《在中亞西亞草原上》說課稿

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1、八年級音樂在中亞西亞草原上說課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家評委：你們好！ 今天我說課的題目是人音版八上在中亞西亞草原上（交響 曲） 。在多元文化教育背景下，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定在什么位置？ 如何根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和要求， 開發(fā)、 利用課程資源并進行合理有 序的整合，我想這是我們每一個音樂老師應(yīng)該思考的問題！ 下面，我主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、 教學(xué)反思五個方面來展開我的說課。 教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課是人音版音樂教材第十五冊第四單元第 2 課, 新的課 程標(biāo)準明確提出了要提倡學(xué)科綜合， 這節(jié)課綜合了音樂與美術(shù)這 兩個不同的藝術(shù)門類，這兩種藝術(shù)品種所使用的物質(zhì)材料不同， 表現(xiàn)形式也不一樣， 但

2、這兩種藝術(shù)之間卻有著密切的聯(lián)系， 它們 是相互作用的，相互影響的。 這節(jié)課自始至終都圍繞著音樂與繪畫這個中心來展開、 深入 到總結(jié)歸納。音樂課我覺得應(yīng)該要做到具有音樂性、藝術(shù)性、綜 合性和活動性，讓學(xué)生在音樂課中獲得更美的享受。 教學(xué)目標(biāo) 本堂課我主要圍繞以下三個目標(biāo)來進行教學(xué) : 【情感、態(tài)度、價值觀】能夠感受音畫作品的美，找出音樂與 繪畫的要素， 體會音樂與繪畫的聯(lián)系。 體會畫面的情緒與音樂的 情緒相一致的情感。 能夠?qū)σ魳放c畫面的關(guān)系產(chǎn)生好 奇心與探索的愿望。 【過程與方法】通過感受與表現(xiàn)，學(xué)生能初步感受、理解音樂與 繪畫的個性與共性。 【知識與技能】通過引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵

3、的整 體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。 學(xué)生能夠嘗試用繪畫表現(xiàn)音樂，用音樂表現(xiàn)繪 畫，及其他術(shù)形式來表現(xiàn)音樂。 教學(xué)方法 在教學(xué)過程中，我采取了講解示范法，綜合訓(xùn)練法、直觀欣 賞法等多種教學(xué)方法來進行教學(xué)，讓學(xué)生從認識手鼓、學(xué)習(xí)手鼓 到能夠演奏手鼓。 教學(xué)過程 這一節(jié)課是一堂音樂與繪畫的藝術(shù)綜合課， 教師與學(xué)生面對 的是師生共享的藝術(shù)品，雙方的關(guān)系是平等的，教師只是起一個 引導(dǎo)的作用，更多地是讓學(xué)生自己去感受、 去體驗藝術(shù)作品的美， 去探尋不同藝術(shù)門類之間的聯(lián)系。 通過欣賞作品鮑羅丁的交響音 畫作品在中亞細亞草原上，聽音樂聯(lián)想畫面，用自己喜歡的 藝術(shù)形式表現(xiàn)出來；欣賞繪畫作品聯(lián)想音畫圖

4、畫展覽會中的 兩個猶太人的音樂形象，學(xué)生通過啞劇、話劇、舞劇、音樂 劇等形式表述了欣賞時的聯(lián)想活動。 教學(xué) 內(nèi)容 教學(xué) 環(huán)節(jié) 活動時間 （大約） 教學(xué)活動 設(shè)計意圖 教師 活動 學(xué)生 活動 音樂與其 導(dǎo)入 3分鐘 運用啟發(fā) 學(xué)生思考， 運用談話法導(dǎo) 他藝術(shù)門 式的談話 并回答，與 入，營造一個 類的聯(lián) 法，引導(dǎo)學(xué) 音樂相關(guān)聯(lián) 輕松愉快的學(xué) 系。 生找出與 的藝術(shù)門 習(xí)氛圍，激發(fā) 音樂相關(guān) 類。 學(xué)生的學(xué)習(xí)興 聯(lián)的藝術(shù) 趣。 門類，了解 欣賞世界名畫 音樂與繪 引起學(xué)生對探 畫藝術(shù)的 索音樂與繪畫 關(guān)系。 藝術(shù)之聯(lián)系的 展示世界 好奇心。 名畫。 描寫自然 景物等描 繪性的交 響詩叫：音 畫 一

5、聽音 新課 20分鐘 熟悉交響 聆聽交響音 通過聽覺上對 樂聯(lián)想畫 教學(xué) 音畫作品 畫作品在 旋律變化的感 面 在中亞 中亞細亞草 受加深對音樂 1 欣賞作 細亞草原 原上的兩 的體驗。 品鮑羅丁 上的兩個 個主題音樂 引導(dǎo)學(xué)生對比 的交響音 主題音樂， 初步熟悉旋 了解兩個主題 畫作品 引導(dǎo)學(xué)生 律，熟悉音 的旋律和節(jié)奏 在中亞 分析旋律 樂，感受情 特點，通過 細亞草原 的音符、節(jié) 緒。能用簡 “聽” “唱” 上的兩 奏特點，感 潔的語言來 等要素，讓學(xué) 個主題音 受音樂的 描述自己感 生去感知，在 樂 風(fēng)格。 受，旋律、 實踐活動中體 2.整體欣 唱主題 節(jié)奏特點。 會到音樂所描 賞交響

