八年級道德與法治上冊 第一單元 走進社會生活 第一課 豐富的社會生活 第2框 在社會中成長教學設(shè)計 新人教版.doc

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在社會中成長 課題： 第一課 豐富的社會生活 第二框 在社會中成長 科目：道德與法治 教學對象： 初二學生 課時：1課時 提供者： 單位： 一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題、學習內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學習內(nèi)容的重要性） 1.內(nèi)容依據(jù) 課程標準依據(jù)：“我與國家和社會”中的“關(guān)注社會發(fā)展變化，增進關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為”；“知道責任的社會基礎(chǔ)”；“積極參與公共生活”。 法治教育大綱依據(jù)：“青少年法治教育的目標”之“階段目標”中的初中階段，使學生“初步具備參與社會生活的能力”；“青少年法治教育的內(nèi)容”之分階段的教學內(nèi)容與要求中初中階段“初步形成依法參與社會公共事務(wù)的意識”。 第二框由“在社會課堂中成長”和“養(yǎng)成親社會行為”兩目組成，引導(dǎo)學生結(jié)合個人經(jīng)驗探究社會對個人成長的支持和幫助，認識人的成長是不斷社會化的過程，養(yǎng)成親社會行為對個人成長的重要意義并努力踐行。 2、 教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達到的教學目標做出一個整體描述） 1.樹立積極的生活態(tài)度，有了解、關(guān)心、融入、服務(wù)、奉獻社會的意識和愿望。 2.能夠在社會交往和實踐中鍛煉自己，為個人價值的實現(xiàn)做準備。 3.理解社會化的含義，知道人在社會課堂中成長；知道親社會行為的表現(xiàn)，掌握參與社會生活的方法。 3、 學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等） 經(jīng)濟全球化和社會信息化給社會生活帶來巨大變化，當代中學生享受著更多的發(fā)展福利，有著更多的發(fā)展可能，也面臨著更多的成長挑戰(zhàn)。正因為如此，中學生要主動融入社會生活，樹立積極的生活態(tài)度，以實際行動承擔起作為社會成員的責任。 八年級學生體力充沛、精力旺盛，但在生活態(tài)度和思想發(fā)展上存在較大差異。大部分中學生已經(jīng)形成對社會的正向認識，愿意參與社會生活，能夠遵守社會的公序良俗，樂于服務(wù)和奉獻社會，其行為表現(xiàn)出良好的親社會性。同時部分學生存在社會參與的畏難情緒，有參與愿望，但受交往能力限制和青春期閉鎖心理的影響，其親社會行為有待加強。所以通過本課的學習，有利于幫助學生理性認識個人與社會的關(guān)系，知道如何“在社會中成長”，養(yǎng)成親社會行為。 四、教學策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學與活動策略） 　通過對社會實踐活動的思考、對自身行為的反思，引導(dǎo)學生認識親社會行為，愿意養(yǎng)成親社會行為；通過體驗、感悟、合作探究、自主探究等方式，引導(dǎo)學生認識“人的成長是不斷社會化的過程”。 5、 教學重點及難點（說明本課題的重難點） 1.教學重點 養(yǎng)成親社會行為 2.教學難點 人的成長是不斷社會化的過程 六、教學過程（這一部分是該教學設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語） 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 【青春實踐伴成長】 導(dǎo)入：展示學生參與的青春儀式活動（行走南京、詩歌誦讀、時光隧道）引導(dǎo)學生初步體驗社會生活帶來的變化。 我們要用腳步來衡量青春的長度、拓展青春的寬度、積淀青春的厚度，讓每一天都行走在成長的階梯上，讓每一天都擁有成長的感覺。 欣賞回憶，喚醒經(jīng)歷。 通過學生親身經(jīng)歷的青春回憶激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，初步體驗社會實踐帶來的美好回憶。 【成長記錄我展示】 小組展示——我的成長 （可以以照片、實物、成長故事等多種形式呈現(xiàn)自己的成長） 師：課前老師已經(jīng)將這個任務(wù)布置給大家，下面請各小組代表匯報發(fā)言 學生展示1：我的書、字、畫 學生展示2：北京旅行日志 學生展示3：雛鷹假日小隊 看了大家精彩的分享，從中發(fā)現(xiàn)無論是日常生活、人際交往還是社會實踐都讓你們獲得了成長，而這離不開社會，從而感受到人的成長是不斷社會化的過程。 師：人的生存和發(fā)展也離不開社會，每個人都從社會中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。無論是物質(zhì)還是精神都離不開社會。（在此點撥） 展示愛因斯坦名言：“我每天提醒自己，我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠著別人的勞動，我必須盡力以同樣的分量來報償我所領(lǐng)受了的和至今還在領(lǐng)受著的東西?！? （承上啟下，從感悟轉(zhuǎn)向?qū)嵺`） 小組合作，代表匯報展示。 