八年級音樂下冊 第3單元 欣賞《花兒與少年》教案4 人音版.doc

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《花兒與少年》教案 教學目標： 1、欣賞青海民歌《花兒與少年》。 2、學生在欣賞、伴奏等音樂活動中，接觸具有民間特色的代表性音樂作品，擴大音樂文化視野。 教學重點、難點： 1、感受《花兒與少年》的特色。 2、了解青海民歌特點。 教學準備： 音響資料。 教學過程： （一）導入欣賞 師：我們的祖國幅員遼闊，每個地區(qū)不光有他們各自的風俗特色與秀美風光，也有著地方代表的民間歌曲，我們稱之為“民歌”，今天老師帶來了一首青海民歌《花兒與少年》，大家聽聽歌曲的演唱形式和情緒。 播放《花兒與少年》 （二）介紹“花兒” 師：快樂的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱，他們表達感情的方式也非常的純樸：用自己喜愛的歌曲，很多情歌就是這么來的，其實這首《花兒與少年》就是一首情歌，那么花兒代表什么呢？（學生可能回答：美麗的姑娘） 師：由于青海地域廣闊，所以流傳著許多風格的民歌，“花兒”也是民歌的一種，青海的花兒一般是在山里和田間歌唱的。（幻燈出示 “花兒”介紹 ） （三）欣賞器樂版《花兒與少年》（新箏獨奏） 師：經典傳統(tǒng)的民歌也常被人們通過不同的方式來演繹，下面讓我們共同欣賞器樂版的《花兒與少年》，你聽聽是什么樂器演奏的，樂曲的情緒是怎樣變化的？ 聽賞樂曲，學生回答演奏形式（古箏） 1、師：差不多，其實它叫新箏，是在古箏的基礎上研制的新型樂器。 （幻燈出示新鄭古箏對比照片，及新箏的簡單介紹） 2、學生回答第二個問題，師總結：情緒有歡快轉而優(yōu)美，最后又在歡快的氣氛中結束。 3、師：其實情緒的變化和樂曲的速度和節(jié)拍是有關系的，讓我們跟著樂曲感受一下情緒不同的兩段它們的拍子和速度的變化。學生跟著樂曲感受速度與節(jié)拍的變化。 4、師：接下來讓我們進一步感受這首活潑而又優(yōu)美的樂曲，B段的旋律讓我們跟著用“l(fā)a”哼唱，非常歡快的A段請大家自己創(chuàng)編節(jié)奏為樂曲伴奏，呆會請同學來展示，聽樂曲A段，生創(chuàng)編，展示。 師整合：大家的創(chuàng)作給老師帶來了靈感，你們看這樣怎樣？（和學生一起打節(jié)奏） 5、融入樂曲：A段聲勢表演，B段跟著哼唱。 （四）拓展王洛賓的青海民歌 1、師簡單介紹作曲家王洛賓。（幻燈出示照片與簡介） 2、欣賞青海民歌《半個月亮爬上來》，請學生聽聽歌曲的演唱形式與歌曲留之的感受。（黑鴨子組合版本） 3、結束：我們身邊有許多經典動聽的民歌，它們就像是明珠一樣鑲嵌在我們這塊土地上，如果我們能留心采集，它將成為我們的財富。 播放青海民歌《半個月亮爬上來》：出示歌詞，請同學們跟著唱一唱。