2019年春七年級(jí)生物下冊(cè) 第四單元 第三章 第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理教案 (新版)新人教版.doc
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第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。 2、通過(guò)分析有關(guān)的資料,說(shuō)出呼吸道的作用,并認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的。 3、理解細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解是人體生命活動(dòng)和體溫恒定的能量來(lái)源; 過(guò)程與方法:運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)分組討論合作,提高分析問(wèn)題、歸納總結(jié)等信息理能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的,并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。形成自覺維護(hù)環(huán)境中空氣質(zhì)量的意識(shí)。 2.關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 二、教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)資料分析,歸納出呼吸道的作用。 三、教學(xué)難點(diǎn) 呼吸道作用的分析與總結(jié)。 四、課前準(zhǔn)備 多媒體課件。 五、教學(xué)課時(shí) 1節(jié)課。 六、教學(xué)過(guò)程 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引 言 播放視頻資料,展示新生兒啼哭的多媒體畫面,并提出問(wèn)題,引入本章學(xué)習(xí)的主題——《人體的呼吸》。 問(wèn)題:為什么新生兒總是啼哭著來(lái)到人間? 師:同學(xué)們說(shuō)得好,嬰兒第一聲啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始,我們每個(gè)人一來(lái)到人間就離不開空氣需要,不斷呼吸,要不斷的從空氣中獲得氧氣,并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻資料,積極動(dòng)腦,思考問(wèn)題,討論后自由發(fā)言。 回答:啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始,表明人生活需要呼吸空氣。 貼近生活,創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引入課題,自然過(guò)渡。 呼 吸 系 統(tǒng) 的 組 成 既然我們每個(gè)人時(shí)時(shí)都要進(jìn)行呼吸,就必須依靠呼吸系統(tǒng)來(lái)完成。 1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,識(shí)圖,填出呼吸道的組成名稱。 2.教師出示人體呼吸系統(tǒng)教學(xué)掛圖,指導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)別圖的方法和技巧。 3.組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成,鼓勵(lì)學(xué)生參加回答,表達(dá)各自的觀點(diǎn),統(tǒng)一正確答案。 1.學(xué)生認(rèn)真閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。 2.觀察掛圖及教材4——26呼吸系統(tǒng)的組成,根據(jù)呼吸的生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí),填出呼吸道組成的器官名稱。 3.學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出各自觀點(diǎn),相互評(píng)價(jià),形成統(tǒng)一答案。呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管組成。 利用教材中的信息及呼吸作用的常識(shí),讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。 呼 吸 道 的 作 用 (一)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?,捏鼻子,張嘴;不捏鼻子,閉嘴;捏鼻子,閉嘴,這三種方式,你們有什么感覺? 想一想:嘴也可以呼吸,用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何區(qū)別? 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材40——41頁(yè)的圖片和文字資料,以小組為單位進(jìn)行交流討論。 問(wèn)題1:呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢?(教師利用多媒體課件演示氣管C型的軟骨,喉部的軟骨,鼻骨與軟骨。) 問(wèn)題2:呼吸道除了保證氣流通暢外,還有哪些作用呢?這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的? 師:同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí),效果很不錯(cuò)。鼻是呼吸系統(tǒng)的起點(diǎn),有叢生的鼻毛,豐富的毛細(xì)血管和粘膜,能夠?qū)ξ氲目諝庥羞^(guò)濾、濕曖、清潔的作用。請(qǐng)同學(xué)們思考:人用鼻呼吸好,還是用嘴呼吸好呢? 師:我們平時(shí)要用鼻呼吸,以便減少不清潔空氣對(duì)呼吸道和肺的刺激,有利于人體健康。當(dāng)然,跑步等運(yùn)動(dòng)時(shí),只用鼻呼吸將滿足不了人體對(duì)氧的需要量,跑步時(shí)要注意掌握呼吸動(dòng)作的節(jié)奏,適當(dāng)張口協(xié)助鼻進(jìn)行呼吸。 問(wèn)題3:北歐的冬天非常寒冷,在那里生活的人和在赤道附近的人相比,鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)?為什么? 