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1、
第三單元教案
一、單元教學內(nèi)容分析
、單元教學內(nèi)容：本單元主要學習有關(guān)天氣的單詞與句型及相關(guān)的法。要求學生能用本單元所學句型與單詞進行有關(guān)天氣的熟練對話。
2、單元教學重點：能聽懂會說Let’s talk局部的內(nèi)容，并能在適當?shù)那榫持羞\用。如：能正確的用It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing? How about in New York?等句子描述和談論天氣情況及Can I put on…? You can wear…等句型，根據(jù)天氣情況選著適宜的著裝與活開工程。能用英語熟練地對衣著不合時令的同
2、學提出建設性的意見。
3、單元教學難點：字母組合ar, al在單詞中的發(fā)音。
二、單元教學目標：認讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型。
三、單元教學準備：
、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。
3、教師準備錄音機及錄音帶。
四、單元教學措施：
、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的答復，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對于學習
3、還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的時機。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。
五、單元教學反思：
第一課時〔A Let’s talk〕
教學目標：
、能聽懂、會說“Can I ...?〞并能在適當情景中應用。
2、在對話中穩(wěn)固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you c
4、an’t.
詞匯：wear can can’t
教學難點：“Can I …?〞 問答中的人稱轉(zhuǎn)換。
教學過程：
一、復習引題
、教師播放圖像資料，引導學生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞：warm、hot、cool、cold。
二、教學新課
、教師根據(jù)當時情況說：It’s hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)? 并引導學生答復：Yes，you can.或 No, you can’t. 并進行板書。
2、學生分小組練習：A：Can I wear my…?
5、 B：Yes，you can./No, you can’t.
3、播放Let’s talk局部教學錄像，學生觀看。
4、學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調(diào)進行必要的指導。
5、學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。
三、穩(wěn)固練習
、創(chuàng)新練習：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學去公園，和媽媽商量：A：It’s … Can I …?
B：Yes， you can. / No, you can’t.
2、學生分組匯報表演，教師進行適當評價。
四、
6、布置作業(yè)
、熟讀并背誦第24頁的Let’s talk。
五、板書設計
六、教學反思
第二課時〔A Let’s learn〕
教學目標：
、能聽懂會說本課的會話。
2、能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。
3、學會運用“Its cold/hot/cool/warm in...〞, 要求表達準確，語調(diào)自然。
4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;詞匯：cold、co
7、ol、hot、warm、weather
教學難點：單詞weather的發(fā)音。
教學過程：
一、復習引題
、學生一起說兒歌〔Let’s chant P25〕。
二、教學新課
、教師說：It’s warm today.〔指指外面〕 So we wear shirts or Tshirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：This is a weather report.同時呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)
8、讀weather report〔把卡片貼到黑板上〕。教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。
2、教師播放Unit 4 Let’s learn A局部的課件。學生觀看。
3、教師提問：Is it a weather report?
學生答復：Yes, it’s a weather report.
教師再問：Is it warm in Lhasa？點擊句子It’s cool in Lhasa.引導學生答出：No. It’s cool in Lhasa.讓更多的學生重復答復。
4、告訴學生拉薩的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一
9、詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導學生跟讀。
5、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請局部學生朗讀單詞。然后提問：Where is cool？ Where is warm？啟發(fā)學生答復：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.
6、鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in .…, 如果有不符合實際的表達，教師可以用 It isn’t warm/cool in……進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。
7、請學生
10、觀察書中插圖：Which city can you find？學生答出：Harbin教師說：It’s cold in Harbin.
8、用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞〔把卡片貼到黑板上〕。
9、教師說：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin?引導學生說出：It’s cold in Harbin. 提問：What’s the weather like in Hong Kong? 引導學生說出：It’s hot in Hong Kong.
0、教師出
11、示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?
學生答復：It’s warm in Beijing.
教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?
學生分別答復：It’s cold in Harbin.
It’s hot in Hong Kong.
It’s cool in Lhasa.
、引導學生用What the w
12、eather like in…?提問關(guān)于我國其他城市的天氣狀況。
三、穩(wěn)固練習
、兩人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Good morning. This is a weather report.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。練習好以后，教師找?guī)讉€組來在班里表演，教師要及時做出評價。
2、完成Lets chant。
四、布置作業(yè)
、讀課文第25頁并背誦 Lets chant。
五、板書設計
六、教學反思
第三課時〔A Let’s spell〕
教學目標：
、讓學生掌握含有字母組合ar, al的單詞發(fā)音
13、和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：能聽、說、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。
教學難點：正確書寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。
教學過程：
一、復習引題
、師生做日?？谡Z練習:
A: Can I go outside now?
B: ...
A: Can I have some soup?
B: ...
