2018部編人教版二年級語文下冊《第三單元》完整教案
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2018 部編人教版二年級語文下冊《第三單元》完整教案設計說明 本文是一首贊美祖國的歌謠,濃縮了作者深深的愛國情感,本課的學習以課文為基礎,同時突出多媒體課件的輔助作用。通過課件與課文的結合,充分展現(xiàn)我國壯麗的大好山河和燦爛的歷史文化,展示寶島臺灣和大陸不可分割的深刻聯(lián)系,展示我國各民族團結一致等來培養(yǎng)學生們的愛國主義情感。 學前準備 1.制作生字卡和多媒體課件。 (教師) 2.搜集歌頌祖國的詩歌和我國自然文化景觀方面的知識。(師生) 課時安排 2 課時 教學過程 第一課時 學習目標 1.會認 15 個生字;會寫 5 個字和“神州” 等 5 個詞語?!? 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分節(jié)朗讀課文。 學習重點 1.識生字,朗讀?!? 2.認識我國主要的山河及歷史遺跡的位置分布。 學習難點 認識我國主要的山河及歷史遺跡的位置分布。學前準備 1.制作生字卡和多媒體課件。 (教師) 2.搜集歌頌祖國的詩詞歌謠和自然文化景觀。 (學生) 教學過程設計 【板塊一】創(chuàng)設情境,導入新課。 1.欣賞歌曲《大中國》。 2. 揭示課題,板書課文題目。 3.學習生字“州、謠”,引導學生想出祖國有名的山川河流和名勝古跡?!? 4.出示我國的版圖和民族分布,引導學生認識祖國。 【板塊二】初讀課文,整體感知。 1. 自由讀課文: (1)用自己喜歡的方法自學生字新詞。 (2)標出課文小節(jié)序號。 (3)把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。 2.組織學生小組合作,交流生字詞學習方法。 3.檢查自學情況,教學生新字?!? (1)指認生字,交流識字方法。 (2)讀韻文,鞏固生字。 神州大地,山川壯麗;黃河長江,奔涌不息; 寶島臺灣,隔海相望;中華民族,奮發(fā)圖強。 4.小組合作,分節(jié)有感情地朗讀課文。 【板塊三】再讀課文,感知內容。 1.指名學生分節(jié)朗讀?!? 2.標出課文自然節(jié),了解課文主要內容并思考問題: (1)數(shù)一數(shù):一共有幾句話? (2)想一想:語言形式有什么特點? 3.指導學生理清課文。 4.完成課堂作業(yè)本第 3 題:數(shù)一數(shù),填一填。 【板塊四】鞏固生字,指導書寫。 1.出示生字:州、灣、島、峽、民。 (點名讀) 2.觀察這幾個字在田字格里的位置,討論重點筆畫。 3.教師范寫,同學臨寫。 4.展示評價。 第二課時 學習目標 1.鞏固 15 個生字;會寫 4 個字和“民族”等 5個詞語?!? 2. 體會歌謠蘊含的情感。 培養(yǎng)對“三字 經(jīng)” 這種語言形式的興趣。 3. 培養(yǎng)觀察生活的能力,并培養(yǎng)他們主動查詢答案、獨立解決問題的能力。 學習重點 1.鞏固 15 個生字;會寫 4 個字和“民族”等 5個詞語?!? 2. 體會歌謠蘊含的情感。 培養(yǎng)對“三字 經(jīng)” 這種語言形式的興趣。 學習難點 培養(yǎng)觀察生活的能力,并培養(yǎng)他們主動查詢答案、獨立解決問題的能力。 學前準備 1. 制作多媒體課件。 (教師) 2.了解我國臺灣和少數(shù)民族的知識;搜集《新三字經(jīng)?立大志》。 (學生) 教學過程設計 【板塊一】復習導入。 1.回顧上節(jié)課所學生字?!? 2. 請學生復述課文內容。 3.讀一讀,記一記: 華夏兒女 炎黃子孫 神州大地 巍巍中華 民族團結 世界大同 奮發(fā)圖強 繁榮昌盛 4.導入新課。 【板塊二】精讀課文。 1.大聲朗讀詩歌。讀后說一說,自己都讀懂了什么? 