2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第25課《一雙手》教學(xué)實(shí)錄 蘇教版(1).doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第25課《一雙手》教學(xué)實(shí)錄 蘇教版(1) 　　 　　師：同學(xué)們，我們先來(lái)看幾句古詩(shī)，看看這幾句詩(shī)分別寫(xiě)的是什么樣的手！看誰(shuí)理解的對(duì)，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)！ 　　【投影下列詩(shī)句：1. 手如柔荑，膚如凝脂。領(lǐng)如蝤蠐，齒如瓠犀。螓首娥眉，巧笑倩兮，美目盼兮。 ——《詩(shī)經(jīng)?碩人》2. 纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼?！豆旁?shī)十九首》之十 3. 指如削蔥根，口如含朱丹?！豆旁?shī)為焦仲卿妻作》4. 紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳——陸游《釵頭鳳》5. 試拂鐵衣如雪色，聊持寶劍動(dòng)星文。——王維《老將行》6. 滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)?身上衣裳口中食?！拙右住顿u(mài)炭翁》】 　?。▽W(xué)生情緒高漲，紛紛朗讀起投影幕上的詩(shī)句，師做暫停的手勢(shì)，并豎起食指靠嘴唇） 　　師：噓——Silence，please！誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？（生紛紛舉手，躍躍欲試。）我們一句一句來(lái)看吧！第一句寫(xiě)的是什么人的手？是怎樣的手？ 　　生1：一個(gè)女人的手。又白又嫩的手。（眾笑） 　　生2：是一個(gè)美女的手。皮膚細(xì)膩有光澤。（眾笑） 　　師：看，廣告詞都出來(lái)了！大家贊同他倆的說(shuō)法嗎？（生齊：贊同。）再來(lái)看第二句，這一句寫(xiě)的是什么人的手，怎樣的手？ 　　生：這一句寫(xiě)的應(yīng)該是織女的手，白白的，瘦瘦的。（眾笑） 　　師：說(shuō)得很準(zhǔn)確。這是一雙勞動(dòng)?jì)D女的手。再看第三句！ 　　生：這雙手手指又白又細(xì)，是焦仲卿妻子的手。 　　師：你怎么知道是焦仲卿妻子的手的？（生齊：題目里有——）哦！看來(lái)同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，善于整合各種信息。再看下面一句！ 　　生：這是雙紅活圓潤(rùn)的手，也是一個(gè)女子的手。 　　生2：（迫不及待地）我知道，這是陸游表妹的手。我看過(guò)書(shū)。（眾笑） 　　師：這位同學(xué)讀的書(shū)真不少，值得表?yè)P(yáng)！第五句！ 　　生：這是一雙老將軍的手，剛勁有力。 　　師：對(duì)不？（生齊：對(duì)?。┳詈笠痪淠?？ 　　生：這是雙賣(mài)炭翁的手，黑乎乎的，整日勞累忙著燒炭。 　　師：不錯(cuò)！看了這么多的手，不知道同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)“天下第一奇手”？下面我們就一起來(lái)看看這到底是怎樣一雙“奇手”，到底“奇”在哪里?。ò鍟?shū)：一雙手） 　　師：認(rèn)真預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)肯定都知道，這雙“天下第一奇手”是誰(shuí)的手？ 　　（一部分學(xué)生齊說(shuō)是“林業(yè)工人的手”，一部分學(xué)生說(shuō)是“張迎善同志的手”） 　　師：認(rèn)真預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)請(qǐng)舉手?。ㄋ袑W(xué)生都舉起了手）很好，看來(lái)同學(xué)們都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！那么請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在預(yù)習(xí)之后，你覺(jué)得課文中有哪些重要的詞語(yǔ)要提醒同學(xué)加以注意？注意什么？ 　　生1：第二小節(jié)的“惺忪”，要注意兩個(gè)字都是豎心旁，“忪”的讀音也要注意，不能讀半邊。 　　師：說(shuō)得很好，把豎心旁換成木字旁是什么字？（生齊：松）對(duì)呀，所以豎心旁加一個(gè)“公”也讀sōng，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，大家把這樣的字聯(lián)系起來(lái)記憶，就不容易遺忘了！