2022必修二語文《鞏乃斯的馬》教案教學(xué)

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1、2022必修二語文《鞏乃斯的馬》教案 作者對馬的贊美和對自己追求自由的情感從而得到自然的流露。借助于特定的物來表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對物的感知過程中，自覺地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。今天小編在這給大家整理了一些必修二語文《鞏乃斯的馬》教案，我們一起來看看吧! 必修二語文《鞏乃斯的馬》教案 教學(xué)目的要求： 1、 感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。 2、 學(xué)習(xí)抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法。 重點：對“馬”的兩個場面描寫。 難點：“馬”的精神和“人”的情感的合拍。 一、 導(dǎo)入新課：

2、 前面我們學(xué)習(xí)了徐遲寫作的《黃山記》，對祖國大好河山有了新的認識。登山則情滿于山，觀海則意溢于海。我們今天要學(xué)習(xí)的是當代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。在小學(xué)，在初中，在其他的地方我們見到過描寫馬的詩文嗎?誰能說說? 明確：有韓愈的《馬說》、臧克家的《老馬》，還有關(guān)羽的赤兔馬、項羽的烏騅馬、秦瓊的黃驃馬，有天馬行空、馬踏飛燕、龍馬精神等等。 二、 研讀課文： 1、 課文寫了什么?(抓內(nèi)容) 學(xué)生速讀課文，明確： 課文先通過對比寫出自己愛馬，再寫馬之所以可愛，最后寫自己的聯(lián)想和思考，照應(yīng)開頭。作者第一自然段寫自己不理解不愛馬的人，從反面表明自己

3、愛馬;第二段用牛、駱駝、毛驢和馬對比，再一次表明馬才是可愛的;第三段說自己見了鞏乃斯的馬后更加愛馬，至此點題。接著作者用大力氣描寫了兩個典型的場面：冬日雪夜騎馬狂奔和夏天雨中群馬奔騰。在描寫駿馬奔騰的場景的前后，作者總有一些議論和抒情的句子，來表現(xiàn)自己對馬的理解和對生活的思考。在這兩幅畫面之間還寫了一幅馬的家族圖，同樣，作者也表達了自己對社會的擔(dān)憂和思索。18、19兩段則寫的是有關(guān)馬的聯(lián)想與思考。 (學(xué)生找出“雪夜騎馬狂奔”和“夏日群馬奔騰”兩個場面描寫，思考其前后抒情議論的語句，在自己認為寫得好的句子下面做出標志) 2、 怎樣寫的?(明結(jié)構(gòu)) 全文可分為四部分：

4、 一、① ③通過對比寫出自己愛馬 點明題意。 ④ ⑧冬日雪夜縱馬狂奔 對自由的向往追求。 ⑨ ⑿馬的家族圖 對生存競爭的肯定、贊許 二、全部魅力 ⒀ ⒄夏日雨中群馬奔騰 對___的肯定、對生命的贊賞 三 ⒅ ⒇由馬引出的聯(lián)想和思考 四、(21)照應(yīng)開頭 3、 為什么要這樣寫?(學(xué)技巧) 文章第一自然段即亮出自己的態(tài)度而決不隱晦：一是認為不愛馬的人是由于生氣不足和對美的遲鈍，二是認為他們是沒有見過真正的馬。這種寫法先聲奪人，很快就抓住了讀者要了解真相的心理。為什么要這樣說?真正的馬又是怎么樣的?

5、第二段第三段仍然不急于寫馬，而只是采取對比手法，將牛、駱駝、毛驢的形象、品性與馬對照，突出馬的不同于其他動物。至第三段結(jié)尾才將本文的寫作對象亮出：“自古好馬生塞北，在伊犁，在鞏乃斯大草原，馬作為茫茫天地之間的一種尤物，便呈現(xiàn)了它的全部魅力?！? 作者是用三幅畫來體現(xiàn)鞏乃斯馬的全部魅力的： ⑹ ⑺自然段寫自己雪夜縱馬狂奔：馬能給人以勇氣，給人以幻想，我感受到了自由的親切和駕馭自己命運的能力。 ⑼ ⑿自然段突出描寫種公馬形象，肯定了馬的社會結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了對現(xiàn)實人類社會的擔(dān)憂。 ⒁ ⒂兩段描繪的夏日雨中群馬狂奔的場面，是力量的展示，是生命的贊歌。生命的潮流在