2.完成課堂作業(yè)本第 4 題:讀一讀,填一填。 3.閱讀第一小節(jié): 讀了這兩句話,我知道我們偉大的祖國又稱 ____________、____________。 4.閱讀課文第 2 小節(jié)?!? (1)這一小節(jié)都描述了哪些景物? (2)各種景物文中寫的什么特點?用自己的話說一說?!? 5.課文第 3 小節(jié)講的是什么?你知道臺灣的大致歷史嗎?6.課文第 4 小節(jié)講的是什么?你能說出幾個你知道的少數(shù)民族?說說他們大致都分布在哪兒? 7.用自己的話復述一遍課文內容。這首歌謠表達了怎樣的情感? 8.品讀《新三字經(jīng)?立大志 》。 立大志 春日暖,秋水長,和風吹,百花香。 青少年,有理想,立大志,做棟梁。 天行健,人自強,生我材,為興邦。 倡和諧,民所望,興道德,國運昌。 【板塊三】課外結合,拓展識字。 1.組內展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料,當小老師帶讀自做的詞語卡。 2.評選出“祖國山河 錦繡圖” ,投影展示 圖片和詞語,并作介紹。 3.多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓同學了解,滲透課外識字。 4.師說:我們的祖國山河錦繡,文化悠久,是誰將我們的祖國變得這樣繁榮興盛?(56 個民族人民的一起發(fā)明) 5.問:你了解哪個民族?說說看。 6. 課堂作業(yè)本第 5 題:選做:看一看,連一連,說一說。 【板塊四】鞏固生字,指導書寫。 1.出示生字:族、誼、齊、奮。 2.觀察分析,同桌互相讀讀、記記生字,說說怎樣把字寫好。 3.指名說,相機組詞。 4.重點指導“族、誼”。 5 學生練習書寫。展示評價。 板書設計 黃河+長江 +長城+珠峰=山川美,可入畫 神州謠 臺灣+大陸 =是一家 漢族+少數(shù)民族 =齊奮發(fā) ,共繁榮 練習與作業(yè) 課內練習 1. 課堂作業(yè)本第 3 題:數(shù)一數(shù),填一填。 2. 課堂作業(yè)本第 4 題:讀一讀,填一填。 3.課堂作業(yè)本第 5 題:選做:看一看,連一連,說一說。 課外積累 1.課堂作業(yè)本第 2 題:讀一讀,記一記。 2.積累《新三字經(jīng)?立大志 》 春日暖,秋水長,和風吹,百花香。 青少年,有理想,立大志,做棟梁。 天行健,人自強,生我材,為興邦。 倡和諧,民所望,興道德,國運昌。 《傳統(tǒng)節(jié)日》 設計說明 本課主要講的是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,通過做課件,在課件中展示我國各個傳統(tǒng)節(jié)日的圖片和視頻,帶領學生了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日,增強他們對我國傳統(tǒng)文化的認識。在積累字詞的基礎上,加深他們對傳統(tǒng)文化的知識儲備,培養(yǎng)他們對我國傳統(tǒng)文化的熱愛情感。 學前準備 1.搜集我國各個傳統(tǒng)節(jié)日的習俗和故事。 (師生) 2.制作生字卡和多媒體課件。 (教師) 課時安排 2 課時 教學過程 第一課時 學習目標 1.會認 15 個生字;會寫 5 個字和“節(jié)日” 等 6 個詞語。 2.熟練朗讀韻文。增強學生對各個傳統(tǒng)節(jié)日的了解。 學習重點 掌握生字,理解課文,熟知文中出現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日及習俗。 學習難點 熟知文中出現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日及習俗。 學前準備 1.搜集我國各個傳統(tǒng)節(jié)日的習俗。 (師生) 2.制作生字卡和多媒體課件。 (教師) 教學過程設計 【板塊一】創(chuàng)設情境,導入新課。 1.游戲:讀詞猜節(jié)日?!? 貼春聯(lián) 放鞭炮 (春節(jié)) 吃粽子 賽龍舟 (端午節(jié)) 吃月餅 賞明月 (中秋節(jié)) 2.說說對自己知道的我國傳統(tǒng)節(jié)日及其習俗?!? 3.揭示課題,板書課文題目。學習生字“傳統(tǒng)” 。 【板塊二】初讀課文,識記生字。 1. 自由讀課文: (1)用自己喜歡的方法自學生字新詞。 (2)把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。 2.組織學生小組合作,交流生字詞學習方法?!? 3.檢查自學情況,教學生新字。 4.游戲:點亮燈籠,指認生字。 (1)開火車認讀生字。 (2)用生字組詞?!? 5.完成課堂作業(yè)本第 3 題:讀一讀,連一連。 【板塊三】整體感知,理清層次。 1. 小組合作,分層地朗讀課文。指名學生朗讀。 2. 反復朗讀課文,熟讀成誦。 3.圈一圈課文中提到了的節(jié)日。 4.你知道這些節(jié)日的日期嗎? 5.讀一讀節(jié)日的名稱,連一連節(jié)日的日期。結合課后題,給節(jié)日排排隊。 【板塊四】鞏固生字,指導寫字。 1.出示生字:貼、街、舟、艾、敬。 2.看筆順圖,指導書寫生字的筆順,教師點撥筆畫較多的字。 (2)看生字筆順表,記憶生字筆順。 (3)教師講解筆畫名稱和筆順,擴詞。 3.在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學生按筆順說說筆畫名稱。 4.學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀? 5.展示學生作業(yè),點評優(yōu)缺點。 第二課時 學習目標 1. 鞏固 15 個生字;會寫 4 個字和“轉眼” 等 6 個詞語?!? 2.通過解讀課文深化學生對傳統(tǒng)節(jié)日的理解。激發(fā)學習我國傳統(tǒng)文化的興趣。 學習重點 1. 鞏固 15 個生字;會寫 4 個字和“轉眼” 等 6 個詞語?!? 2.通過解讀課文深化學生對傳統(tǒng)節(jié)日的理解。 學習難點 加深他們對我國傳統(tǒng)文化的了解并培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。 學前準備 1.制作多媒體課件。 (教師) 2.搜集有關節(jié)日的故事,搜集我國少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日。(學生) 教學過程設計 【板塊一】復習鞏固,檢查字詞。 1.回顧、認讀上節(jié)課所學生字新詞?!? 2.說說課文中寫到的節(jié)日名稱和我日期。 3.試著背誦課文?!? 【板塊二】精讀課文,學習傳統(tǒng)節(jié)日中的風俗習慣及中國的傳統(tǒng)文化。 自由讀課文: (1)課文中提到了哪些節(jié)日?請圈出來。 (2)每個節(jié)日各有哪些習俗?請畫出來。 (3)你知道這些節(jié)日的日期嗎? 出示:春節(jié)到,人歡笑,貼窗花,放鞭炮。 1.畫出句子中春節(jié)的活動。 (貼窗花 放鞭炮) 2.春節(jié)里還會有哪些活動?(守歲、貼春聯(lián)、拜年……) 出示:元宵節(jié),看花燈,大街小巷人如潮。 1.元宵節(jié)的風俗有:吃湯圓,看花燈,猜燈謎。 2.“人如潮” 是什么意思?(展示 圖片,結 合圖片理解詞語意思) 出示:清明節(jié),雨紛紛,先人墓前去祭掃。 1.講述清明節(jié)的習俗,及“先人墓前去祭掃” 所表示的含義。 2.補充古詩《清明》來理解這一句內容。 出示:過端午,賽龍舟,粽子艾香滿堂飄。 1.