浙美版七年級美術(shù)上冊全冊教案張娜

《浙美版七年級美術(shù)上冊全冊教案張娜》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙美版七年級美術(shù)上冊全冊教案張娜（34頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 二O一二年秋季學(xué)期浙美版七年級13冊美術(shù)教案 制作教師：王炯偉 【教材分析】 1.編寫思路。 教學(xué)中美術(shù)作品的選擇是以國內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主，同時結(jié)合其他國家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)生對人類優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們在人類文化傳承中的價值，同時認(rèn)識在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性和社會的豐富性。在重點(diǎn)了解祖國傳統(tǒng)文化的同時，與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，提高人文素養(yǎng)。 中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異，會有不同的審美趣味和審美價值標(biāo)準(zhǔn)，審美意識也就逐漸形成。在教學(xué)中，要善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生，讓每一個

2、學(xué)生都能充分地按照自己的意愿進(jìn)行欣賞活動。 課前課后做一些相關(guān)文字、圖片的收集，使學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望，同時培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，提出解決問題的設(shè)想的能力，以及表述思想和交流成果的能力。 2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：了解美術(shù)不同種類的特點(diǎn)及區(qū)別。 難點(diǎn)：掌握美術(shù)的類別及不同角度的分類。 【教學(xué)目標(biāo)】 通過教學(xué)，使學(xué)生了解美術(shù)的主要種類及藝術(shù)特點(diǎn)，逐步形成提高視覺感受和欣賞美術(shù)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。 【教學(xué)設(shè)計】 第一課時 課前準(zhǔn)備

3、 （學(xué)生）收集美術(shù)作品的圖片和實(shí)物 （教師）多媒體課件 教學(xué)過程 1.導(dǎo)入油畫作品《父親》，學(xué)生感受發(fā)言。 先用《父親》導(dǎo)入是因?yàn)榇俗髌返膶憣?shí)功力，激發(fā)學(xué)生的興趣，自覺而積極地參與到欣賞和評述活動中，才會產(chǎn)生從藝術(shù)形式上分析、探討美術(shù)作品的積極性，從自發(fā)的欣賞進(jìn)入到自覺的欣賞，從而有意識地按照一定的欣賞程序，使欣賞從視覺的直觀層面上升到理性分析的層面。 教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的美術(shù)語言的角度，側(cè)重于觀察和分析作品的線條、色彩、構(gòu)圖、明暗、肌理等是怎樣圍繞著表達(dá)作者的思想感情，或者說作品的主題進(jìn)行組織的。 在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生多角度的欣賞意識，對一幅美術(shù)作品從美術(shù)語言

4、的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術(shù)家的生平或創(chuàng)作心理的角度進(jìn)行欣賞。 2.和中國畫《粒粒皆辛苦》比較。 學(xué)生討論、發(fā)言。用不同的表現(xiàn)形式和手法創(chuàng)作的同一題材的美術(shù)作品放在一起欣賞，用比較的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品有什么不同的特點(diǎn)?？梢詮念}材、工具材料、技法等方面對中國畫、油畫進(jìn)行比較分析。 3.出示一組不同題材的中國畫、油畫作品，進(jìn)一步比較、區(qū)別，加以鞏固。 4.其他畫種：版畫、水彩畫。 側(cè)重于介紹不同的材料、技法產(chǎn)生特殊的畫面肌理效果。 5.雕塑。 啟發(fā)學(xué)生回憶生活周圍的雕塑，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的體積和材質(zhì)。 6.混合所有繪畫和雕塑作品，讓學(xué)生辨別、

5、歸納，感受藝術(shù)家是如何發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美的。 7.學(xué)生把自己收集的圖片根據(jù)要求進(jìn)行分類粘貼，或者根據(jù)自己收集的作品進(jìn)行分類展示。 教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生相互評價。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶有藝術(shù)設(shè)計類的圖片，可以提示下一節(jié)的內(nèi)容和課前準(zhǔn)備的要求。 8.提示學(xué)生在課后按小組調(diào)查小區(qū)等公共場所的雕塑藝術(shù)情況。 第二課時 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集與生活非常貼近的藝術(shù)設(shè)計作品 （教師）多媒體課件 教學(xué)過程 課前進(jìn)行小組發(fā)言，說說雕塑藝術(shù)的調(diào)查情況。 1.由貼近學(xué)生的廣告導(dǎo)入（如播一則麥當(dāng)勞的電視廣告），教師引導(dǎo)學(xué)生的思路：在上學(xué)路上、在商場購物時，不知不覺地可獲得許多信息。 由學(xué)