6、自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它們的眼里。它們自由，它們奔放。 作者這樣就將對馬的描寫和自己對生命的思考有機地結(jié)合起來。對馬的贊美和對自己追求自由的情感從而得到自然的流露。借助于特定的物來表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對物的感知過程中，自覺地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。 三、課后練習(xí) 1. 課文第六自然段一連寫了四個“笑”字，這反應(yīng)了作者什么樣的情感? 久在塞北，長期苦悶壓抑而得到釋放后的痛快舒暢。 2. 在雪夜縱馬狂奔后，馬的“眼睛里仿佛充滿了憐憫和抱怨，還有一點詫異……”“憐憫”什么?“抱怨”什么?“詫異”什么? 憐

7、憫“我們”只能如此釋放自己壓抑的憂郁， “抱怨”我們不能像馬那樣直面現(xiàn)實，積極進取。 “詫異”我們?nèi)祟惥共蝗珩R! 3. 課文第⒀自然段說“哦，鞏乃斯的馬，給了我一個多么完整的世界!凡是那時被取消的，你都重新又給予了我!”怎樣理解這句話?作者從馬的形象中找到了人的精神，在普通壓抑的年代里隱秘而不屈地保持了個人的真誠感受，始終與精神麻木相對抗 《鞏乃斯的馬》讀后感 幾周前，我們學(xué)習(xí)了周濤的《鞏乃斯的馬》，這篇散文寫的特別好，給我很深的印象，更給我?guī)砗苌羁痰母杏|。 《鞏乃斯的馬》描寫的是夏日暴雨下的鞏乃斯草原上，馬群奔跑的場面，作者通

8、過對文章的描寫，表達了一種對不受羈絆的生命力的向往與渴求，給讀者留下了雄偉壯觀之感。我還記得唐老師在講課時說過“相信，它所給予我的，我將終身受用不盡……”中“它”的意思?！八敝覆菰系鸟R群突遇暴雨時，馬群奔跑的場面。在人生的瞬間，作者難得面對生命的崇高壯烈，這讓他明白了人要勇敢地面對生活中的一切艱難險阻。人更要毫不畏懼，因為生命不息，追求不止。 我見過馬，騎過馬，但它沒有《鞏乃斯的馬》中的馬那樣不受羈絆。我見過的馬套著轡頭、鞍鐙、韁繩，被馴馬人管束著，性情溫順。我騎著它慢慢走在大街上，短短的幾分鐘是那樣漫長。我渴望去一次鞏乃斯草原，并像周濤一樣有那樣好的運氣，見到那種萬馬奔騰的場面

9、，實實在在地領(lǐng)略著作者的感受，并可以悟出人生的道理。 其實，生活中也有“暴雨”，我們必須像鞏乃斯的馬一樣毫不畏懼地去面對它，爭取自由，做“鞏乃斯的馬” 《鞏乃斯的馬》教學(xué)反思 本課的語言較有特色，在作者的筆下，馬群之中無論大小，各個皆為勇者，雖然暴風(fēng)雨不期而至，他們卻都能勇敢的共同應(yīng)對。文字極為樸素，卻能讓人體會到大自然令人折服的壯美氣象。本屆可我確定的教學(xué)重點是抓住重點詞句，品味語言。這一重點的確立，我在課堂教學(xué)體現(xiàn)了以下兩個目的：一是通過品味語言，可以促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與掌握，激發(fā)學(xué)會所的情感;二是也能進一步訓(xùn)練學(xué)生的語感，即其他語文學(xué)習(xí)的能力。從語文教學(xué)心理角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的內(nèi)心感受，繼而達到“入靜始于情”的境界，同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。 教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生帶著問題去讀書，邊讀邊畫，用自己喜歡的符號圈畫，并在旁邊作上批注，然后全班再交流。 在學(xué)習(xí)第二自然段時，學(xué)生談到自己喜歡的內(nèi)容只會概括說，不結(jié)合具體詞語、句子或上下文的內(nèi)容去理解，而我又沒有恰當?shù)囊龑?dǎo)好，沒有達到預(yù)想的效果。今后還要加強對學(xué)生結(jié)合重點詞語、句子來理解課文的情感