《程序的循環(huán)結構》教學設計9頁

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1、《程序的循環(huán)結構》 北京師范大學勵耘實驗學校 牛靜 　　一、教材依據(jù) 　　廣東教育出版社出版的2007-2008學年普通高中課程標準實驗教科書《算法與程序設計（選修）》中第二章《程序設計基礎》中的第四節(jié)《程序的循環(huán)結構》。 二、設計思想 ⒈教學設計指導思想 以建構主義理論為指導進行本節(jié)課教學設計。設計以學生為中心，以解決問題為主線，引領學生經(jīng)歷“分析問題——設計算法——編寫程序——調試程序”等用計算機解決問題的過程，體驗程序設計的一般方法，展示問題求解的思維過程和方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。強調教師對問題情境的創(chuàng)造性設置，突出學生主動思考、分析、比較的過程和實踐的

2、活動。 體現(xiàn)新課程的理念，引導學生注意尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的實際問題，從簡單問題出發(fā)，設計解決問題的算法，并能初步選擇使用恰當?shù)难h(huán)語句解決問題，從而培養(yǎng)學生運用信息技術解決實際問題的能力，力爭讓學生將所學的信息技術應用到學習、生活實踐中。 信息技術課程標準中對應要求是：“會使用程序設計語言實現(xiàn)順序、選擇、循環(huán)三種控制結構。初步掌握調試、運行程序的方法。 ⒉教材分析 《程序的循環(huán)結構》是廣東教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《算法與程序設計（選修）》中第二章《程序設計基礎》中的第四節(jié)《程序的循環(huán)結構》，本節(jié)課是其中的第二節(jié)課，前面同學們已經(jīng)學習了用For語句實現(xiàn)循環(huán)。循環(huán)結構是

3、程序設計中的重點也是難點。 ⒊教學對象分析 ⑴學生已經(jīng)學習了程序的順序結構、選擇結構和循環(huán)結構中的For循環(huán)。 ⑵掌握了For循環(huán)語句的格式、功能和執(zhí)行過程。 三、 教學目標 知識與技能：理解Do循環(huán)語句的基本格式、功能和執(zhí)行過程 過程與方法：初步學會使用Do循環(huán)語句解決簡單實際問題，初步掌握根據(jù)條件選擇恰當?shù)难h(huán)語句來解決簡單問題的方法。 情感態(tài)度價值觀：通過對不同循環(huán)語句解決問題的過程進行比較，體會到解決問題時要具體問題具體分析。 四、 教學重點、難點 教學重點：學會使用Do循環(huán)語句來實現(xiàn)循環(huán)控制結構，解決簡單問題。 教學難點：根據(jù)條件選擇恰當?shù)难h(huán)語句來解決

4、簡單問題。 五、教學方法 講授法、討論法、任務驅動、上機實踐法、探究法等。 六、教學準備 ⒈教學用具： 多媒體網(wǎng)絡教室及教學系統(tǒng)、VB6.0、課件。 ⒉學習效果評價設計: ⑴問題一、問題二兩道上機實踐題完成情況； ⑵學習資料上的兩道“想一想”題完成情況 ⑶學習活動中的表現(xiàn) 評價量規(guī) 內容 權重 得分 設計思路清晰、目的性強 20 程序運行良好，結果正確 20 程序結構優(yōu)化，算法科學 20 “想一想”回答正確 20 學習活動中的表現(xiàn) 20 總分 七、 教學過程 時 間(分)

5、 教 學 過 程 教師 活動 學生活動 設計 意圖 3 1 3 3 （課前2分鐘預備）按要求坐好，準備上課。 復習提問： ⒈思考：“汶川地震”后同學們捐款展現(xiàn)愛心，平時也應盡力助人。陳婷17歲開始捐書3本，每年增加一本， 22歲時為希望小學共捐書多少本？ 分析問題、設計算法、補全程序 ⒉復習：循環(huán)控制語句格式： For 循環(huán)控制變量=初值 To 終值 Step 步長 循環(huán)體 Next 循環(huán)控制變量