學生展示1：我的書、字、畫 （看的書從幼時的卡通繪本到如今的名著、甚至是全英文讀本；寫的字從歪歪扭扭到整齊干凈直至蒼勁有力；畫的畫從原先的簡單稚嫩到現(xiàn)在的栩栩如生。） 學生展示2：北京旅行日志 （在這次旅行中，我成長了許多。不僅拓寬了我的眼界，感受到了祖國的強大，我還學會了如何與他人交往，能夠去關(guān)心幫助他人。也感受到了許許多多人對我的默默付出和幫助，讓我心懷感恩之心。） 學生展示3：雛鷹假日小隊 （南京博物院之旅令人難忘,通過雛鷹假日小隊的社會實踐活動，讓我們直觀地感受到身在南 京的美好，身在中國的自豪！更激勵我們學習并傳承優(yōu)秀的中華文化、守望精神家園?。? 基于學情：當下多數(shù)孩子認為在社會中獲得的資源是理所當然的。 發(fā)揮學生主體性，通過小組合作，經(jīng)驗分享，深入感悟在社會生活中的成長，從日常生活、人際交往、社會實踐等多角度體現(xiàn)人的成長是不斷社會化的過程。每個都從社會中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)，而這離不開社會，從而突破教學難點。 【情境選擇呈精彩】 （一）關(guān)注他人 當你遇到下面的情境，你會如何選擇呢？ 今年夏天，你去某地游玩，突然感覺有震感。從新聞中得知不遠處發(fā)生地震的你會怎么做？ A.立刻回家，安全第一位 B.好不容易來一趟，剪刀手比一個，自拍完發(fā)個朋友圈再走 C.留下來看看能不能做些什么 1、學生回答 2、聽了同學們不同的答案，讓我們一起來看看南京市弘光中學的樊榮同學是如何選擇的？ 8月8日，九寨溝突如其來的災(zāi)難讓他從一個旅行者變成志愿者。 踩著余震，他和同行的領(lǐng)隊來到了最近的受災(zāi)地區(qū)，協(xié)助救援組織發(fā)放物資，成為當?shù)刈钤缫慌驹刚摺? 弘光中學最美中學生 初二（9）班的樊榮。 播放樊榮同學的采訪視頻 （二）回歸自我 樊榮同學在關(guān)鍵時刻的選擇讓我們感受到了一種積極的生活態(tài)度，在幫助關(guān)心他人的親社會行為中傳遞正能量。地震是偶然的，但是這種善意的行為卻時時刻刻在發(fā)生。 提問：能和我們分享你曾經(jīng)幫助他人、關(guān)心社會的經(jīng)歷嗎？你的感受如何？ 學生回答。 結(jié)合學生回答，輔以電子相冊渲染。 教師小結(jié)：我們應(yīng)該樹立積極的生活態(tài)度，關(guān)注、了解、服務(wù)社會，養(yǎng)成親社會行為，有利于我們養(yǎng)成良好的行為習慣，塑造健康的人格，形成正確的價值觀念，獲得他人和社會的接納與認可。 自我選擇，觀看采訪， 各抒己見，學生分享。 （等紅燈、上課認真聽講、不亂扔垃圾、清掃積雪、投身志愿者活動等。） 通過發(fā)生在社會中真實的情境選擇，感悟親社會行為；通過真實案例，樹立榜樣引領(lǐng)，回歸自我，引發(fā)深度思考，感悟親社會行為及其意義。 由關(guān)注社會、了解社會到服務(wù)社會， 層層遞進。 【奉獻社會顯價值】 提問：當樊榮同學被志愿者和工作人“勸退”回去，從中你感悟到了什么？ 學生回答。 教師總結(jié)：其實，在你關(guān)愛社會的同時，也有人在默默地關(guān)愛著你。這也是本課的言外之意。我們只有主動關(guān)心社會，積極融入社會，傾力奉獻社會，才能實現(xiàn)自己的人生價值。 展示現(xiàn)代散文激發(fā)共鳴： 你還記得TA嗎？努力做好每一件事、認真善待每一個人，在點點滴滴中，用行動詮釋“奉獻”社會的意義。 林清玄說過，“生命的意義就是使自己每一天都有一些心靈與智慧的增長，每一天都對世界有一些奉獻與利益。”我們增長自己的智慧，是為自己開一朵花；我們奉獻世界的心，是為世界開一朵花。 學生思考并回答。 以情動人，情感升華，激發(fā)共鳴。 從樹立積極的生活態(tài)度到努力實踐，最后將主動關(guān)心、融入、奉獻社會，內(nèi)化于心，外化于行。 層層深入，從而突破重點。 七、教學評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價） 創(chuàng)新教學方式，教學素材多樣化，有圖片、案例、視頻等，充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，啟動真實的學習發(fā)生，始終基于學情。 8、 板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書） 人的成長是不斷社會化的過程 在社會課堂中成長 人的生存和發(fā)展離不開社會 在社會中成長 親社會行為表現(xiàn)及意義 養(yǎng)成親社會行為 養(yǎng)成親社會行為的做法 九．教學反思 《在社會中成長》這一堂課教學內(nèi)容的主要目標是要引導(dǎo)學生積極參與社會生活，在社會生活中關(guān)愛其他社會成員，自覺服務(wù)社會、奉獻社會，養(yǎng)成親社會行為。讓學生更直觀地認識，主要抓住社會生活中的關(guān)愛他人、與人為善、服務(wù)社會、奉獻社會的主題，圍繞生活中人與人、人與社會的關(guān)系這條主線展開。通過發(fā)生在社會中真實的情境選擇，感悟親社會行為；通過學生親身實踐經(jīng)歷的展示、采訪，幫助學生理解養(yǎng)成親社會行為的意義及實現(xiàn)途徑，有利于實現(xiàn)本課的教育價值。通過采訪視頻、電子相冊的播放，引發(fā)學生深度思考，同時激發(fā)學生主動關(guān)愛社會的熱情。 通過真實的內(nèi)容，豐富的活動，激發(fā)思考，提升情感，在生活中取材，在生活中感悟，以期實現(xiàn)本框的核心教育價值，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。