人教版二年級數學下冊教案

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1、第一單元　解決問題 單元教學計劃 單元教材分析： 本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點： 1.結合生活情境發(fā)現數學問題并解決問題。 2.例題的呈現形式具有開放性。 單元教學要求： 1、結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。 2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力。 單元教學重、難點： 1

2、、小括號的使用。 2、綜合算式的應用。 單元課時安排：約4課時 第一課時 解決問題 教學內容：課本第4頁例1 教學目標： 1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力。 3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。 教學重點： 初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。 教學

3、難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力。 教學準備：實物投影、游樂園情境圖。 教學過程： 一、情景導入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎？你最喜歡玩什么？ 2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。 3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。 [設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現在看戲的有多少人？ 2、觀察了解信息

4、：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？ （2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。 （3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。 4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。 6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。 板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7、小結。 [設計意圖]

5、：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。 三、練習鞏固，應用實踐 1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。 2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。 [設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。 四、課堂總結 通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè) 教學反思： 教學后記： 今天的課堂上孩子們表現的都很出色,也許是

6、剛開學吧.孩子們在課堂上動腦很積極,積極的舉手發(fā)言。我的目標主要是訓練孩子的數學思維能力和良好的思考習慣。比較注意培養(yǎng)“差生”良好的分析和說的習慣，即使是平時不怎樣會動腦筋的同學分析的都很有道理,有比較好的效果.而且還注意培養(yǎng)優(yōu)生從多角度思考和解決問題，注重學生之間的交流和合作,并進行算法多樣化的討論，最終得以優(yōu)化。 第二課時 解決問題 教學內容：課本第5頁例2 教學目標： 1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力。 3、通過學習，使學生

7、認識到小括號的作用。 4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。 教學重點： 使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學難點：從不同的角度發(fā)現并提出問題以及不同的方法解決問題。 教學準備：實物投影、面包房情境圖。 教學過程： 一、情景導入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友昨天我們去游樂園，今天，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎？ 2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。 3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包？學生自由

8、發(fā)言，提出問題。 [設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？ （2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。 （3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。 4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、54-8=46（個）46-22=24（個） 方法二、8+22=30（個）54-30=24（個） 5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是

9、求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。 6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。 板書：（1）54-8-22 （2）54-（8+22） 交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調計算時先算小括號里面的。 7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。 8、小結。 [設計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。 三、練習鞏固，應用實踐 1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

10、 2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調小括號的使用。 [設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。 四、課堂總結 通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè)。 教學反思： 教學后記: 今天上課前,我對于小括號的教學有很大的疑惑.究竟小括號的教學在本節(jié)課占有什么樣的位置不是很清楚.在教學時我在二一班上課時教學中孩子比較疑惑,對于小括號的認識比較突然,不是很清楚.但是在二二班上的時候,我注意了小括號的引入順序,孩子們掌握的比較好.教學中著重指導孩子去思考解決問題的方法,讓學生通過說去理清問題

11、解決的思路,這樣做有助于讓學生獨立的思考問題并解決問題. 第三課時 解決問題 教學內容：第8頁例3 教學目標： 1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力。 3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。 4、通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。 教學準備：實物投影、蹺蹺板樂園圖。 教學重點、教學難點： 用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學過程： 一、情景導

12、入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？ 2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學生仔細觀察圖。 3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：蹺蹺板樂園一共有多少人？學生自由發(fā)言，提出問題。 [設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （1）應該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？ （2）獨立思考后，把自己的

13、想法在組內交流。 （3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。 4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算） 5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。 6、學生嘗試列綜合算式。 板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 …… 交流：你是怎么想的？ 7、小結。 [設計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。掌握用多種方法進行解答。 三、練習鞏固，應用實踐 1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓

14、學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。 2、練習二的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。同時對學生進行尊老愛幼的教育。 [設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。 四、課堂總結 通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè) 教學反思： 教學后記: 在今天的教學中，我著重指導孩子獨立的思考解決問題的方法,讓學生通過說去理清問題解決的思路,這樣做有助于讓學生依賴性比較強的同學能夠獨立的的