請同學講述端午節(jié)的來歷,是為了紀念屈原的。 2.“粽子艾香滿堂飄 ”,從這句話你看出了什么?(端午要吃粽子,插艾草) 3.總結:端午的習俗有賽龍舟,吃咸鴨蛋、粽子,插艾草,喝雄黃酒…… 出示:七月七,來乞巧,牛郎織女會鵲橋。 1.播放牛郎織女的動畫片,講述七夕的來歷,以及七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)。 2.理解“會 鵲橋” 的意思。 3.拓展牛郎星和織女星的知識。 出示:過中秋,吃月餅,十五圓月當空照。 1.中秋節(jié)的風俗:吃月餅,賞月。 2.說一說有關中秋節(jié)的傳說。 3. 中秋節(jié)的時候月亮是最圓的,象征著合家團圓。 出示:重陽節(jié),要敬老,踏秋賞菊去登高。 1. “重陽 ”節(jié) 是什么時 候?人們有哪些活 動形式?(踏秋、賞菊、登高) 2. “要敬老” 這句話怎么理解? 3.你還知道重陽節(jié)有哪些習俗? 4.拓展:古詩《九月九日憶山東兄弟》。 出示:轉眼又是新春到,全家團圓真熱鬧。 1.春節(jié)是全家團圓的節(jié)日,今天學習的這么多傳統(tǒng)節(jié)日還有哪一個節(jié)日也是全家團圓的節(jié)日?(中秋節(jié)) 2.拓展:古詩《元日》。 3.完成課堂作業(yè)本第 4 題:按時間順序排一排,再連一連,說一說。 (1)我們是這樣過春節(jié)的…… (2)我還知道其他民族的純銅節(jié)日。 4. 課后,還可以自己查資料,了解更多哦! 5.完成課堂作業(yè)本第 5 題:選做:讀詩句,猜猜是哪個節(jié)日。 【板塊四】鞏固生字,指導寫字。 1.出示生字:轉、團、熱、鬧。 2.看筆順圖,指導書寫生字的筆順,教師點撥筆畫較多的字。 (2)看生字筆順表,記憶生字筆順。 (3)教師講解筆畫名稱和筆順,擴詞。 3.在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學生按筆順說說筆畫名稱。 4.學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀? 5.展示學生作業(yè),點評優(yōu)缺點。 板書設計 傳統(tǒng)節(jié)日 春節(jié) 元宵節(jié) 清明節(jié) 端午節(jié) 七夕節(jié) 中秋節(jié) 重陽節(jié) 貼窗花 看花燈 掃墓 賽龍舟 乞巧 吃月餅 賞菊 放鞭炮 吃粽子 賞月 登高 練習與作業(yè) 課內練習 1.課堂作業(yè)本第 3 題:讀一讀,連一連。 2. 課堂作業(yè)本第 4 題:按時間順序排一排,再連一連,說一說。 課外積累 1.課堂作業(yè)本第 2 題:讀一讀,記一記。 2.積累和傳統(tǒng)節(jié)日有關的古詩。 “貝 ”的故事 設計說明 本課主要通過講“貝 ”是什么,在甲骨文中是什么 樣子的以及在古代有什么用途,用“貝” 作偏旁的字表示什么等內容讓學生認識形聲字的規(guī)律,感受中國語言文字和中國文化的博大精深、源遠流長。 學前準備 1.搜集有關貝的漢字。 (師生) 2.制作生字卡和多媒體課件。 (教師) 3.搜索貝類圖片、貝類飾品。 (教師) 課時安排 2 課時 教學過程 第一課時 學習目標 1.會認 16 個生字;會寫 5 個生字和“貝殼” 等 7 個詞語?!?2.正確、流利地朗讀課文。進一步了解漢字的意思與偏旁的特點?!? 學習重點 1.會認 16 個生字;會寫 5 個生字和“貝殼” 等 7 個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。進一步了解漢字的意思與偏旁的特點。 學習難點 體會漢字字義與其偏旁的關系特點。 學前準備 制作多媒體課件。 (教師) 教學過程設計 【板塊一】創(chuàng)設情境,導入新課。 1. 出示大海退潮時的圖片:你去過海邊嗎?