6、 引入新課： For-Next循環(huán)預先要知道循環(huán)次數(shù)，是循環(huán)次數(shù)已知的循環(huán)，而許多問題的循環(huán)次數(shù)無法確定，不能用For-Next循環(huán)實現(xiàn)。VB語言中還有一種控制循環(huán)的語句，實現(xiàn)不知道循環(huán)次數(shù)的循環(huán)。 教授新課： 第二章第四節(jié) 程序的循環(huán)結構 一、Do循環(huán)語句 [任務一] 陳婷多大時為希望小學捐書總數(shù)達到100本。 分析問題： 設計算法： ①Age=17 ②Sum=3 ③Age=Age+1 ④Sum=Sum+Age-14 ⑤當Sum<100，返回第③步 ⑥輸出Age，Sum的值 ⑦結束 ⒈Do循環(huán)語句基本格式一 Do 循環(huán)體 loop while<條件表

7、達式> ⒉執(zhí)行過程： 第一次先執(zhí)行循環(huán)體，遇到loop while判斷條件表達式的值是否為true，若是則返回到do，再次執(zhí)行循環(huán)體，若為false，則退出循環(huán)。 組織 提問 分析 引導 板書 引導 分析 講授 就座 閱讀 思考 回答 思考 觀察 思考 理解 思考 學會 準備 創(chuàng)設情境并為新知識作鋪墊

8、 引出新課內容 明確學習內容 理解算法 知識目標學習 時 間(分) 教 學 過 程 教師 活動 學生活動 設計 意圖 6左右 2 3 9 Loop的下一條語句 循環(huán)體 條件 Yes No 完成程序后上機調試： Age = 17

9、 Sum = 3 Do Age = Age + 1 Sum = Sum + Age - 14 Loop While Sum <100 Print Age; "歲時捐到"; Sum; "本書！" [拓展任務]：參考學習資料，試著用Do循環(huán)語句格式三完成這個任務 二、不同循環(huán)語句的比較 ⒈For循環(huán)語句和Do循環(huán)語句的比較 For 循環(huán)語句：適合于描述預先知道重復次數(shù)的循環(huán)，是一種計數(shù)循環(huán)。 Do循環(huán)語句：適合于描述難以預先確定重復的次數(shù)的循環(huán)。 ⒉Do循環(huán)語句基本格式二 Do while <條件表達式> 循環(huán)

10、體 loop 執(zhí)行過程： 首先判斷條件表達式的值是否為ture，若不是，則退出循環(huán)，執(zhí)行l(wèi)oop后面的語句，若是true則執(zhí)行循環(huán)體，當執(zhí)行到loop語句時，返回到do while語句，再次判斷條件表達式的值是否為true，反復執(zhí)行上述過程， 直到條件表達式值為false，退出循環(huán)。 [任務二] 已知S=1+2+3+…+N，找出一個最大的整數(shù)N，使得S<30000，完成程序并上機驗證。 分析問題、設計算法、編寫程序、上機調試： [擴展任務]試著總結學習資料⒍項中的⑷Do循環(huán)語句基本格式四及執(zhí)行過程。 演示 分析 指導 引導

11、 師生協(xié)作小結 分析 講解 分析 指導 布置 理解 思考 上機 實踐 探究 歸納 思考 學會 思考 實踐 探究 通過流程圖加深理解，突破難點 通過實例 突出重點 分層教學 加深理解 知識目標學習 通過實踐 加深理解 分層教學 時 間(

12、分) 教 學 過 程 教師 活動 學生活動 設計 意圖 2 4 2 3 3 1 1 ⒊Do循環(huán)語句間的比較 ⑴Do循環(huán)格式一、二比較 Do循環(huán)語句是根據(jù)條件是否滿足而決定循環(huán)是否繼續(xù)進行，而條件的判斷可以在循環(huán)語句的開始部分設立（先判斷條件再進入循環(huán)體），也可以把條件放在循環(huán)語句的結尾部分（這時首先執(zhí)行一次循環(huán)體再對條件做判斷） [想一想]完成學習資料上的第3題 ⑵使用Until<條件>的Do循環(huán)語句 [想一想]完成學習資料上的