15、思考并解決問題.上完后，感覺乘加、乘減這部分內容相對來說學生掌握比上節(jié)課比多比少的兩部計算解決問題還容易些，孩子理解起來也比較簡單，效果很好！ 第四課時 解決問題（練習課） 教學內容：課本第10、11頁練習二 教學目標： 1、在現實生活的情境中，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。 2、培養(yǎng)學生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。 3、培養(yǎng)學生收集整理信息的能力。 教學重點：查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生解決問題的準確性和多樣性。 教學難點： 1、理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。 2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。 教學準備

16、：實物投影、練習插圖情境圖。 教學過程： 一、談話導入，激發(fā)興趣 前幾節(jié)課我們已經學習了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天 老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。 [設計意圖]：：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。 二、合作探索，鞏固新知 1、投影出示第9頁做一做主題圖，學生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導學生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。 2、出示第11頁第3題。學生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學生交流討論。通過解決問

17、題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養(yǎng)學生的估算意識，增強學生的數感。 3、完成第4題學生獨立完成表格，并說說怎么算總分。通過計算各隊總分，學生能根據實際情況，靈活選擇相關信息解決問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。 4、完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學生可以用多種方法進行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個） 3X3X2+7=25（個） 3X3+3X3+7=25（個）…… [設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識、應用知識。思考題有利于開發(fā)學生的思維。 三、課堂總結 通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 四、課

18、堂作業(yè) 教學反思： 教學后記： 　　數學來源于生活，在生活中尋找數學，是新課程標準的基本理念。讓孩子在生活中找樂趣．在本節(jié)課中，我吧孩子帶到具體的生活情境中去，讓孩子快樂的尋找，幸福的發(fā)現。孩子們學的開心，玩的愉快。 第二單元：單元教學計劃 單元教學內容：表內除法（一） 課本P13～36頁。 單元教才分析：本單元教學內容主要有：除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎上引出除法運算，說明除法

19、算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結合除法計算出現的。首先在除法的初步認識教學中孕伏解決問題的內容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內容。 單元教學要求： 1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。 2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。 3、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。 4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。 單元教

20、學重點：讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。 單元教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。 單元課時安排： 1、 除法的初步認識 平均分………………………………………………2課時左右 除法…………………………………………………3課時左右 2、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時左右 整理和復習……………………………………… 1課時左右 第二單元：第一課時 平均分 教學內容： 課本P13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。 教學目

21、標： 1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。 2、 讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3、 引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。 教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。 教學難點：掌握平均分的方法。 教學準備：各種食物若干、實物投影等。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，感受“平均分” 1、談話導入，實際操作 （1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數量不相同） （2）、各小組動手操作 （3）、

22、各小組匯報情況，教師板書。 2、觀察問題 （1）、請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現了什么？ （2）、學生觀察匯報。 （3）、從觀察中我們發(fā)現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？ （4）、學生自己取名。 3、出示課題 （1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。 （板書課題） （2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 （3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ （4）、學生交流、匯報 【設計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導學生積極思維，通過問

23、題的引申幫助學生認識平均分。 二、實際操作，學習平均分 1、 教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？ （1）、論分配方案。 （2）、各小組動手分一分。 （3）、學生匯報分法。 （4）、你喜歡哪種分法？為什么？ 2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分） 3、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。 （讓學生圈一圈，并說出自己的分法。） 【設計意圖】：體現分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。 三、應用拓展，理解平均分 1、練習三第2題。 （1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。 （2）、引導學生觀

24、察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？ （3）、學生交流討論匯報。 2、實踐活動：插花活動 3、列舉生活中平均分的實例。 【設計意圖】：從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數的除法打下基礎。 四、體驗成功，回味平均分。 學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？ 【設計意圖】：讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創(chuàng)造能力。 教學反思： 教學后記 認識平均分是在整個除法的初步認識中占比較重要的地位，只有充分的認識和了解平均分的前提下才能很好的學習除法。本節(jié)課平均分的教學學生能比較好的掌握平均分，理解平均分的意義，