誰(shuí)會(huì)用“惺忪”造句的？（一生舉手造句：媽媽叫小明起床，他睡眼惺忪地從床上爬了起來(lái)）看來(lái)小明是昨天晚上預(yù)習(xí)課文到很晚，早上起不來(lái)了。（眾笑）造得對(duì)不？（生齊：對(duì)?。┖?，請(qǐng)繼續(xù)！ 　　生1：還有第二小節(jié)的“鎬”，讀gǎo，是金字旁。第七小節(jié)里的“繭”的寫(xiě)法。第十九小節(jié)里的“坰”，讀shǎng，提土旁。（猛然想起似的）哦！可以把它和“晌午”的“晌”聯(lián)系起來(lái)記！ 　　師：Very good！看來(lái)我剛才講的“聯(lián)系記憶法”你“嗷”的一嗓子就掌握住了?。ū娦Γ┻€有哪位同學(xué)要補(bǔ)充嗎？ 　　生2：還有第五小節(jié)的“得逞”的“逞”我覺(jué)得也要注意它的讀音和寫(xiě)法。 　　生3：我覺(jué)得第八節(jié)最后的“老甘蔗”的“蔗”也要注意，要讀輕聲。 　　師：說(shuō)得不錯(cuò)！還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？（眾生搖頭，輕聲說(shuō)“沒(méi)有”） 　　師：“讀書(shū)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出疑問(wèn)，是會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)。”讀書(shū)善疑，說(shuō)明他善于思考，目光敏銳。相信同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中，一定有不少疑問(wèn)，一定有不懂的地方，下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己不懂的地方提出來(lái)，看看誰(shuí)能把這些疑問(wèn)順利地解決掉！ 　　生1：第二小節(jié)的“肩鎬”是什么意思？ 　　師：誰(shuí)能解釋一下？ 　　生2：“肩鎬”就是“肩上扛著鎬”的意思，這里的“肩”是個(gè)動(dòng)詞，就像古文里名詞活用作動(dòng)詞一樣。 　　師：是不是這個(gè)意思？（生：是——）看來(lái)這位同學(xué)古文基礎(chǔ)很扎實(shí)。好，繼續(xù)提問(wèn)題！ 　　生3：第五小節(jié)里，“我”為什么要本能地想抽回手來(lái)，為什么沒(méi)有得逞？ 　　師：是呀，為什么呢？ 　　生4：可能是因?yàn)閺堄频氖痔植诹?，扎得“我”的手都疼了。（生笑? 　　師：你是怎么看出來(lái)的？ 　　生4：因?yàn)樯厦嬉还?jié)說(shuō)他的手“簡(jiǎn)直是半截老松木”。 　　師：老松木有什么特點(diǎn)？（生齊：粗糙——）說(shuō)他的手像半截老松木其實(shí)是什么修辭？（生齊：比喻。）對(duì)了，這一句用比喻形象地表現(xiàn)了張迎善的手的粗糙。那為什么“我”想抽又沒(méi)抽回來(lái)呢？ 　　生4：我想是因?yàn)閺堄频氖痔辛α?，握得太緊了。 　　師（指另一位同學(xué)）：你認(rèn)為呢？ 　　生5：我也這樣認(rèn)為。 　　師：我也這樣認(rèn)為?。。ㄉΓ┖?，請(qǐng)坐！其實(shí)這兒還有一個(gè)詞也生動(dòng)地表現(xiàn)了張迎善手的特點(diǎn)，大家看是哪一個(gè)詞語(yǔ)？ 　　生（齊）：裹—— 　　師：大家做做這個(gè)動(dòng)作看?。▽W(xué)生興奮地“裹”手。）“裹”表現(xiàn)了什么？（生：張迎善的手大而有力）好，繼續(xù)提問(wèn)題！ 　　生6：第八小節(jié)為什么說(shuō)“一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗”？ 　　師：誰(shuí)能回答他的問(wèn)題？ 　　生7：前文說(shuō)了，他的手指特別粗大肥厚。這個(gè)比喻寫(xiě)出了他的手指粗大肥厚的特點(diǎn)。 　　師：嗯，這位同學(xué)看書(shū)讀書(shū)很仔細(xì)，善于從文中找答案，說(shuō)得不錯(cuò)。 　　生6：那為什么要比作三節(jié)老甘蔗，不比作四節(jié)老甘蔗？ 　　生（七嘴八舌）：手指只有三節(jié)嘛?。ㄉ?彎彎自己的手指頭，不好意思地笑著坐下） 　　師：這位同學(xué)提的問(wèn)題很有價(jià)值，讓我們領(lǐng)略到了作者描寫(xiě)之細(xì)致、生動(dòng)、形象。誰(shuí)還有問(wèn)題？ 　　生8：倒數(shù)第二小節(jié)最后說(shuō)：“這雙手栽的樹(shù)使小興安嶺上的西北岔河水，仿佛第一次變清了?！边@句話我不大懂。栽的樹(shù)怎么使西北岔河水變清了的？ 　　師：是呀，栽樹(shù)和河水變清有什么關(guān)系呢？哪位同學(xué)來(lái)給大家解釋一下？（學(xué)生一個(gè)個(gè)陷入苦思冥想。不一會(huì)兒一生舉手。）