13、第4題 提示：Until <條件> 相當于 While not <條件> 總結歸納： 如果一個算法涉及到循環(huán)結構，一定要分析以下幾點： ⒈分析循環(huán)次數(shù)：已知或未知 ⒉分析進入和退出循環(huán)體條件。 ⒊分析循環(huán)體內容：①需要重復的內容 ②改變循環(huán)變量值的方法。 不同問題，用同一種循環(huán)語句解決；同一個問題，可以用不同循環(huán)語句解決，具體問題具體分析。 思考與實踐： VB控制循環(huán)語句有三種，我們學習了For循環(huán)和Do循環(huán)，請同學們試著利用“幫助”等方法自己學習另一種While Wend循環(huán)。 提問 布置 介紹 布置

14、 總結 歸納 思考 分析 思考 答題 了解 思考 答題 回憶 梳理 布置 比較 加深理解 檢測 開闊視野 加深理解 檢測 對所學知 識有一個 結構化的 認識。 拓展延伸 附： 循環(huán)結構學習資料 班級：___________ 姓名：___________ ⒈[任務一] 陳婷這樣捐書，到多少歲就能累計捐到或超過100本書呢？完成程序并上機驗證。 Age = 17

15、 Sum= 0 Do Age = _______+1 Sum= _________ + Age - 14 Loop While __________ Print Age; "歲時捐到"; Sum; "本書！" [擴展任務] 試著用Do循環(huán)語句的格式三解決這個問題。 ⒉[任務二]已知S=1+2+3+…+N，找出一個最大的整數(shù)N，使得S<30000，完成程序并上機驗證。 N=0 S= 0 ____________ N==N+1 S= S+N

16、 ___________ Print "S="; S, "N="; N [擴展任務]試著總結學習資料⒍項中的⑷Do循環(huán)語句基本格式四及執(zhí)行過程。 ⒊[想一想]讀程序并選擇正確答案（A.0次 B.1次 C.2次 D.無限次 E.不確定 F.10次） ⒈下面Do循環(huán)執(zhí)行的次數(shù)為： a = 5 b = 15 Do While a >10 c = b - a Loop Print b ⒉下面Do循環(huán)執(zhí)行的次數(shù)為： a = 5 b = 15 Do c = b - a Loop While a >10 Print b ⒊下面For循環(huán)的執(zhí)行次數(shù)

17、為： For I= 1 to 10 S=S+I Next I ____判斷，___執(zhí)行循環(huán)體 首先___循環(huán)體，____判斷 條件滿足時____循環(huán) 條件滿足時______循環(huán) 條件滿足時_____循環(huán) 條件滿足時____循環(huán) Do While 條件 循環(huán)體 Loop Do Until 條件 循環(huán)體 Loop Do 循環(huán)體 Loop While 條件 Do 循環(huán)體 Loop Until 條件 ⒋ [想一想]思考并填表（從首先、然后、執(zhí)行、結束四個詞中選擇正確答案） 提示: Until <條件> 相當于

18、 While not <條件> ⒌選作：思考并完成書P54頁 實踐⑵。 ⒍Do循環(huán)語句有關知識： ⑴Do循環(huán)語句基本格式一： Do while <條件表達式> 循環(huán)體 loop 執(zhí)行過程：首先判斷條件表達式的值是否為ture，若不是，則退出循環(huán)，執(zhí)行l(wèi)oop后面的語句，若是true則執(zhí)行循環(huán)代碼，當執(zhí)行到loop語句時，返回到do while語句，再次判斷條件表達式的值是否為true，反復執(zhí)行上述過程， 直到條件表達式值為false，退出循環(huán)。 ⑵Do循環(huán)語句基本格式二： Do 循環(huán)體 loop while<條件表達式> 執(zhí)行過程：第一次先執(zhí)行循環(huán)代碼，遇到loop while判斷條件表達式的值是否為true，若是則返回到do，再次執(zhí)行循環(huán)體，若為false，則退出循環(huán)。 ⑶Do循環(huán)語句基本格式三 Do 循環(huán)體 loop until <條件表達式> 執(zhí)行過程： 這個循環(huán)過程和格式二相似，不同的是循環(huán)條件，本循環(huán)當循環(huán)條件為false時才執(zhí)行。 ⑷同學們試著總結 Do循環(huán)語句基本格式四