6、音 提示欣賞 學(xué)生唱主 繪的意境。 畫在中 交響音畫 題，感受第 請全體學(xué)生參 亞細亞草 在中亞 一題音樂的 與思考，用個 原上聯(lián) 細亞草原 輕悠寬廣， 性化的方式來 想一幅畫 上聯(lián)想一 遼闊空寂， 表達自己對音 面，可以 幅畫面，或 的俄羅斯風(fēng) 樂的感受，增 動手畫一 用文字描 味曲調(diào)。感 強了學(xué)生對音 畫，也可 述畫面，或 受第二主題 樂作品描繪的 以用其他 運用自己 畫面的體驗， 的藝術(shù)形 喜歡的藝 具有東方音 并使學(xué)生通過 式表現(xiàn)出 術(shù)形式表 調(diào)的旋律， 創(chuàng)作了解到音 來。 現(xiàn)出來。 巡回指導(dǎo)， 啟發(fā)學(xué)生 開闊思路。 及力度變 化。 欣賞交響音 畫 在中亞 細亞草原 上 聯(lián)想一 幅畫面

7、。 分組討論， 相互合作， 運用自己喜 歡的藝術(shù)形 式 （繪畫、 文學(xué)、音樂 等），來表達 自己對音樂 的感受。 樂與繪畫、文 學(xué)等藝術(shù)門類 之間的聯(lián)系。 3.派代表 活動 從各個方 分組派代表 為全體學(xué)生營 上臺分享 小結(jié) 面進行評 上臺，用不 造一個共同參 和展示欣 價。 同的藝術(shù)形 與的空間。發(fā) 賞音樂的 引導(dǎo)學(xué)生 式，分享自 揮學(xué)生的主動 藝術(shù)作 說出自己 己對音樂的 性，以繪畫、 品。 的想法，是 感受。 文學(xué)等藝術(shù)形 介紹作品 根據(jù)音樂 展示表現(xiàn)其 式，表達欣賞 思想內(nèi)涵 中的哪些 感受的繪畫 感悟，在參與 及作曲家 因素進行 作品，并與 的過程中讓學(xué) 鮑羅丁。 繪畫的？ 大家分享

8、自 生學(xué)會合作， 從繪畫要 己的心得體 學(xué)會分享。使 素方面評 會及創(chuàng)作意 學(xué)生的自主活 價。 圖。 動能夠展開交 放背景音 展示文學(xué)作 流和互動，從 樂 品。用語言 而使學(xué)生體會 評價：從個 描述畫面。 到樂趣。 性創(chuàng)造性 展示其他音 培養(yǎng)學(xué)生的熱 方面評價。 樂欣賞創(chuàng) 愛和平，熱愛 介紹作品 作。 祖國的思想感 思想內(nèi)涵 了解這首交 情。加深學(xué)生 及作曲家 響畫通過對 對作品和作曲 鮑羅丁。 茫茫草原上 的生活習(xí)俗 的描繪表達 了俄羅斯人 民熱愛和 家的喜愛。 平、 熱愛祖 國的民族精 神，民族樂 派作曲家鮑 羅丁也正是 以茫茫草原 上俄羅斯軍 隊和阿拉伯 商隊相遇的 生活習(xí)俗為 題材，創(chuàng)

9、作 出一首具有 愛國主義神 的交響音畫 作品。 二、欣賞 繪畫作品 聯(lián)想音樂 欣賞圖 畫展覽 會中的 兩個猶 小結(jié) 拓展 活動 20分鐘 請同學(xué)欣 賞一幅繪 畫作品。 啟發(fā)學(xué)生 從構(gòu)圖、人 物形象去 描述富人 欣賞一幅繪 畫作品， 請 同學(xué)來給大 家描述一 下， 在同學(xué) 的描述中你 來體會一下 通過聯(lián)想創(chuàng)作 音樂活動， 打 破了作曲的神 秘感，鞏固會 用所學(xué)知識， 同時對音樂產(chǎn) 生更強烈的興 太人 和窮人。 這兩個人物 趣。 整體欣賞 啟發(fā)學(xué)生 是什么樣 運用體驗法， 圖畫展 覽會中 嘗試根據(jù) 的？ 對照畫面加以 的兩個 繪畫作品 大家發(fā)表了 欣賞，從中體 猶太人 聯(lián)想音樂 自己會用什 介紹一