你在那里看到了什么? 2. 出示貝殼圖片,簡單介紹。你喜歡它們嗎? 3.揭示課題:貝殼不光外表漂亮,能做飾品,還有更大的用處呢!今天,老師就帶大家好好學習一下關于“貝” 的故事?!景鍓K二】初讀課文,識記生字。 1. 出示要求。 自由讀課文: (1)用自己喜歡的方法自學生字新詞。 (2)標出課文自然段。 (3)把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。 2.組織學生小組合作,交流生字詞學習方法?!? 3.檢查自學情況,教學生新字?!? (1)指認生字,交流識字方法?!? (2)開火車認讀生字。 (3)生字游戲:撿貝殼?!? 4.完成課堂作業(yè)本第 4 題:選一選,填一填。 【板塊三】整體感知,理清層次。 1. 認真讀課文: (1)把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。 (2)課文講了關于“貝 ”的哪幾件事? 2.反饋。 (1)自由朗讀,要讀準字音,讀通順句子,感受漢字的魅力。 同桌互讀互聽。 分小節(jié)展示朗讀。評價。 (2)你知道課文講了關于“貝“ 的哪幾件事? a.講 ____字的起源。 b.人們把貝殼當作____用以佩戴。 c.人 們 把貝 殼當作____ 購買東西,同時列舉與“ 貝”有關的漢字。 【板塊四】鞏固生字,指導書寫。 1.出示要寫的生字:貝、殼、甲、骨、錢。 2.出示生字的動畫筆順圖,學生跟著書空。 3.在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學生按筆順說說筆畫名稱。 重點指導“ “殼 ” 的上面是 “士”; “骨 ”的上部注意書寫筆 順,第二筆是橫折,第三筆是橫折。4.學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀? 5.展示學生作業(yè),點評優(yōu)缺點。 第二課時 學習目標 1.鞏固 16 個生字;會寫 4 個生字和“錢幣” 等 7 個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。了解貝字的起源,貝的作用以及字形字義。 學習重點 1.鞏固 16 個生字;會寫 5 個生字和“錢幣”等7 個詞語?!? 2.正確、流利地朗讀課文。了解貝字的起源,貝的作用以及字形字義。 學習難點 通過學習形聲字感受中國語言的博大精深。 學前準備 制作多媒體課件。 (教師) 教學過程設計 【板塊一】復習導入。 1.引導學生回顧上節(jié)課所學生字。 2.讀一讀,記一記: 珍貴 珍惜 錢幣 紙幣 財富 財產(chǎn) 賠本 賠禮 購買 采購 貧苦 貧窮 3.撿貝殼生字游戲。 4.復述課文內容。 a.講 ____字的起源。 b.人們把貝殼當作____用以佩戴。 c.人 們 把貝 殼當作____ 購買東西,同時列舉與“貝”有關的漢字。 5.導入新課。 【板塊二】精讀課文。 1.指名讀第 1 自然段:這一段介紹了什么內容? (1)貝殼有什么作用? (2)在甲骨文中, “貝 “字的樣子像什么? (3)引導學生歸納,這一段講的就是“貝“ 字的起源。 (4)拓展:介紹什么是甲骨文。 (5)介紹“貝 ”的寫法演 變過程。 2.默讀第 2 自然段,這一段介紹了什么內容? (1)貝殼的特點:漂亮、珍貴(解釋“珍貴” 的意思。 ) (2)貝殼在古代的用處:飾品、錢幣。 (3)為什么古人把貝殼當作錢幣呢? (4)你知道“賺、賠、 購、貧、貨” 各是什么意思 嗎?結合課文提示猜一猜。 3. 除了書上列舉的貝字旁的字,你還知道哪些其他貝字旁的字嗎? 4.結合課后題:看圖,猜猜加點字的偏旁與什么有關。 5.完成課堂作業(yè)本第 3 題:想一想,說一說,也可以寫一寫。 6. 結合課文的介紹 ,讀一讀并想一想“纟、日”與什么有關。并動手查查它們的意思。 7.