2019-2020年八年級物理上冊 第5章 透鏡及其應用 第4節(jié) 眼睛和眼鏡教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級物理上冊 第5章 透鏡及其應用 第4節(jié) 眼睛和眼鏡教案 （新版）新人教版 教學目標 知識與能力： 1.了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的. 2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的. 教學重點： 培養(yǎng)學生用前面所學凸透鏡成像規(guī)律的知識，加深對眼睛的了解. 教學難點： 將科學知識應用于日常生活的意識的培養(yǎng). 教學用具： 掛圖、眼睛模型、投影儀、球、書、石塊、冰塊、鹽水杯. 教學過程 一、新課引入 問題：同學們知道《假如給我三天光明》的作者是誰嗎？ 播放多媒體，觀看視頻。 關于眼睛，同學們知道多少呢？導入課題。 推進新課 探究點一 眼睛 多媒體播放眼睛的構造圖和模型。 展示：多媒體播放照相機和人眼球的對比圖片 眼睛是一架“神奇”的照相機 說明：學生根據(jù)對比圖片，理解人眼球和照相機的相似之處，總結出，眼睛好似一架照相機。 設計意圖：從對比中總結知識，培養(yǎng)學生的能力，同時讓學生在思考和分析中提升能力、學習知識。 體驗：教師指導先近距離看自己的手指紋，然后馬上眺望遠方，親自感受眼睛是怎樣調節(jié)的。 點評：我們的眼睛實在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考慮到環(huán)境的亮暗或物體距離，我們的眼睛會自動作出調節(jié)，只要眼睛各部分運作正常，每一次我們均可“攝”取一張美麗動人的“相片”。 總結：晶狀體和角膜相當于一個凸透鏡，視網(wǎng)膜相當于光屏，當物體的像成在視網(wǎng)膜上時，我們就看見物體了。 設計意圖：通過學生經歷體驗，領悟眼睛成像的原理，從而由感性認識上升到理性認識，突破重點。 問題：我們是如何看清遠處與近處的景物的？ 說明：播放課件演示眼球的自動調焦 眼睛的睫狀體的作用是調節(jié)晶狀體的形狀，當睫狀體放松時，晶狀體比較薄，遠處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠處的物體；當睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力變大，遠處物體射來的光會聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。 總結：看遠處與近處景物通過晶狀體形狀，使景物的像始終落在視網(wǎng)膜上就看清楚了。 探究點二 近視眼及其矯正 1．小游戲：三字經 請兩位同學上臺，一個視力正常的同學，一個近視眼的同學，請近視眼的同學摘掉眼鏡。教師出示印有三字經的卡片，從兩位同學眼前開始，每念一個卡片上的字后退一步，逐步后退。 說明：從活動中引出近視眼的外在表象。分析近視眼的形成原因，進一步研究近視眼的矯正。 問題：有些人單靠自身眼睛的調節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上，這種情況是怎么形成的，如何處理？ 點評：由于長期不注意用眼衛(wèi)生，使晶狀體變凸，或睫狀體調節(jié)能力降低，遠處的景物的像落在視網(wǎng)膜前面，形成近視眼。引導學生設想用凹透鏡將光線發(fā)散，使遠處景物傳來的光仍能會聚在視網(wǎng)膜上，從而能看清遠處的景物。 2．探究實驗：近視眼的矯正 猜想：應用什么透鏡來矯正近視眼，并用實驗的方法驗證自己的猜測。 說明：鼓勵學生可以用自己的眼鏡進行矯正，試試效果如何。 參考器材：光具座，凸透鏡，蠟燭，光屏，火柴，近視眼鏡。 方案：組裝好器材，使燭焰的像落在光屏前方，此時像變得模糊。把凹透鏡放在凸透鏡前觀察。 現(xiàn)象：光屏上出現(xiàn)了燭焰清晰的像。 結論：近視眼用凹透鏡矯正。 設計意圖：通過小組的合作分析，學生運用已經學過的物理知識親自動手去探究，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位和老師的主導作用，只有通過自己動手去做實驗，才能對知識有更清晰的感受和較深刻的理解。 探究點三 遠視眼及其矯正 問題：請學生猜想一下遠視眼的成因以及矯正方法。 說明：遠視眼是由于晶狀體太薄，近處物體的像成在了視網(wǎng)膜后面而看不清。引導學生設想用凸透鏡將光線會聚，使近處物體傳來的光線仍能會聚在視網(wǎng)膜上，從而看清近處的物體。 根據(jù)剛才對近視眼如何矯正的推測，引導學生自己設計實驗，小組合作探究，探究遠視眼的矯正。 結論：遠視眼用凸透鏡矯正 科學世界——眼鏡的度數(shù) 這里有幾個老花鏡，請同學們自學課本的科學世界“眼鏡的度數(shù)”，然后分組進行討論，設計測量老花眼鏡度數(shù)的實驗方案。多媒體投影相關知識。 知識： 1．透鏡的焦度：透鏡焦距的倒數(shù)。(Φ) 公式：Φ＝1/f(f為透鏡焦距) 單位：Φ：m－1　f：m2．眼鏡度數(shù)＝透鏡焦度100 3．凸透鏡的度數(shù)用正數(shù)表示，凹透鏡的度數(shù)用負數(shù)表示。 三、板書設計 第4節(jié)　眼睛與眼鏡 一、眼睛的工作原理 成像特點：倒立、縮小的實像　調節(jié)：改變焦距 明視距離：眼睛距物體25 cm處 二、近視眼和遠視眼 近視眼(會聚點提前)：凹透鏡矯正 遠視眼(會聚點置后)：凸透鏡矯正 四、教學反思 設計這節(jié)課時，努力把握學生為主體，以學生現(xiàn)有的知識水平創(chuàng)設情景、設計提問、課件引導，力求使學生通過自己的努力達到學會知識的目的。首先，我通過復習凸透鏡成像的規(guī)律入手，為眼睛的成像知識作鋪墊；然后把眼睛成像和照相機成像作比較，調動了學生想要了解自己眼睛的有關問題，從而很快進入正題。對關于人眼看遠處、近處物體都能看清是由于晶狀體的厚薄在發(fā)生變化來調節(jié)的這個問題，我主要是通過課件展示來幫助學生理解的。讓學生明白凸透鏡的薄厚不同，它們的焦距、折光能力等都有不同，從而引導學生思考人眼看遠近物體都能看清的原因是晶狀體在調節(jié)。另外，關于近視眼和遠視眼的矯治，一方面引導學生分析光路圖，利用他們所學過的知識尋找解決的辦法，另一方面，通過課件模擬對以上兩種眼病的矯治，使學生印象更深刻。