10、下 會音樂貫穿主 俄國作曲 如果你是 么樣的音樂 題，發(fā)展情節(jié)， 家穆索爾 斯基和 作曲家的 來表現(xiàn)這兩 刻畫人物內(nèi)心 圖畫展 話，你會用 個人物。 世界的作用。 覽會這 部作品 什么樣的 聽一聽作曲 使學(xué)生了解到 創(chuàng)作通 音樂來表 家是怎樣用 繪畫是通過作 過啞劇、 話劇、舞 現(xiàn)這兩個 音樂來表現(xiàn) 品中的那些因 劇、音樂 人物？你 這兩個人 素來表現(xiàn)音樂 劇等形式 表述了聽 會用什么 的。 的。 賞時的聯(lián) 樂器？比 討論：從音 使學(xué)生了解到 想活動。 如在音區(qū) 色、節(jié)奏、 穆索爾斯基對 的選擇上， 音調(diào)等方面 他的作品產(chǎn)生 在力度、旋 談一談這兩 更強烈的興 律上？ 個音樂主題 趣。 啟發(fā)與

11、聯(lián) 的區(qū)別。 米用行為教學(xué) 想：主題I 開始在低音 模式：1、行 和主題U 區(qū)富人出現(xiàn) 為一輔導(dǎo)模 分別描述 了，作曲家 式2、扌曰導(dǎo)一 了怎樣的 兩個人物， 兩個人物 之間有怎 樣的交流 活動，結(jié)果 如何？ 引導(dǎo)同學(xué) 用心聆聽 音樂并進 行討論。 用談話法 引導(dǎo)學(xué)生 思考作曲 家用什么 樣的音樂 表現(xiàn)手法 來表現(xiàn)人 物形象的。 設(shè)問： 想一想繪 畫作品中 用間歇的節(jié) 奏，出人不 意的重音表 現(xiàn)了自滿、 狂妄的富 人。緊接著, 在高音區(qū)可 憐的窮人走 來了，描寫 窮人的音樂 很快，表現(xiàn) 了他看到富 人后的緊 張、不安和 害怕。兩個 主題同時出 現(xiàn)了，似乎 他們在喋喋 不休地談?wù)?什么。低音 區(qū)

12、富人粗暴 的音調(diào)始終發(fā)現(xiàn)模式 的哪些因 占有音響上 素讓你覺 的優(yōu)勢，而 得有音樂 高音區(qū)窮人 的存在？ 的細弱的音 介紹一下 調(diào)則顯得戰(zhàn) 俄國作曲 戰(zhàn)兢兢，惶 家穆索爾 恐不安。最 斯基和圖 后富人用粗 畫展覽會 暴的音響將 這部作品 窮人的音響 是他根據(jù) 打斷，仿佛 亡友加爾 可憐的窮人 特曼的圖 被蠻橫無理 畫展覽會 的富人趕 的觀后感 ffio 創(chuàng)作而成 從繪畫作品 的為每幅 中構(gòu)圖、人 圖畫創(chuàng)作 物形象、線 了音樂，想 條等因素覺 用音樂來 得有音樂的 表現(xiàn)每幅 存在。 畫的意境， 了解俄國作 他用音樂 將美術(shù)作 品生動化， 曲共分10 段。 教師巡回 指導(dǎo)，啟發(fā) 學(xué)生開闊 思路。放

13、背 景音樂兩 個猶太人 評價 曲家穆索爾 斯基。 圖畫展覽 會 這部作 品的創(chuàng)作背 景。 討論并創(chuàng)作 啞劇、話劇、 舞劇、 音樂 劇等形式表 述了聽賞時 的聯(lián)想活 動。 學(xué)生上臺表 演。 總結(jié) 激發(fā)興趣，引 發(fā)學(xué)生終生學(xué) 習(xí)的愿望。 教學(xué)反思 這節(jié)課我們了解了音樂與繪畫的關(guān)系，音樂與繪畫是相互滲透，相互影響的。 用音樂可以表現(xiàn)繪畫，我們通過音樂中旋律的起伏、節(jié)奏、音色、力度、速度、 音樂所表達的情緒，聯(lián)想到一幅美麗的畫面；用繪畫也可以表現(xiàn)音樂，我們可以 從畫面中的色彩、線條、構(gòu)圖中感受到音樂存在。中央民族樂團上演了大型民族 交響音樂會中華樂府畫廊，將音樂與繪畫融合在一起，得到觀眾和媒體的一 致好評。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中能夠把音樂與繪畫聯(lián)系起來， 讓自己的生活 更加豐富、更加多姿多彩。 本堂課在教學(xué)過程中，強調(diào)了以學(xué)生為本，真正突出學(xué)生的主動 參與性，提倡和追求一種輕松和諧、雙向交流的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中 鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽探索。教學(xué)方式上沒有空洞的說教，而是為 學(xué)生提供多種參與情境，循序漸進，逐層深入，激發(fā)學(xué)生不斷探究的 欲望，使學(xué)生在欣賞、想象、模仿、交流、表演的過程中理解音樂文 化，獲得知識。通過這堂課的教學(xué)，不僅擴大了學(xué)生的視野，對于我 自身來說，也提高了學(xué)科功底和專業(yè)水平，真正是受益匪淺。 謝謝各位專家評委！