25、通過動手擺學具很好的了解平均分。效果很好！ 第二課時 用“平均分”解決實際問題 教學內容：課本P13頁，例3及練習三中相應的習題。 教學目標： 1、 讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。 2、 通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。 3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用的意識。 教學重點： 1、 在實踐中建立平均分的概念。 2、 培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。 教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。 教學準備：學具、主題圖等。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，談話引入 1、 小朋友你們喜歡春游嗎

26、？喜歡去哪里春游？ 2、 出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法） 師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？ 3、 學生觀察畫面，交流信息。 【設計意圖】：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 二、 探求新知，解決實際問題 1、 學習例3。出示例3主題圖。 2、 分組探討解決“租幾條船”。 師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ 學生四人小組討論后交流本組解

27、決問題的辦法和結果。 3、 全班交流反饋，及時評價。 4、 小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。 【設計意圖】：充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數學，感受數學在生活中作用。 三、聯系生活，學以致用 1、 課本第15頁的“做一做”。 問：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問題？

28、 你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。） 2、 練習三第4、5題。 （1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。 師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？ （2）、學生獨立完成，然后教露分的過程和結果。 （3）、第5題。 師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。 把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（ ）個； 把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（ ）個； （4）、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。 【設計意圖】：設計幫助小動物分食

29、品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養(yǎng)學生應用知識的能力。 四、開放題。 1、 學生獨立操作。 （1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。 （2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（ ）個長方體。 思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？ 2、 學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。 【設計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的

30、了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發(fā)散思維。 五、課堂總結 教學反思： 教學后記： 本節(jié)課我們的平均分的多種分法比較繁雜，對于小部分理解能力較弱的同學來說比較麻煩，弄不清楚多種分法的意義和步驟，有點不知道從什么地方開始的感覺。大部分同學掌握比較好。能在老師的分析下，合理清晰的研究平均分的多種反法。對于個別差生來說需要個別輔導使之有效的學習、理解和掌握。 第三課時 除法的初步認識 教學內容：課本P18頁，例4，練習四第1、2、3題。 教學目標： 1、 在學生已有的知識和經驗的

31、基礎上，溫故知新，引入除法運算。 2、 通過教學活動，使學生理解除法的意義。 3、 讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。 教學重點： 1、 理解掌握除法算式表示的意義。 2、 培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。 教學準備：情景圖等。 教學過程： 一、 設置問題，引導參與 1、 談話，出示情景圖。 2、 提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。 3、 開展活動，解決問題。 （1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無

32、論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（ ）支竹筍。 （2）、學生回答教師板書。 【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。 二、 學習新知 1、 引入除法 談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。 揭示課題。除法 問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來計算。 2、 介紹除法算式的讀寫。 （1）、以前

33、我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。 （2）、學生練習書寫除號。 （3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。124＝3，讀作：12除以4等于3。 3、 分一分，寫一寫，讀一讀 讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。 【設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決

34、問題的過程，領悟除法意義。 三、 應用，加深理解 1、 課本第18頁的“做一做” （1）、明確要求 （2）、學生動手操作，教師巡視。 （3）、交流匯報。 （4）、小結。 2、 挑戰(zhàn)園地： （1）、第一關（練習四第1題）：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。 （2）、第二關（練習四第2題）“小幫手”。 學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。 （3）、第三關（練習四第3題）“分西瓜”。 學生先獨立思考并解決，然后交流。 【設計意圖】：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，營造出

35、充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。 四、 課堂總結。 教學反思： 教學后記： 剛開始學習除法的認識，孩子們掌握的還算比較好。在教學中學生初步了解除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。對于極個別學生來說有點不知所措，但是大部分學生掌握還是比較好的。但是，我感覺孩子的暫時掌握好存在假象，對于除法的意義并不是真正的掌握，需要在以后的教學中慢慢的滲透，讓學生真正掌握除法的意義。 第四課時 除法的初步認識 教學內容：課本P19頁例5，練習四第4、5、6題。 教學目標： 1、在學生已有的知識和經驗的