課外收集資料,和同學分享漢字的故事。 【板塊三】指導書寫。 1.出示要寫的生字:幣、與、財、關。 2.出示生字的動畫筆順圖,學生跟著書空。 3.在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學生按筆順說說筆畫名稱。 4.學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀? 5.展示學生作業(yè),點評優(yōu)缺點。 板書設計 :貝“的故事 貝是什么? 貝的特點、用途。 與貝有關的漢字。 練習與作業(yè) 課內練習 1. 課堂作業(yè)本第 4 題:選一選,填一填。 2. 課堂作業(yè)本第 3 題:想一想,說一說,也可以寫一寫。 課外積累 1.課堂作業(yè)本第 2 題:讀一讀,記一記。 2.課外收集資料,和同學分享漢字的故事。 《中國美食》 設計說明 本課是通過了解中國美食文化,知道哪些食物需要用到炒、烤、燒、爆、燉、炸、煎、蒸、煮,并且學會歸納總結漢字的構字規(guī)律等。 學前準備 1.搜集自己知道或吃過的美食及大致做法。 (師生) 2.制作生字卡和多媒體課件。 (教師) 課時安排 2 課時 教學過程 第一課時 學習目標 1.會認 15 個生字,掌握多音字“炸“ ;會寫 5 個字和”美食“等 6 個詞語 ?!?2.學會歸納總結漢字的構字規(guī)律,并能說出常見的菜名。學習重點 1.會認 15 個生字,掌握多音字“炸“;會寫 5 個字和” 美食 “等 6 個詞語 ?!?2.學會歸納總結漢字的構字規(guī)律,并能說出常見的菜名。學習難點 歸納總結漢字的構字規(guī)律。 學前準備 1.制作生字卡和多媒體課件。 (教師) 2.字典。 (學生) 教學過程設計 【板塊一】創(chuàng)設情境,導入新課。 1.啟發(fā)談話,同學們,我們中華民族美食文化博大精深,源遠流長。我國從南到北,美食文化不同烹調方法也不一樣。2. 今天,我們來學習《中國美食》。課文就是介紹中國美食文化的。 3.揭示課題,齊讀課題。 【板塊二】圖說美食,識記生字。 1. 自由讀課文: (1)用自己喜歡的方法自學生字新詞。 (2)讀準美食的名稱,難讀的多讀幾遍。 2.出示美食圖片。指名學生看圖說出美食的名稱。 3. 檢查字詞識讀 (1)認讀詞組: 涼拌菠菜 香煎豆腐 紅燒茄子 烤 鴨 水煮魚 蔥爆羊肉 小雞燉蘑菇 蒸 餃 炸醬面 小米粥 蛋炒飯 同桌互讀詞語,用心聽,他讀得是否正確。 指名讀詞語,如果讀對了大家就跟著讀一遍。 (2)出示火字旁的字:你還認識哪些帶有“火” 字旁的字? (3)出示草字頭的字:你還認識哪些帶有“艸” 字旁的字? (4)搶收蔬菜認字游戲。 4.完成課堂作業(yè)本第 3 題:讀一讀,圈出正確的讀音。 5.完成課堂作業(yè)本第 4 題:查字典,再說一說你的發(fā)現(xiàn)。 6.. 檢查課文朗讀 小朋友們詞語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎? (1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請讀得用心,聽得專心的同學展示。 (2)老師范讀,學生跟讀,指名讀。 (3)自由讀全文,爭取讀得正確流利。 【板塊三】識記生字,指導書寫。 1.用田字格課件出示生字:燒、茄、烤、鴨、肉 。 看一看:仔細觀察這幾個字,將容易寫錯的筆畫圈出來,并給同桌講一講圈畫的理由。 想一想:怎樣才能寫好圈畫的筆畫呢?和同桌商議一下。練一練:針對自己圈畫的書寫難點做書空練習。 2.仔細觀察字形結構跟著老師書空。 3.認真讀貼,描一個寫一個。注意寫字姿勢,頭正身直足安。 4.展評學生的書寫。 第二課時 學習目標 1.鞏固 15 個生字,掌握多音字“炸“ ;會寫 4 個字和”美食“等 6 個詞語 。 2.了解 10 種烹飪方式,體會中國的飲食文化。 