2、請學生表演A局
14、部Let’s talk的對話。
二、教學新課
、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。
3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。
4、聽音后反復讀五個單詞，在此根底上進行描紅，到達書寫格式正確的目的。
三、穩(wěn)固練習
、完成Look, listen and write局部的練習。
四、布置作業(yè)
、抄本課單詞4+模式
五、板書設計
六、教學反思
第四課時〔B Let’s talk〕
教學目標
15、：
、能聽、說、認讀本課時的主要句型：Whats the weather like in New York? How about Beijing?
2、能夠分角色朗讀對話。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：句型：Whats the weather like in New York? How about Beijing?
教學難點：Its ...degrees.的表達。
教學過程：
一、復習引題
、學生唱歌曲“Thunder〞；說唱第25頁的Let’s chant局部歌謠。
2、啟發(fā)學生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據(jù)后一句話的內(nèi)容替換
16、為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。
3、教師播放世界城市天氣預報的錄像，然后提問：What’s the weather like in …?學生根據(jù)實際內(nèi)容答復It is…(學生既可以從氣溫的角度答復,也可從氣候特征的角度答復，此項活動主要是穩(wěn)固What’s the weather like in …?的功能結(jié)構(gòu)。)
二、教學新課
、教師提問：What’s the weather like in New York?(同時將錄像內(nèi)容定在New York的界面)，學生根據(jù)實際來答復。
2、教師領(lǐng)讀：New York，注意學生的發(fā)音不要受漢語紐約
17、的干擾，適時糾正。
3、教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問：How about…? 引導學生根據(jù)實際來答復。反復利用35個城市操練How about，讓學生在問答中理解How about…?的功能。
4、請學生觀看課件，初步理解對話的意思。
5、教師提問：Whats the weather like in New York? How about Beijing?
6、教師領(lǐng)讀；解釋意思。
三、穩(wěn)固練習
、學生跟錄音讀對話，注意課文中出現(xiàn)的語音語調(diào)，注意準確模仿。
2、學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。
3、完成Lets play局部。操練句型： A
18、：What’s the weather like in …?
B：It’s … How about…?
A：It’s …
四、布置作業(yè)
、給同學、朋友打用What’s the weather like？詢問當?shù)靥鞖馇闆r。
五、板書設計
六、教學反思
第五課時〔B Let’s learn〕
教學目標：
、 能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，s
19、nowy、cloudy。
2、能夠看懂/聽懂天氣預報中關(guān)于氣候特點語句的報導，并會用所學知識簡單 表達天氣情況。
3、 學會將所學句子運用到實際生活中。
教具準備：教學光盤、單詞卡片、世界地圖一張。
教學重點：詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：It’s … in…
教學難點：所學句子在情境中的應用；幾個重要城市的名稱和地理位置。
教學過程：
一、復習引題
、學生跟錄音唱歌曲“Thunder〞。
2、教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbi
20、n/ Hong Kong/ Lhasa)?學生答復：It’s warm(cold / hot / cool)
二、教學新課
、播放第25頁的Let’s chant局部的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。
2、教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the
21、capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore.教師指圖領(lǐng)讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney 、Singapore。
3、請學生翻開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。
4、一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。
5、同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。
6、教師播放Let’s learn的課件，學生觀看。
7、教師提問，學生看插圖答復。
教師問：Is it cloudy in Syd
22、ney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?
6、學生兩人一組問答：A：Is it… in …?
B：Yes./No. It’s … in…
?。?、學生用It’s … in…報導地圖上五個城市的天氣情況。
三、穩(wěn)固練習
、完成Lets play局部的練習，操練句型：It’s … in…。
2、看看誰的反響快：將全班分為假設干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市〔In …〕,學生說出相應的天氣形容詞(It’s …
23、)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，假設干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵。
四、布置作業(yè)
、讀課文第28頁。
五、板書設計
六、教學反思
第六課時〔B Read and write〕
教學目標：
、能讓學生運用Is it...? Yes, it is./No, it isnt. 寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：掌握兩個重點句子：“Is it...? Yes, it is.
24、/No, it isnt.〞的正確書寫。
教學難點：在四線格中的正確書寫Is it...? Yes, it is./No, it isnt.
教學過程：
一、復習引題
、日常口語交流。
2、Review：A、B兩局部的詞語及對話。
二、教學新課
、讓學生練習運用Is it...? Yes, it is./No, it isnt.練習說句子。
2、在學生能說的根底上在讓學生書寫這樣的句子。
三、穩(wěn)固練習
、讀短文并答復以下問題。〔這種題型第一次出現(xiàn)，教師可以先讓學生口頭答復，再讓學生動筆寫。〕
2、聽錄音并打勾。
3、看一看并連線。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
、唱第30頁的歌曲給家長聽；
2、聽錄音并跟讀Story time。
五、板書設計
六、教學反思
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