6、生歸納出標(biāo)志、廣告設(shè)計等藝術(shù)設(shè)計作品在生活中無處不在。 2.展示一組視覺傳達(dá)設(shè)計的圖片，通過識別，得出視覺傳達(dá)設(shè)計的范圍。 3.通過學(xué)生對學(xué)習(xí)用品的選擇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識工業(yè)設(shè)計以及范圍（包括家具、服裝、紡織品和交通工具等設(shè)計）。 設(shè)計是指對工業(yè)產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進(jìn)行綜合性的設(shè)計，從而創(chuàng)造出符合實(shí)用和審美需要的產(chǎn)品。 4.啟發(fā)學(xué)生思考：除了以上介紹的藝術(shù)設(shè)計種類，還有哪些設(shè)計類別？ 5.一組綜合所有藝術(shù)設(shè)計的圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)分別屬于哪類設(shè)計，以明確各自的特點(diǎn)，加深理解。 另外，讓學(xué)生了解因藝術(shù)設(shè)計占據(jù)的空間狀態(tài)不同，可分為平面、立體、空間等設(shè)

7、計。 6.回到前面的電視廣告，引出現(xiàn)代媒體設(shè)計。 7.復(fù)習(xí)兩節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)你認(rèn)為美術(shù)應(yīng)包括哪些種類。 美術(shù)：美術(shù)是以物質(zhì)材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形式。 8.布置課后內(nèi)容：調(diào)查某項(xiàng)藝術(shù)設(shè)計的情況，作簡單的評價。 【教材分析】 1.編寫思路。 美術(shù)學(xué)科應(yīng)該從人的發(fā)展出發(fā)，教給學(xué)生終生學(xué)習(xí)必備的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，此外，還應(yīng)該有一種延續(xù)性、生發(fā)性的基本運(yùn)用。徒手畫是一種獨(dú)特的繪畫形式，它不僅不受技法的約束，而且還具有廣泛的適用性，是一種以簡便的工具和簡練的線條來描述對象，進(jìn)行表達(dá)與交流的有效手段。它使學(xué)生在充滿興趣的表達(dá)中，增強(qiáng)美

8、術(shù)學(xué)習(xí)的信心與樂趣，獲得美術(shù)創(chuàng)作的體驗(yàn)，提高造型表現(xiàn)的能力。 本單元在教學(xué)內(nèi)容編排上，可分為三個部分：徒手畫的“基本知識”、徒手畫的“基本技能”、徒手畫的“基本運(yùn)用”。從介紹徒手畫的基本知識到繪制的方法，從線條的表現(xiàn)到形體的概括，再從表現(xiàn)空間的透視知識到室外寫生，各部分內(nèi)容相互聯(lián)系，逐步深入，構(gòu)成了一個獨(dú)立而又完整的單元。 教材中通過要求學(xué)生比較幾張典型的徒手畫與常見的一般繪畫形式的不同之處，以及認(rèn)識徒手畫在生活中的各種作用，得出徒手畫的概念與功能等“基本知識”。教材還通過“用各種線條和花紋表達(dá)不同的內(nèi)容”以及用基本形來概括描繪不同的形狀，通過“線”和“形”的教學(xué)讓學(xué)生掌握畫徒手畫的“