學習重點 識記生字,讀準詞語。了解食物的制作方法,了解中國的飲食文化。 學習難點 了解美食,探索美食的制作方法。體會中國的飲食文化。 學前準備 制作多媒體課件。 (教師) 教學過程設計 【板塊一】復習導入。 1.回顧上節(jié)課所學生字新詞。 (1)指名學生認讀生詞。 (2)開火車認讀詞語。 2.請學生復述課文內容?!? 3.導入新課。 【板塊二】精讀課文。 1.了解課文中的美食。 涼拌菠菜 香煎豆腐 紅燒茄子 烤鴨 水煮魚 蔥爆羊肉 小雞燉蘑菇 蒸餃 炸醬面 小米粥 蛋炒飯 2.了解食物的制作方法。 (1)讀一讀,說一說:課文告訴了我們哪幾種烹飪方式?請圈出來。 拌 煎 燒 烤 煮 爆 燉 蒸 炸 炒 (2)除了課本中說到的那些方法?你還知道哪些?(燜、熬、煲……) (3)從上面的這些字中,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有? (煎、煮、蒸:都是四點底 燒、烤、爆、燉、炸、炒:都是火字旁 拌:提手旁) (4)教師講解食物制作方法的區(qū)別。 (5)制作哪些食物時會用到上面這些方法呢? 蒸:剁椒魚頭 燒:紅燒魚 炒:青椒炒牛乳 …… (6)讀詞語,說說下面這些食材可以怎么做。 雞蛋 番茄 茄子 菠菜 豬肉 黃瓜 花生 羊肉 土豆 螃蟹 3.你還知道哪些家鄉(xiāng)的美食? 4.說美食,認詞語。 5. 課后題:用部首查字法查下面的字,再說說你的發(fā)現(xiàn)。6.完成課堂作業(yè)本第 5 題:讀一讀,說一說,也可以寫一寫。 【板塊四】識記生字,指導書寫。 1.用田字格課件出示生字:雞、蛋、炒、飯。 看一看:仔細觀察這幾個字,將容易寫錯的筆畫圈出來,并給同桌講一講圈畫的理由。 想一想:怎樣才能寫好圈畫的筆畫呢?和同桌商議一下。練一練:針對自己圈畫的書寫難點做書空練習。 2.仔細觀察字形結構跟著老師書空。 3.認真讀貼,描一個寫一個。注意寫字姿勢,頭正身直足安。 4.展評學生的書寫。 板書設計 中國美食 涼拌牛肉——拌 香煎豆腐——煎 紅燒茄子——燒 烤鴨——烤 水煮魚——煮 蔥爆羊肉——爆 小雞燉蘑菇——燉 蒸餃——蒸 炸醬面——炸 小米粥——煮 蛋炒飯——炒 練習與作業(yè) 課內練習 1. 課堂作業(yè)本第 3 題:讀一讀,圈出正確的讀音。 2. 課堂作業(yè)本第 4 題:查字典,再說一說你的發(fā)現(xiàn)。 3. 課堂作業(yè)本第 5 題:讀一讀,說一說,也可以寫一寫。 課外積累 1.課堂作業(yè)本第 2 題:讀一讀,記一記。 2.讀一讀關于飲食衛(wèi)生的諺語 早吃好,午吃飽,晚吃巧。 吃得慌、咽得忙,傷了胃口害了腸。 飯前一口湯,勝過良藥方。 五谷雜糧身體棒,青菜蘿卜得健康。 粥里加紅棗,常吃皮膚好。 《語文園地三》 學習目標 1.通過“識 字加油站 ”認識 9 個生字詞,激 發(fā)自主識字的興趣,培養(yǎng)識字能力。養(yǎng)成良好的書寫習慣,注意漢字結構的不同,正確書寫要求會寫的字。 2.積累描述食物的詞語及 ABB 式的詞語。 3.觀察字形,思考漢字和其偏旁部首的關系,對漢字形成更深的感性認識。 4.學習天干地支紀年法。 5.培養(yǎng)閱讀興趣,提高閱讀能力。 學習重點 1.認識 9 個生字,觀察發(fā)現(xiàn)字和其部首的聯(lián)系,領悟漢字的構造方法。 2.詞語和常識積累。 3.掌握一些閱讀的方法,有效地進行課外閱讀,培養(yǎng)閱讀興趣。 學前準備 1.查找搜索一些描寫事物的詞語及 ABB 式的詞語。 (師生) 2.制作課件,生字詞卡片。 (教師) 課時安排 3 課時 教學過程 第一課時 教學過程設計 【板塊一】識字加油站 1.出示詞語,老師帶讀。 2. 學生認讀生字。檢查認字情況。 3. 教師引導學生理解詞義,并說說自己的發(fā)現(xiàn)。 特點:ABB 式詞語,都與食物滋味有關。 4.