36、基礎上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。 2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。 3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 教學重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 教學難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。 教學準備：情景圖或課件等。 教學過程： 一、設置問題，引導參與 1、 談話，出示例5情景圖。 （1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？ （2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？ （3）、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。 2、這個算式表示

37、什么意思？ 3、為什么這個算式也用除法算式來表示？ 【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。 二、學習新知 1、認識除法算式各部分的名稱。 （1）、除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？ （2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。 2、 請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？ 3、 思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？ 學生思考、比較、討論。 【設計意圖】：在學生已有的知識和

38、經驗的基礎上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。 三、應用，加深理解 1、課本第19頁的“做一做”。 （1）、明確要求 （2）、學生動手操作，教師巡視。 （3）、交流匯報。 （4）、小結。 2、挑戰(zhàn)園地： （1）、練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。 （2）、練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。 【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，讓學生動手分一分，

39、圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。 四、課堂總結。 教學反思： 今天在課堂上孩子的表現很出色，也許是因為我的心情很好的緣故，我看著孩子們的欣喜的眼光，心情也很好。上起課來覺得很舒暢，感覺孩子們學得也好。但是在做練習時，很多孩子并沒有真正理解除法的含義 第五課時 練習課 教學內容：課本P21、22頁練習四第7、8、9、10題。 教學目標： 1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。 2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。 3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學

40、習習慣。 教學重點： 查漏補缺，反饋出現的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 教學難點：培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。 教學準備：圖片、題卡或課件等。 教學過程： 一、談話引入 1、 談話：數學源于生活，生活中處處有數學，讓我們從身邊找一找數學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數學，能否舉出例子來？ 2、 學生舉例。 3、 自己能用數學知識解決生活中的問題嗎？ 【設計意圖】：引導學生從身邊去發(fā)現除法問題，激發(fā)學習興趣。 二、展開學習 1、 引導學生完成第22頁練習四第10題。

41、（1）、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。 （2）、要求學生獨立完成。 （3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。 2、 引導學生完成練習四第8題。 （1）、教師巡視 （2）、學生交流匯報算式的意義。 【設計意圖】：通過讓學生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區(qū)別兩種不同的分法和得數后面單位名稱的寫法。 三、拓展應用，加深理解 1、 引導學生完成練習四第9題。 （1）、學生獨立完成，教師巡視。 （2）、指名匯報是怎樣計算的？ 2、 引導學生完成練習四的思考題。 （1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。 （2）、全班交流匯報。

42、 3、 引導學生完成練習四第7題。 要求學生仔細觀察，獨立思考完成。 【設計意圖】：讓學生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認識。 四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲 教學反思： 雖然這是一節(jié)練習課，好象只是在復習理解除法的意義，上課前沒有設想到多大的問題。但是在上課時，我發(fā)現孩子并沒有真正理解除法的意義。在做練習四的第8題的時候，孩子列出的乘法和除法算式都只有一個。在引導孩子列出兩道除法算式時有些孩子是機械的記憶，而不是通過理解除法的意義而列出的算式。孩子在分析題目的時候

43、不能用學習的除法的意義去分析和解決問題，所以乘法和除法的聯系這方面還需要在以后的教學中多多鞏固和練習，根本問題是真正理解除法的意義。 第六課時 用乘法口訣求商（一） 教學內容：課本P23頁例1，練習五第1～3題。 教學目標： 1、 通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。 2、 培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。 3、 培養(yǎng)學生合作學習的意識。 教學重點：使學生學會求商的方法。 教學難點：用多種方法求商

44、。 教學準備：情景圖或課件等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新知 出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 【設計意圖】：故事引入，激發(fā)學習興趣。 二、自主探索，學習新知 1、 看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？ 2、 動手操作，探究方法。 （1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。 （2）、小組合作，交流方法。 3、 我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？ 4、 學生交流想法。 5、 揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。 6、 123的商是幾？你是怎樣算的？ 7、 學生匯報并說明解題思路。

