《成長(zhǎng)中的我》-心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)(總5頁)

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1、《成長(zhǎng)中的我》 心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)的具體要求 （1）“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”里的“客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。” （2）“成長(zhǎng)中的我”中的“自尊自強(qiáng)”里的“養(yǎng)成自信的生活態(tài)度。” 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) A、樹立自信的生活態(tài)度；B、培養(yǎng)悅納自我的愉快心態(tài)；C、在樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。 2.過程與方法目標(biāo) 選準(zhǔn)探究情景——提出探究問題——營(yíng)造探究氛圍——啟迪探究?jī)r(jià)值，幫助學(xué)生逐步建立自信，用心理測(cè)試法認(rèn)識(shí)自己。 3. 知識(shí)與技能目標(biāo) 懂得自信的含義及表現(xiàn)；了解自信和自負(fù)

2、、自卑的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系。使學(xué)生學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀評(píng)價(jià)。 三、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義；了解自信和自負(fù)、自卑的區(qū)別。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生樹立自信的生活態(tài)度。 四、教學(xué)理念 以學(xué)生為主體，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的心理體驗(yàn)和感悟。 五、教學(xué)步驟（見表格內(nèi)容） 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)預(yù)設(shè) 教學(xué)意圖 問題 導(dǎo)入 激發(fā) 興趣 出示影像：《瘋狂的麥咭》 請(qǐng)學(xué)生思考：你想不想?yún)⒓?，為什么? 師：要想成功，就要相信自己-----我能行 引出課題 在對(duì)問題的回答時(shí)，有的同學(xué)想?yún)⒓樱J(rèn)為自己能行；有的不想，擔(dān)心自己不行； 由最

3、近熱播的影片《瘋狂的麥咭》激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引出課題，同時(shí)也提示學(xué)生本課內(nèi)容和成功之間的關(guān)系，為引導(dǎo)學(xué)生樹立自信做一個(gè)鋪墊。 辨別心態(tài) 清晰認(rèn)識(shí) 活動(dòng)一：播放《瘋狂的麥咭》中的幾個(gè)片段： E哥：A.我數(shù)學(xué)特別好,我敢說特別好,十幾個(gè)數(shù)字?jǐn)[出來,啪啪啪就…… B．我特別博學(xué)，是大學(xué)生，還有學(xué)士學(xué)位。 C．翹著大拇指，我是大學(xué)生。 兄妹隊(duì)： 當(dāng)問及哥哥和妹妹哪一隊(duì)先上時(shí)，哥哥立馬像針扎一樣跳了起來，“NO,NO,我不去，讓她們先去”，并緊張地走來走去，還不停放屁； 妹妹正定自若地說：“沒關(guān)系。＂高興地走了進(jìn)去。 問題1：請(qǐng)學(xué)生辨別他們分別屬于自信、自卑

4、、自負(fù)中的哪一種？ 問題2：請(qǐng)學(xué)生猜一下三種心態(tài)哪種更容易走向成功，為什么？ 學(xué)生回答完畢,接著播放影片，展示結(jié)果來驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。 問題3：其他兩種又為什么不容易成功？ 教師總結(jié)：各種心態(tài)的特征及自信的含義。 視頻中由于人物的言談舉止以及表情都能給學(xué)生很直觀的感受，所以第一問的辨別就顯得容易了，E哥是自負(fù)、哥哥是自卑、妹妹是自信； 問題2與3是讓學(xué)生辨別三種心態(tài)與成功的關(guān)系并能辨清各自的特征，在辨析中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的能力，加深學(xué)生對(duì)自信的認(rèn)識(shí)和理解，突破本課的重點(diǎn)。 把學(xué)生置于情境中，根據(jù)劇情辨別問題，猜測(cè)問題更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，也使本課的重點(diǎn)輕松化解，這

5、種做法能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究問題的答案。 心理測(cè)試 認(rèn)識(shí)自我 活動(dòng)二： 師：了解了自信，同學(xué)們都是自信的人嗎？下面我們進(jìn)行一個(gè)心理測(cè)試，看看同學(xué)們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是否正確。 心理測(cè)試：假如讓你自由選擇座位，你是喜歡坐在前面呢還是喜歡坐在后面? （教師根據(jù)不同的回答結(jié)果說明：不同的選擇代表不同的心態(tài)。一般來說，喜歡坐前面的人比較自信，因?yàn)榍芭泡^顯眼、醒目，只有自信的人，才不怕別人的注視；喜歡坐后面的人，則自信心不夠強(qiáng)，因?yàn)樗卤蝗俗⒁狻＃? 心理測(cè)試是同學(xué)們喜歡的一種活動(dòng)方式，他們會(huì)踴躍的參與進(jìn)來，不怕把自己的心態(tài)展現(xiàn)出來，反而還能讓同學(xué)們對(duì)自己有個(gè)客觀地認(rèn)識(shí)。