讀到這些詞,你會想到什么食物? (1)出示詞組,小老師帶讀。 甜津津的甘蔗 酸溜溜的話梅 辣乎乎的辣椒 香噴噴的烤鴨 油膩膩的油條 軟綿綿的棉花糖 脆生生的脆冬棗 硬邦邦的堅果 (2)想象說話: “甜津津” 讓 我想到了 ______;“酸溜溜”讓我想到了______; “辣乎乎” 讓 我想到了 ______;“香噴噴”讓我想到了______; “油 膩膩 ”讓 我想到了 ______;“軟綿綿”讓我想到了______; “脆生生” 讓 我想到了 ______;“硬邦邦”讓我想到了______。 5.鞏固認讀生字。 【板塊二】字詞句運用 1.選一選,連一連。 (1)指導學生根據(jù)偏旁猜字義。教師舉例子啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)字義和其偏旁部首的關系:遇到我們不認識的字,我們可以通過它的部首猜測一下這個字與什么相關,比如“削” 字,是“ 耳刀旁” ,那么我 們就很容易猜到這 個字跟“刻、切、刮”等類似,因此我們把它跟“蘋果” 連在一起;再比如 “賠”,我們在課文里學過關于“貝 ”的知識,我們現(xiàn)在知道 “貝”的偏旁跟“ 錢”有關,如“ 賺錢” ,因此我 們可以很容易將 帶部首“貝”的字跟“錢 ”聯(lián) 系起來。 (2)查字典驗證,并總結自己的發(fā)現(xiàn),覺得資料不錯,趕緊加老師微信:hlshtx09 每日免費分享新版教學教輔資料呢。并在字典的幫助下再列舉一些這樣的字。 2.查一查,記一記。 (1)讓學生猜一下每組詞中第二個字是什么偏旁,利用字典驗證。 (2)引導學生思考每一組字中的兩個字有什么聯(lián)系,如“辛 ”字,它本身就有 “辣”的意思,覺得 資料不錯而以它為偏旁的“ 辣” 字仍是辣的意思;再如“衣”字,以它 為偏旁的“ 裝”字,本身也有“ 服裝、衣服 ”的意思。 (3)再找出幾個這樣的字,體會一下漢字的偏旁和它本意之間的關系。 【板塊三】我的發(fā)現(xiàn) 1.鼓勵學生大膽猜測,自由發(fā)言,讓學生自己思考發(fā)現(xiàn)每一組字的結構特征,猜測具有同一偏旁的字都和什么相關。如帶“ 火” 和 “灬”的字多與 “火”有關,像“ 炒”“煮” 等。 2.引導學生舉一反三,讓學生猜測另外兩組字的特點,用字典輔助驗證。 3.引導學生體會漢字結構特點,深化認識。 第二課時 教學過程設計 【板塊一】日積月累 1.用生肖動物引入話題: (1)同學們都知道生肖吧,你們都知道自己是屬什么的嗎? (2)同學們知道十二生肖的故事嗎?為什么我們的生肖是這些動物?(教師放映課件,向學生展示并講解我國十二生肖的起源和有關它們的故事) 2.出示生字卡,指導學生認讀生字,跟讀字詞。 3.教師通過課件展示并大概講解我國天干地支紀年法及其與生肖的聯(lián)系,加深學生的認識。 【板塊二】我愛閱讀 1.朗讀文章,在教師指導下認識文中的生字詞。 (1)分角色朗讀文章。 (2)自由讀,再找?guī)讉€最喜歡 的詞語讀給同桌聽。 棗(z ǎo)樹 彎彎曲( qū)曲 淺( qiǎn)綠色 忍(rěn)不住 樹蔭(yīn) 唄(bei) 光禿禿(tū) 跳舞(wǔ) 2.全班誦讀。 3.思考問題: (1)分角色讀故事,思考:小柳樹 和小棗樹你更喜歡誰?為什么? (2)讀了這篇文章,我們能從中學到些什么?寫一寫你的感想。 4.寫一寫。 觀察文中小柳樹和小棗樹的特點,再找兩種植物仿照本文寫一寫。如不會開花的無花果和能開出美麗花朵的櫻花樹等。- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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- 2018 部編人教版二 年級 語文 下冊 第三 單元 完整 教案
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