45、8、 小結。 【設計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。 三、拓展應用，加深理解 1、 引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。 （1）、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。 （2）、交流匯報。 2、 引導學生完成練習五第1題。 學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。 3、引導學生完成練習五第2、3題。 【設計意圖】：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數和除數一樣時商是1。 四、課堂總結。

46、 今天的學習你有什么收獲？ 教學反思： 教學后記： 在上課時，引導孩子真正的去理解乘法和除法之的聯系,讓孩子真正理解除法的意義。用乘法口訣來求商,在教學中主要帶孩子通過理解明白用乘法口訣求商的過程與方法. 第七課時 用乘法口訣求商（二） 教學內容：課本P24頁例2，練習五第4～6題。 教學目標： 1、 能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問題。 2、 能運用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應用意識。 3、 在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。 教學重點：用乘法口訣求商的方法。 教學難點：培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。 教學

47、準備：主題圖或課件等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新知 1、 出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。 學生在小組內交流從圖中了解到的信息。 2、指名匯報。 【設計意圖】：把計算教學置入生活情境中去，激發(fā)學習興趣。 二、探索學習 1、 教學例2 （1）、引導學生根據圖上的信息提出數學問題。 （2）、學生根據收集到的信息提出數學問題，教師板書。 *每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？ *一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？ *一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？ 2、 你會列式嗎？算式表示什么意思？ 3、 說說商是幾，你是怎

48、么算的？比較總結求商的方法。 4、 小結：可以用乘法口訣求商。 仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現規(guī)律。 【設計意圖】：展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現的欲望。培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。 三、拓展應用，加深理解 1、 引導學生完成練習五第4題。 要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。 2、 引導學生完成練習五第5、6題。 要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。 【設計意圖】：通過練習，幫助學生進一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。 四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？ 教學反思

49、： 通過本節(jié)課的用乘法口訣求商來解決孩子比較困惑的乘法和除法之間的聯系.孩子也許是經過幾節(jié)課的磨練了,所以在課堂上表現的比較好.大部分孩子已經會很好的應用乘法口訣求商,只是有些差生不能很好的融匯貫通,需要在課后仔細的輔導. 第八課時 練習課 教學內容：課本P27、28頁，練習五。 教學目標： 1、 復習鞏固所學表內乘除法知識。 2、 通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力。 教學重點：查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。 教學難點：加強乘除認知結構的系統化，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力。 教

50、學準備：圖片、題卡或課件等。 教學過程： 一、引入復習 1、我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。 2、學生分小組交流學習用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。 3、匯報。 【設計意圖】：明確學習目標。 二、展開學習 1、 引導學生完成練習五第8題。 （1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。 學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。 （2）、怎樣列式呢？ 指名回答，教師板書算式。 （3）、這3個算式分別該如何計算呢？ 學生匯報計算方法。 2、 引導學生完成練習五第7題。 （1）、出示題卡，請學生列

51、乘法、除法算式，并說明計算方法。 （2）、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。 3、 引導學生完成練習五第12題。 （1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。 學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。 （2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。 （3）、匯報，教師板書列式。 4、 引導學生完成練習五第11題。 （1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。 （2）、學生看圖，獨立完成。 （3）、小組競賽，然后在書上連線。 【設計意圖】：通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，加強乘除認知結構的系統化，提高計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學

52、生的分析判斷能力。 三、拓展應用 1、 引導學生完成練習五第9題。 （1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？ 學生看清表格，理解題意，思考解題方法。 （2）、獨立計算，交流匯報。 2、 引導學生完成練習五第10題。 請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。 【設計意圖】：通過練習，使學生更為熟練地進行計算。 四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？ 教學反思： 通過這節(jié)課的學習，孩子在游戲的過程中能積極的思考，認真的答題。孩子在這節(jié)課中已經能比較熟練的用2-6的乘法口訣求尚，在實際的應用中有些差生思考實際問題中有些