9、基本技能”。最后，用透視的方法畫出校園一景就是徒手畫的“基本運(yùn)用”了。另外，本課教材以問題為紐帶，盡量適應(yīng)學(xué)生主動發(fā)問、探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。 2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：徒手畫的基本知識和繪制方法，即用簡便的工具和簡練的線條進(jìn)行描繪。 難點(diǎn)：透視知識的理解，以及學(xué)會運(yùn)用簡單的透視來表現(xiàn)空間的深度的方法。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解徒手畫的基本知識及徒手畫的主要特點(diǎn)，懂得徒手畫這一獨(dú)特繪畫表現(xiàn)形式與一般繪畫的區(qū)別。 2.了解徒手畫在不同場合的表達(dá)、交流功能，掌握徒手畫的繪制方法，能利用基本形概括描述對象，能利用簡練的線條創(chuàng)造視覺形象，增強(qiáng)線條的表現(xiàn)力，提高對線條的審美感受，表達(dá)對

10、自然、對社會的感受與思想情感。 3.了解徒手畫中表現(xiàn)空間的方式，掌握初步的透視知識，能運(yùn)用簡單的透視表現(xiàn)空間深度。 4.能夠仔細(xì)觀察、描繪校園，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)徒手繪畫的興趣，提高基本的美術(shù)素養(yǎng)。 【教學(xué)設(shè)計】 第一課時 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）各種記號筆、彩色筆、畫紙 （教師）印刷的西藏地圖、范作 教學(xué)過程 1.導(dǎo)入。 （1）從學(xué)校去就近一個書店的路線，分別要求學(xué)生用語言或畫圖的方式進(jìn)行表達(dá)。通過對比，得出徒手勾勒的線路圖能更準(zhǔn)確有效地進(jìn)行表達(dá)。 （2）出示《藏地牛皮書》中的手繪地圖設(shè)問：“從這張地圖中你又能讀取什么信息呢？” （3）將它和

11、印刷的西藏區(qū)域地圖進(jìn)行比較，由學(xué)生講述它們的異同之處，引出課題“徒手畫”。 （4）用教材中《建筑設(shè)計示意圖》、《速寫》和常見的建筑畫、風(fēng)景畫進(jìn)行對比，讓學(xué)生相互討論，認(rèn)識到徒手畫與常見的一般繪畫在表現(xiàn)形式上的差異，強(qiáng)調(diào)徒手畫的交流表達(dá)的功能。 2.深入分析。 （1）以畫家德拉克洛瓦的埃及旅行筆記中的插圖為例，讓學(xué)生展開討論：語言文字與畫圖在表達(dá)或記錄時各具哪些優(yōu)缺點(diǎn)？體會徒手繪制的插圖對文字記錄的圖解功能。 （2）分析畫家達(dá)芬奇的挖壕機(jī)設(shè)計手稿。這些徒手畫的手稿能十分形象、具體、直觀地展示設(shè)計者的構(gòu)思。 （3）分析設(shè)計家秋月繁的產(chǎn)品包裝設(shè)計的草圖。 （4)請學(xué)生討論回答

12、：徒手畫在生活中的作用還有哪些？哪些場合也可以用徒手畫示意？你曾經(jīng)用徒手畫表達(dá)過你的想法或意見嗎？ （5）欣賞各種職業(yè)、各種場合中的徒手畫。 ①說明產(chǎn)品的安裝或使用方法的步驟圖、說明圖。 ②記錄動植物生長過程的記錄圖。 ③科學(xué)家講解深奧的專業(yè)理論知識的示意圖。 3.概括小結(jié)。 師生共同概括徒手畫的特點(diǎn)：徒手畫就是一種以簡便的工具和簡練的線條進(jìn)行描繪的繪畫形式，它易畫易懂，工具比較簡便，在許多場合中，徒手畫都能在人們記錄、說明、交流、表達(dá)時，起到非常重要的作用。 4.合作學(xué)習(xí)。 （1）讓學(xué)生以徒手畫的形式告訴同伴家到學(xué)校的路線。 （2）讓學(xué)生用徒手畫的形式告訴