6、 為突破難點(diǎn)，先用心理測(cè)試的方法，最大限度的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，參與到活動(dòng)中，對(duì)答案的追尋即讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了自己，也幫有些同學(xué)樹立了自信。 豎立自 信 健康成 長(zhǎng) 活動(dòng)三： 生活中，自信的人在言談、舉止、為人處世方面都有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)每組推薦或自薦一名很有自信的人來進(jìn)行“自信風(fēng)采展示”。 活動(dòng)四： 師：同學(xué)們，我相信每個(gè)人都有或多或少個(gè)“我能行”。每個(gè)人的能力都是一座有待開發(fā)的金礦。在人生的旅途中我們會(huì)遇到各種各樣的狀況，你會(huì)如何選擇呢？ 引導(dǎo)學(xué)生共同朗讀書上的詩歌。 自信風(fēng)采展示是同學(xué)們學(xué)以致用，能樹立自信的生活態(tài)度。 最后一個(gè)問題的設(shè)

7、置是對(duì)本課學(xué)習(xí)成果的一個(gè)檢測(cè)，只要達(dá)到遇到困難不會(huì)逃避我覺得就達(dá)到目的了。 接著自信風(fēng)采展示進(jìn)一步幫同學(xué)們樹立自信突破了難點(diǎn)。 最后一個(gè)問題起到承上啟下的作用，即使對(duì)本課的總結(jié)和檢測(cè)，也為下一課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 課后作 業(yè) 感受“我能行” 寫一個(gè)“我能行”的小故事。 沒有字?jǐn)?shù)要求，學(xué)生就能參與進(jìn)來。 讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，樹立起自信心。 教學(xué)反思： 七年級(jí)思品課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)方面的培養(yǎng)和教育，由于他們的認(rèn)知和理解能力有限，本課就采用了播放影片、心理測(cè)試、風(fēng)采展示等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力及

8、樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。 在新課程改革理念的指導(dǎo)下，本人根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)了本課，現(xiàn)在對(duì)這節(jié)課的成功之處、美中不足及時(shí)進(jìn)行了反思。 成功之處： 1、利用影片視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 導(dǎo)入時(shí)，我用了當(dāng)下最熱的影片《瘋狂的麥咭》吸引了同學(xué)們的注意力，問同學(xué)們想不想?yún)⒓樱瑏砑ぐl(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，同時(shí)也讓他們通過自己的表現(xiàn)來正確認(rèn)識(shí)自己是否是個(gè)自信的人，引出課題。 接著播放《瘋狂的麥咭》中精選的幾組鏡頭，讓學(xué)生辨別自信、自卑、自負(fù)，因?yàn)橐曨l具有對(duì)音容相貌的形象性，本來這點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)果輕松解決了。視頻接著播放，讓學(xué)生猜測(cè)哪種心態(tài)容易成功，更是把學(xué)生帶入劇情，

9、激發(fā)了他們自主探究答案的熱情，在對(duì)結(jié)果追尋的過程，使他們了解了各種心態(tài)的特征，明確了要想成功就要做一個(gè)自信的人，知道自信的含義。 2、心理測(cè)試，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與 心理測(cè)試是同學(xué)們喜歡的一種活動(dòng)方式，他們會(huì)踴躍的參與進(jìn)來，不怕把自己的心態(tài)展現(xiàn)出來，反而還能讓同學(xué)們對(duì)自己有個(gè)客觀地認(rèn)識(shí)，這種活動(dòng)能最大限度的調(diào)動(dòng)課堂的參與度。 不足之處： 1、 時(shí)間的控制與把握上欠缺 這課設(shè)計(jì)活動(dòng)較多，有的活動(dòng)簡(jiǎn)單有的活動(dòng)難，如果只考慮學(xué)生的參與度，想多叫學(xué)生回答就會(huì)耽誤課程的進(jìn)度，所以叫學(xué)生回答問題也要有詳有略。 2、 探究答案的方式應(yīng)靈活多樣 在探究自信、自卑、自負(fù)特征時(shí)，由于存在班級(jí)差異、個(gè)體差異，在這個(gè)地方的處理上就應(yīng)該有的班自己查找、有的班小組探究，這樣人人參與，才能加深對(duì)知識(shí)的理解。 課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，我們只有在不斷反思中才會(huì)慢慢成長(zhǎng)起來，使自己的教學(xué)有更大的進(jìn)步。