53、難度，需要加強輔導。 第九課時 用除法解決實際問題 教學內容：課本P29頁例3，練習六1～3題。 教學目標： 1、 使學生初步學會解答簡單的除法應用題，會寫單位名稱。 2、 通過提供豐富、現實、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密聯系，激發(fā)學生對數學的興趣，逐步發(fā)展學生的數學思維能力與創(chuàng)新意識。 3、 使學生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習慣。 教學重點：解答簡單的除法應用題。 教學難點：如何引導學生探索解決除法應用題的方法。 教學準備：主題圖、格子圖或課件等。 教學過程： 一、談話引入 出示例3主題圖。 （1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？

54、說說你看到了什么？ （2）、學生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。 （3）、全班匯報。 【設計意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學生情緒飽滿、積極投入學習。 二、探索學習 1、 教學例3 （1）、從圖中你能提出數學問題嗎？講給你的同桌聽聽。 （2）、學生討論、交流、匯報： *一共有多少學生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？ （3）、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。 第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？ （4）、你能說出表示的意思嗎？ 通過解答這3道題，你能發(fā)現它們間的關系嗎

55、，和你組里的同學討論討論。 （5）、看！又來了3位同學，那每組應該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。 2、出示課題 板書：解決問題 用學過的知識解決了一些生活中的問題。 【設計意圖】：將學生置身于現實問題情境中，引導學生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學生的數學思維，為進一步學習乘除法應用題做鋪墊。創(chuàng)設開放情境，為學生提供信息。 三、拓展應用 1、 引導學生完成P29頁“作一做”。請學生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學習興趣。鼓勵學生根據圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。 2、 學生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨

56、立解決書中提出的問題。 3、 要求學生獨立完成練習六1~3。 教師巡視、指導。 做完的同學選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？ 【設計意圖】：讓學生經歷發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程。感受數學在生活中的作用。 四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？ 教學反思： 在今天的教學中，我著重指導孩子獨立的思考解決問題的方法,讓學生通過說去理清問題解決的思路,這樣做有助于讓學生依賴性比較強的同學能夠獨立的的思考并解決問題.上完后，感覺乘、除法這部分內容相對來說學生掌握比上節(jié)課的乘除法兩部計算解決問題還容易些，孩子理解起來也比較簡單，效果很好！ 第十課時

57、 用乘除法解決實際問題 教學內容：課本P31頁例4，練習七相應的習題。 教學目標： 1、 使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。 2、 使學生進一步感知數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。 3、 培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。 教學重點： 1、 使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。 2、 引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。 教學難點：引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。 教學準備：主題圖或課件等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。 問：你們

58、瞧，這個柜臺里有什么？ 學生觀察主題圖后回答。 【設計意圖】：把學生帶入商場，身臨其境，提高參與學習的積極性和主動性。 二、合作交流、探索新知 1、 教學例4。 （1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？ （2）、學生觀察情境圖，找出里面的數學問題。 （3）、小明想買5輛小汽車。，應該付多少錢？ 引導學生得出：123=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。 （4）、鼓勵學生再提出問題。 2、小結：揭示課題。 【設計意圖】：把探索知識的主動權交給學生，通過思考、討論、交流、匯報的形式，找出解決問題的方法

59、，讓學生真正成為學習的主人。為學生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題的能力。 三、拓展應用 1、 引導學生完成練習七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？ 2、 引導學生完成第2題。 3、 教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。 【設計意圖】：多種形式的練習，使學生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。 四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？ 教學反思： 在今天的教學中，我著重指導孩子通過練習理解乘除法之間的聯系,以更好的了解他們之間的關系.獨立的思考解決問題的方法,讓學生通過說去理清問題解決的思路,這樣做有助于讓學生依賴性比較強的同學能