13、同伴一天的作息表。 （3)（游戲）猜成語，用手繪線條的形式“畫”成語，如“井底之蛙”、“刻舟求劍”等等，同學(xué)之間相互猜（引導(dǎo)學(xué)生從“怎么畫”轉(zhuǎn)變到“畫什么”上來）。 5.評價反饋。 學(xué)生評述：用幾句話講講這節(jié)課的認(rèn)識與收獲。 第二課時 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）勾線筆、畫紙 （教師）課件（不同節(jié)奏、旋律的音樂）、范作 教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 （1）線條是徒手畫中最基本的元素，而線條的變化是非常豐富的。 （2）教師和學(xué)生一起用不同的工具、不同的方法，應(yīng)和著音樂的節(jié)奏與韻律畫出千變?nèi)f化的線。 （3）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)直線、曲線、折線、交叉線等不同的線條所帶給人不

14、同的感受與聯(lián)想：直線是平和舒緩的，曲線是流暢舒展的，折線是緊張匆忙的。領(lǐng)悟線的變化：長短、剛?cè)?、曲直、粗?xì)、疏密、虛實(shí)、濃淡等等。在不同的音樂背景中理解線條的不同美感。 2.用線表現(xiàn)不同的云：層云、積云、高層雨云。 3.隨堂欣賞。 欣賞畫家畫樹的作品，不同的線帶來不同的感受：畫家凡高用扭曲的線表現(xiàn)向上伸長的樹，有強(qiáng)烈的動感；畫家伊萊思布魯斯特用線意象化地表現(xiàn)了一片樹林。 4.小練習(xí)。 （1）用各種線條和花紋組成一幅和諧“相處”的圖形，要求線條流暢，有疏有密，變化豐富，畫面整潔。 （2）憑記憶畫一棵校園里的樹。 5.徒手畫中的形。 （1）出示樹木圖片與教材中《樹木

15、的外輪廓形》，通過分析、描摹，使學(xué)生認(rèn)識到樹木的外輪廓形可以概括為一些基本形，如圓形、三角形等。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：徒手畫抓形最有效的方法就是用基本形去概括。 （2）舉例搭積木，講解如何利用基本形描繪建筑物。 （3）風(fēng)景也可用幾何形來概括。 （4）教師動筆演示徒手畫從基本形漸變到具體形（如汽車在不同角度下的形狀）。 （5）人物形體與動態(tài)用基本形迅速勾勒，注意讓學(xué)生再次體會徒手畫簡單明了的特點(diǎn)。 6.練習(xí)：用徒手畫的形式畫一畫自己的文具。 7.評價：由學(xué)生自我評價，談?wù)剬Σ煌栏芯€條的運(yùn)用。 第三課時 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）常規(guī)的學(xué)習(xí)用具 （教師）拍攝一段不同角度

16、的校園風(fēng)貌的錄像、對寫生地點(diǎn)的預(yù)先估計 教學(xué)過程 1.導(dǎo)入。 （1）播放校園風(fēng)貌錄像，讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識、欣賞自己的校園，旁白：“學(xué)校是哺育同學(xué)們健康成長的地方，是大家學(xué)習(xí)的場所、活動的空間……” 在用徒手畫的形式來描繪校園時，首先要學(xué)習(xí)“空間深度”的表現(xiàn)。 （2）教師指出：用徒手畫的形式來表現(xiàn)空間最常用的有兩種方式：一種是鳥瞰法，另一種是透視法。 （3）出示分別用鳥瞰法和透視法畫成的兩張同一地點(diǎn)的建筑圖進(jìn)行對比，由學(xué)生討論它們各自的優(yōu)點(diǎn)和用處。鳥瞰法有一種近似于高空俯視的效果，更多的是表明方位，而透視法相對比較直觀。 2.深入學(xué)習(xí)。 透視是一種表現(xiàn)空間深度的

17、簡明方法。 （1）出示圖例：同樣大小的兩個球，從透視角度看，就是“近處大遠(yuǎn)處小”。引導(dǎo)學(xué)生回答：生活中還有哪些類似的透視現(xiàn)象？ （2）出示圖例《觀察透視的模擬圖》并在圖片上用紅筆添加透視線，加以對照，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)焦點(diǎn)。 （3）讓學(xué)生在其他繪畫作品中指出焦點(diǎn)的位置，印證所學(xué)知識。教師引導(dǎo)學(xué)生思考、探究：焦點(diǎn)的位置與什么有關(guān)？理解教材中的圖解，由學(xué)生自己得出視點(diǎn)、視平線、視線等因素對透視圖的影響。 （4）出示不同視線拍到的兩張教學(xué)樓照片并進(jìn)行比較，以印證先前的結(jié)論。 3.欣賞教材中多幅風(fēng)景徒手畫，并指出其繪畫工具的多樣選擇性，鋼筆、木炭條、彩色筆均可以。 4.練習(xí)。