請(qǐng)你先說(shuō)說(shuō)看！ 　　生9：因?yàn)橹矘?shù)造林可以保持水土，水土就不會(huì)流失了，這樣就不會(huì)泥沙俱下了，河水自然就變清了。 　　師：完全正確！看來(lái)這位同學(xué)的知識(shí)面可夠廣的！ 　　生8：我也是這樣想的！ 　　師：看來(lái)你是有意想考考其他同學(xué)懂不懂呀?。ū娦Γ? 　　師：還有不懂的地方嗎？（學(xué)生沉默。）既然大家都沒(méi)有不懂的地方了，我就來(lái)考考大家！文章是寫(xiě)張迎善同志的手的，為什么開(kāi)頭還要寫(xiě)各種各樣的手？ 　　生9：來(lái)襯托張迎善的手。 　　師：說(shuō)得很好！作者說(shuō)張迎善的手“是天下第一奇手”，那么這雙手到底奇在哪里？（學(xué)生一邊概括，教師一邊板書(shū)。） 　　生10：它粗糙得出奇。 　　生11：它硬得出奇。 　　生12：它苦得出奇。 　　師：什么叫“苦得出奇”？ 　　生12：你看，這雙手呈木色，紋絡(luò)是黑土色，老繭布滿每個(gè)角落，沒(méi)有指甲，手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線，線也染成了泥色……說(shuō)明這雙手整天栽樹(shù)，整天在勞作，這雙手勞作得太苦了。 　　師：說(shuō)得好，概括得妙！ 　　生13：還有大得出奇。 　　師：這雙手有多大？ 　　生齊：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2．5厘米。 　　師：同學(xué)們畫(huà)畫(huà)這雙手，再和自己的手比比看?。▽W(xué)生畫(huà)手，再把自己的手放上去比，一個(gè)個(gè)驚嘆起來(lái)，笑了）大不大？ 　　生齊：大—— 　　師：還有什么奇特的地方？（學(xué)生沉默，思考）這雙手栽了多少樹(shù)？（生14讀十九小節(jié)的有關(guān)內(nèi)容）這一點(diǎn)我們可以概括為什么“奇”？ 　　生15：栽樹(shù)奇。 　　生16：作用奇。 　　生17：貢獻(xiàn)奇。 　　師：都可以。我們就用“貢獻(xiàn)奇”吧。 　　師：貢獻(xiàn)大是不是作者直接說(shuō)出來(lái)的？（學(xué)生搖頭。）那是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？ 　　生18：是通過(guò)林業(yè)局工會(huì)一位負(fù)責(zé)同志的介紹表現(xiàn)出來(lái)的。 　　師：這叫從什么角度來(lái)表現(xiàn)？ 　　生齊：側(cè)面表現(xiàn)。 　　師：從張迎善的這雙“天下第一奇手”，我們可以看出他是怎樣的一個(gè)人？ 　　生19：他熱愛(ài)植樹(shù)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。 　　生20：他意志堅(jiān)定，不怕困難。 　　生21：他默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)。 　　師：同學(xué)們說(shuō)得很好，課文正是通過(guò)張迎善的這雙奇手，贊揚(yáng)了他不怕困難、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，謳歌了他熱愛(ài)本職工作、為綠化事業(yè)作貢獻(xiàn)的偉大精神。這種精神，是值得我們每個(gè)人敬仰和學(xué)習(xí)的！課后，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)手的方法，仔細(xì)觀察一個(gè)人的手，然后把它寫(xiě)出來(lái)，關(guān)鍵是要寫(xiě)出這雙手的特點(diǎn)。——當(dāng)然，觀察不僅只是看，你看作者除了看，還有哪些方法？ 　　生（七嘴八舌）：還和他握手。還用尺去量。還用自己的手去搓。 　　師：對(duì)！我們觀察的方法很多，可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)角度，也可以從觸覺(jué)、味覺(jué)等角度，只有多角度地觀察，才能寫(xiě)出這雙手的特點(diǎn)。從一上課時(shí)賞析的詩(shī)句和課文來(lái)看，在寫(xiě)的時(shí)候，我們還可以運(yùn)用哪些修辭手法？ 　　生（齊）：比喻—— 　　師：對(duì)，適當(dāng)?shù)厥褂眯揶o，可以把手的特點(diǎn)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)。課后，就請(qǐng)同學(xué)們以“某某的手”為題，寫(xiě)一個(gè)作文片斷。好不好？ 　　生（齊）：好—— 　　師：好，這節(jié)課就到這兒。下課。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！ 　　生：老師再見(jiàn)！