2019-2020年八年級語文下冊 第一單元 第2課《白楊禮贊》教學(xué)案（2） 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 第一單元 第2課《白楊禮贊》教學(xué)案（2） 蘇教版 課題： 《白楊禮贊》（二） 二次備課 【教學(xué)目標(biāo)】 1、在朗讀的基礎(chǔ)上品味課文準(zhǔn)確、優(yōu)美、富有感情的語言，理解反問、排比的手法特點(diǎn)。 2、體會(huì)象征手法的運(yùn)用，理解白楊樹的象征意義。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、品味課文準(zhǔn)確、優(yōu)美、富有感情的語言。 2、體會(huì)象征手法的運(yùn)用，理解白楊樹的象征意義。 【復(fù)習(xí)引入】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、復(fù)習(xí)海燕的象征意義 2、欣賞歌曲《小白楊》，說一說歌曲中小白楊的象征意義。 （哨所旁日夜守侯祖國大門的哨兵） 【自主 合作 探究】 二、細(xì)讀品味，明確意義 1、課文第七、八自然段集中體現(xiàn)了白楊樹的象征意義，找出最典型的句子。（四個(gè)反問句揭示了它的象征意義） 2、引導(dǎo)學(xué)生參與討論這四個(gè)句子逐漸深化的表達(dá)效果。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流合作，教師只做適當(dāng)補(bǔ)充。 3、理解反問排比的手法特點(diǎn) （1）讓學(xué)生把這四個(gè)反問句改成陳述句，朗讀體會(huì)語氣。 （2）明確：陳述句語氣一般，反問句寓答于問，以反問的形式表達(dá)肯定的意思，加上運(yùn)用排比形式的反問，加強(qiáng)了氣勢，更加肯定有力。 三、追蹤美點(diǎn)，賞讀課文 讓學(xué)生找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動(dòng)、最形象的、最能給人強(qiáng)烈的美感、給人最自然的思想教育的語句、語段等，加以背誦。 四、師生共同小結(jié)課文。 五、課堂反思：這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣？我有怎樣的收獲？ 六、作業(yè)設(shè)計(jì)：（一） 1、描寫白楊樹賴以生長的環(huán)境美的語句： 。 2、描寫白楊樹自身形象美的語句： 。 3、描寫白楊樹內(nèi)在神美的語句： 。 （二）閱讀下面這首詩，完成后面練習(xí) 題白楊圖 北方有佳樹，挺立如長矛。葉葉皆團(tuán)結(jié)，枝枝爭上游。 羞與柟枋②伍，甘居榆棗③儔。丹青標(biāo)風(fēng)骨，誓與子同仇。 注：①1941年茅盾（白楊禮贊）發(fā)表后，一位畫家根據(jù)（白楊禮贊的題意，畫了一幅白楊圖。茅盾看后，覺得禮贊白楊之情似乎意猶未盡，于是又寫下這首格律詩。 ②木冉枋：貴重，粗大的木材，詩中意與文中楠木相同。 ③榆棗：原指榆棗樹，詩中意與“木冉枋”相對，與文中白楊樹同意。 1、這首詩和《白楊禮贊》表達(dá)的主題一樣嗎？為什么？ 2、找出跟《白楊禮贊》一樣描寫白楊樹特征的語句。 3、這首詩和《白楊禮贊》一樣，都用了象征，請各舉一個(gè)例子進(jìn)行說明。 【反思 反芻 反饋】 ( 宋體小四) 盡量保持 一頁紙正反面打?。┝η蠛啙?