18、（1）用徒手畫的形式畫出校園的平面示意圖。 （2）用透視的方法畫出校園一景。 （3）用透視法創(chuàng)作的同學(xué)可以在校園內(nèi)寫生，教師事先安排好寫生地點(diǎn)。 作業(yè)要求：注意取景，主次有別，詳略得當(dāng)。 5.評價。 以班級為單位，布置本單元的總結(jié)展覽。 【教材分析】 1.編寫思路。 （1）本課從選擇學(xué)生熟悉的板報為切入口，把板報的設(shè)計、制作、欣賞、評說等知識元素和能力培養(yǎng)綜合起來，激發(fā)學(xué)生對設(shè)計藝術(shù)的興趣與探究，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、設(shè)計能力、創(chuàng)新能力，以此形成在設(shè)計藝術(shù)方面基本的美術(shù)素養(yǎng)。 教材第14 頁介紹《錢江晚報》，通過觀察它的作用、結(jié)構(gòu)、比例、編排方式、色彩，可以了

19、解平面設(shè)計，認(rèn)識設(shè)計中體現(xiàn)的形式和規(guī)律。第15-16頁介紹了四種常見的字體、書寫方法、各種不同的變形美術(shù)字體。第16-17頁介紹了刊頭設(shè)計的范例、六種標(biāo)題編排的方法。第17-18頁介紹了兩種不同的版面編排方法。第19頁介紹了編排設(shè)計在板報中的重要性以及提供四種編排的樣式給學(xué)生作業(yè)時參考。 （2）本單元分三課時：第一課時，學(xué)習(xí)美術(shù)字以及刊頭設(shè)計和標(biāo)題編排,為第二、三課時的練習(xí)鋪墊；第二課時，完成版面編排，以及鉛筆底稿；第三課時，完成色彩稿。 注重直觀性教學(xué)，注重與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過學(xué)生的設(shè)計練習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性地處理綜合信息的能力，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，

20、體驗(yàn)設(shè)計制作活動的樂趣。 2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：選擇一種版面編排的形式，確立主題，收集相關(guān)素材，設(shè)計一幅板報。 難點(diǎn)：設(shè)計出來的板報有創(chuàng)意、有美感、有思想。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)字體變化及版面設(shè)計。 2.提高學(xué)生處理信息資源、獨(dú)立思考、抓住關(guān)鍵、創(chuàng)造性表達(dá)的能力，學(xué)以致用。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)、熱愛生活的美好情感。 【教學(xué)設(shè)計】 第一課時 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生) 顏料、鉛筆、尺 (教師) 圖片資料、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè) 教學(xué)過程 1.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。 （1）師生討論：大家所熟悉的報紙的內(nèi)容、排版、欄目以及在生活中的作用等。點(diǎn)明本單元的學(xué)習(xí)

21、內(nèi)容。 （2）要完成一幅美觀的板報，就應(yīng)對文字、圖形等要素進(jìn)行設(shè)計、編排，以達(dá)到最優(yōu)化的效果。 點(diǎn)明本節(jié)課要學(xué)習(xí)的字體、刊頭和標(biāo)題的設(shè)計、編排等知識。 2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。 （1）出示課件，結(jié)合書本的范例和教師提供的作品，讓學(xué)生欣賞（提示：欣賞可以用從整體到局部，再到整體的方法，結(jié)合色彩、位置安排等內(nèi)容）。 （2）讓幾名學(xué)生說說欣賞感受，教師小結(jié)。 3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。 （1）提問：怎樣進(jìn)行板報美術(shù)字的設(shè)計？應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？ （2）學(xué)生結(jié)合書本的范例和教師提供的作品進(jìn)行述說，教師鼓勵學(xué)生之間互相補(bǔ)充，最后教師講評。 （3）字體的設(shè)計。 ①字體的