師:人類在長(zhǎng)期的進(jìn)化的過(guò)程中,逐漸形成了這適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。 問(wèn)題4:痰是怎樣產(chǎn)生的?為什么不要隨地吐痰? 師小結(jié):痰是由氣管和支氣管內(nèi)表面的粘膜所分泌的粘液,以及被粘液所粘著的灰塵和細(xì)菌等組成。它通過(guò)粘膜表面上的纖毛不斷地?cái)[動(dòng),逐步推向喉部,然后經(jīng)咳嗽排出體外。 痰中含有大量的病菌,隨著塵埃飄浮在空氣中,易引起人體疾病的傳播,同時(shí)也不文明。 (二)組織學(xué)生認(rèn)真閱讀觀察教材第42——44的文字及圖片,并歸納總結(jié)。 1.觀察“吃飯時(shí)大家會(huì)嗆著”的小漫畫,并提出問(wèn)題,為什么在吃飯時(shí)不能大聲說(shuō)笑? 2.演示呼吸與吞咽的關(guān)系多媒體課件。 3.觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示,討論聲音的發(fā)出。 師:聲音是由喉部之聲帶發(fā)出的,呼吸時(shí)兩條聲帶是分開的,當(dāng)兩條聲帶拉緊,中間的空隙縮小時(shí),從肺部呼出的氣流振動(dòng)了聲帶,就發(fā)出了聲音。 (三)教師小結(jié):同學(xué)們,通過(guò)以上同一系列問(wèn)題的討論,呼吸道主要作用是,保證氣體的通暢,同時(shí)對(duì)人體吸入的氣體有濕潤(rùn),溫曖和清潔的作用。 進(jìn)一步探究:有了呼吸道對(duì)空氣的處理,人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾??? 讓學(xué)生親身體驗(yàn),然后讓學(xué)生談自己的感受,對(duì)于“想一想”,讓學(xué)生談?dòng)^點(diǎn),不作統(tǒng)一答案,讓學(xué)生學(xué)完后面的知識(shí),自然能夠科學(xué)的解釋。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀看并進(jìn)行討論。 生答:骨與軟骨作支持,使整個(gè)呼吸道暢通。 生1:可以清潔空氣。 生2:有濾過(guò)空氣的作用。 生3:鼻腔中有豐富的毛細(xì)血管,對(duì)空氣有濕潤(rùn)的作用。 回答:當(dāng)然鼻呼吸比嘴呼吸好,因?yàn)楸乔粚?duì)吸入的空氣有濾過(guò),濕潤(rùn),溫曖的作用。 生:我們跑步時(shí)既可用鼻呼吸,又可用嘴呼吸,能夠獲得更多的氧氣。 生答:北歐人的鼻鼻端較尖和大,這可能與御寒有關(guān)。 生:痰是灰塵和粘液所組成的,因?yàn)樘抵袝?huì)有病茵,易傳播疾病,所以不能隨地吐痰。 學(xué)生認(rèn)真地討論回答:吃飯時(shí)大聲說(shuō)笑,就會(huì)使會(huì)厭軟來(lái)不及蓋下,食物進(jìn)入氣管引起咳嗽。] 生答:人體的發(fā)音是從喉部的聲帶發(fā)出的。 組織小組學(xué)生進(jìn)行交流,匯報(bào)呼吸系統(tǒng)疾病,如哮喘,塵肺、肺炎等。學(xué)生討論得出:呼吸道的作用是有限的,如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境,就可能患呼吸系統(tǒng)疾病,如塵肺等。因此,我們要保護(hù)好環(huán)境,減少空氣污染,尤其是不要隨地吐痰。 知識(shí)點(diǎn)的自然過(guò)渡,進(jìn)一步讓學(xué)生親身體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂,同時(shí)故設(shè)懸念,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的能力。 以組為單位討論問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作交流,提高解決問(wèn)題的能力,活躍課堂的教學(xué)氣氛,但要落實(shí)組內(nèi)職責(zé),加強(qiáng)課堂紀(jì)律的協(xié)調(diào)管理。 馬上利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決學(xué)生感興趣的問(wèn)題,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 充分讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的爭(zhēng)論,從而得出答案。對(duì)于難度較大的問(wèn)題,教師適時(shí)點(diǎn)拔,并進(jìn)行歸納總結(jié),便于學(xué)生理解。 主要是對(duì)知識(shí)遷移能力的運(yùn)用。 聯(lián)系學(xué)生的生活常識(shí),加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解運(yùn)用,并加強(qiáng)社會(huì)公共道德教育。 重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決,歸納能力,并注重聯(lián)系人們的生活實(shí)際。 本 課 小 結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都掌握了哪些知識(shí)?對(duì)呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 鞏 固 練 習(xí) 1.在對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物? 2.由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎,肺炎是怎樣傳播的?敘述這些至少的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”。 (略) 對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)鞏固訓(xùn)練。 掌握基本的生物學(xué)知識(shí)。 拓展延伸 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證香煙的過(guò)濾嘴能擋住多少有害物質(zhì)? 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,聯(lián)系實(shí)際加深對(duì)教材的理解和鞏固。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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