題音樂(lè)及音樂(lè)與情緒的變化。 教學(xué)用具： 鋼琴、多媒體、二胡、投影片等。 教學(xué)過(guò)程： 一、聽辨導(dǎo)入： 1、聽主題片段： （1）教師：請(qǐng)大家分辨這段音樂(lè)主題片斷出自哪部作品？作者是誰(shuí)？音樂(lè)片段中得主奏樂(lè)器是什么？給你的感受是什么？ （2）《二泉映月》主題播放。 （3）學(xué)生：學(xué)生談對(duì)音樂(lè)片段的聽辨結(jié)果。 2、引出課題：二泉映月： （說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，在學(xué)生聽辨結(jié)果中開門見山，直接引入課題。） 二、新課： A學(xué)生交流： 1、學(xué)生展示各自課前要求搜集的成果。（文字、圖片、音樂(lè)不同版本、生平。） 2、選派代表介紹本組搜集內(nèi)容。 3、表演組：器樂(lè)形式、聲樂(lè)形式、舞蹈形式表現(xiàn)《二泉映月》。 B教師展示交流： 1、《二泉映月》的不同表現(xiàn)形式：鋼琴獨(dú)奏、弦樂(lè)五重奏、舞蹈片斷欣賞。 2、照片欣賞：無(wú)錫故居、二泉映月、錫惠公園等。 （說(shuō)明：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生間的教與學(xué)的平等，充分體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容在師生間的紐帶作用，拉近了三者間的關(guān)系，使學(xué)生較為主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師要在此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的介紹與展示做出靈活、及時(shí)的反應(yīng)。同時(shí)，允許學(xué)生不同視角，不同方式表達(dá)他們的準(zhǔn)備過(guò)程，在師生間形成一個(gè)可以共同探究的話題。） C主題欣賞： 1、 唱譜例 （1）主題可以分為幾個(gè)樂(lè)句？ （2）有幾種分發(fā)？主要的感覺依據(jù)？ （3）三個(gè)樂(lè)句間的關(guān)系？ 提示：后一句的起音與前一句的結(jié)束音是否相同？ 學(xué)生談?wù)J識(shí)。 教師：民族音樂(lè)創(chuàng)作中的連接方式：魚咬尾。（頂真格） 2、再聽譜例 感受三個(gè)樂(lè)句的旋律、情緒變化特點(diǎn)，體會(huì)音樂(lè)情緒的變化。 （提示：音區(qū)上三個(gè)句子的特點(diǎn)。旋律、節(jié)奏上三個(gè)樂(lè)句的變化特點(diǎn)。） D聽全曲 想象著自己置身于無(wú)錫天下第二泉邊聆聽盲藝人阿炳為我們演奏此曲。（閉上雙眼或關(guān)閉燈光，情景設(shè)置。） 教師：全曲中主題出現(xiàn)過(guò)幾次？是完全重復(fù)的嗎？ 說(shuō)明： 1、在音樂(lè)主題中欣賞、分析音樂(lè)，在音樂(lè)中審美。 2、情境創(chuàng)設(shè)可以讓欣賞者更好的體會(huì)、感受音樂(lè)和作者。 三 、課堂小節(jié) 教師：我們有兩個(gè)世界，睜開眼是片光明的世界，閉上眼是片黑暗的世界。阿炳通過(guò)他的《二泉映月》這支樂(lè)曲作為橋梁，聯(lián)系了光明與黑暗兩個(gè)世界。不僅讓中國(guó)也讓世界認(rèn)識(shí)和記住了阿炳的名字。20世紀(jì)70年代相繼由一些世界級(jí)的指揮家指揮許許多多著名的國(guó)內(nèi)及國(guó)外的交響樂(lè)團(tuán)演奏此曲，并使他的影響跨出國(guó)門。