60、夠獨立的的思考并解決問題. 第十一課時 練習課（一） 教學內容：課本P32、33頁，練習七4~7題。 教學目標： 1、 使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。 2、 進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。 教學重點：提高學生解決問題技能。 教學難點：進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。 教學準備：圖片、題卡或課件等。 教學過程： 一、談話引入 1、 我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。 2、 教師巡視，指名匯報。 3、 今天我們繼續(xù)來研究這個問題。 【設計意圖】：使學

61、生明確學習目標。 二、探索學習 1、 引導學生完成練習七第4題。 （1）、出示情境圖，學生看圖，想想應該先算什么，再算什么？ （2）、還有其他想法嗎？學生思考、回答并獨立完成。 2、引導學生完成第5題。 （1）、讓學生完成前兩個問題。然后交流匯報。 （2）、引導學生再提出問題。 3、引導學生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。 4、引導學生完成第7題。學生看圖思考并獨立完成。 【設計意圖】：練習與生活實際聯系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學生感受生活中處處用數學的同時，提高學生解決實際問題的能力。 三、拓展應用 1、 補充拓展性練習。 （1）、媽媽分蘋果，分給

62、家里每人1個后還剩1個，如果每人分2個，還少2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？ （2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數和每份的塊數同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？ 2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。 【設計意圖】：拓展性的練習培養(yǎng)學生思維的靈活性，并在交流中分享成功的喜悅。 四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？ 教學反思： 教學中，我著重指導孩子獨立的思考解決問題的方法,讓學生通過說去理清問題解決的思路,這樣做有助于讓學生依賴性比較強的同學能夠獨立的的思考并解決問題.效果很好！ 第十

63、二課時 練習課（二） 教學內容：課本P34頁，練習七8、9、10題。 教學目標： 1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。 2、進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。 教學重點：提高學生解決問題技能。 教學難點：進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。 教學準備：圖片、題卡或課件等。 教學過程： 一、談話引入 1、我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。 2、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。 【設計意圖】：使學生明確學習目標。 二、探索學習 1、引導學生完成練習七第8題。 （1）、學

64、生先獨立思考完成，教師巡視。 （2）、交流匯報，集體訂正。 2、引導學生完成第9題。 （1）、出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。 （2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結果。 3、引導學生完成第10題。 （1）、出示情境圖，學生觀察畫面，確定要先解決什么問題。 （2）、讓學生在小組內交流自己的解題思路。教師巡視。 （3）、全班交流匯報。 【設計意圖】：練習與生活實際聯系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學生感受生活中處處用數學的同時，提高學生解決實際問題的能力。做完題后讓學生交流解題思路，讓學生在交流中分享成功。 三、拓展應用 1、補充拓展性練習。

65、 （略） 2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。 四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？ 教學反思： 雖然這是一節(jié)練習課，好象只是在復習理解除法的意義，上課前沒有設想到多大的問題。但是在上課時，我發(fā)現孩子并沒有真正理解除法的意義.在引導孩子列出兩道除法算式時有些孩子是機械的記憶，而不是通過理解除法的意義而列出的算式。孩子在分析題目的時候不能用學習的除法的意義去分析和解決問題，所以乘法和除法的聯系這方面還需要在以后的教學中多多鞏固和練習，根本問題是真正理解除法的意義。 第十二課時 練習課（二） 教學內容：課本P34頁，練習七8、9、10題。 教學目標

66、： 1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。 2、進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。 教學重點：提高學生解決問題技能。 教學難點：進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。 教學準備：圖片、題卡或課件等。 教學過程： 一、談話引入 1、我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。 2、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。 【設計意圖】：使學生明確學習目標。 二、探索學習 1、引導學生完成練習七第8題。 （1）、學生先獨立思考完成，教師巡視。 （2）、交流匯報，集體訂正。 2、引導學生完成第9題。 （1）、出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。 （2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結果。 3、引導學生完成第10題。 （1）、出示情境圖，學生觀察畫面，確定要先解決什么問題。 （2）、讓學生在小組內交流自己的解題思路。教師巡視。 （3）、全班交流匯報。 【設計意圖】：練習與生活實際聯系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學生感受生活中處處用數學的同時，