22、選用和設(shè)計是版面構(gòu)成的基礎(chǔ)，常用的中文字體主要有宋體、楷體、黑體、隸書體四種。美術(shù)字是經(jīng)過藝術(shù)加工的實(shí)用字體。 ②教師示范書寫美術(shù)字的步驟。 ③隨著電腦技術(shù)的運(yùn)用，出現(xiàn)了許多新設(shè)計的字體（出示各種字體的圖片、應(yīng)用實(shí)例）。 （4)刊頭設(shè)計與標(biāo)題編排。 ①刊頭與標(biāo)題在板報設(shè)計中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。標(biāo)題的位置、字體、大小、形狀、方向的處理，直接關(guān)系到整個版面的視覺效果。 ②刊頭和標(biāo)題的內(nèi)容要和板報的主題思想一致，可以采用純文字或文字與裝飾紋樣相結(jié)合構(gòu)成的形式。 ③出示多種圖片，開拓學(xué)生視野。 4.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。 （1)提出作業(yè)的主題：以“我最喜愛的卡通形象”為

23、內(nèi)容，設(shè)計一個板報刊頭，要求具有個性、活潑、色彩明快、簡潔。 （2)提供創(chuàng)作的建議：注重與自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，獨(dú)立思考，結(jié)合板報刊頭設(shè)計的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，盡量做到與眾不同。 （3)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 5.展示作品，學(xué)習(xí)評價。 （1)小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作業(yè)。 （2)選出典型作業(yè)，全班欣賞評述，教師小結(jié)。 提供評價建議：①作品是否大膽、自由地表現(xiàn)出自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的造型與色彩的表現(xiàn)是否和諧統(tǒng)一等。 6.提供課題，研究拓展。 找一找相關(guān)的圖片資料（如各種報紙、黑板報刊頭圖庫），欣賞這些作品，開拓自己的

24、視野。 第二課時 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水 （教師）圖片資料、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè) 教學(xué)過程 1.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維。 （1）出示課件：學(xué)生優(yōu)秀板報設(shè)計作業(yè)。學(xué)生討論：為什么好？表現(xiàn)在哪里？它的位置安排如何？色彩處理怎么樣？還有哪些你認(rèn)為成功的地方？教師總結(jié)。 （2）借鑒優(yōu)秀板報設(shè)計作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，布置學(xué)生思考：怎樣進(jìn)行板報設(shè)計，使你的作品有與眾不同的創(chuàng)意？作品的編排怎樣才能疏密得當(dāng)，受到大家的喜愛？ 2.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。 本節(jié)課作業(yè)主題：以“我最喜愛的卡通形象”為內(nèi)容，設(shè)計一個板報。要求能充分利用各種相關(guān)資料，采用剪、貼、畫的辦法進(jìn)行制作。

25、 （1）版面編排的方法。 ①以圖為主的版面編排：圖片是板報中常用的編排元素。在編排時要突出最具代表性的圖片，同時要有形狀、大小、位置、疏密的變化。 ②圖文并茂的版面編排：圖文穿插是最常用的編排方式?？梢栽诖笃奈淖种胁迦胱鳛轭}圖的單張圖片，也可以用配合文章內(nèi)容的多張圖片來穿插。 注意：編排多張圖片時，要注意主次、大小、疏密關(guān)系。 （2）板報設(shè)計的一般過程。 ①根據(jù)主題，收集有關(guān)文字、圖片。 ②根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計一種版面樣式。 ③選擇字體、字號等，進(jìn)行整體編排。 3.布置作業(yè)。 （1）要求學(xué)生在本節(jié)課充分利用手邊的資料完成版面的編排及刊頭標(biāo)題的設(shè)計，完成鉛筆

26、稿。 （2）注意：尊重自己的喜好，獨(dú)立思考，結(jié)合板報設(shè)計的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，盡量做到與眾不同。 4.作業(yè)欣賞，深入體會。 （1）學(xué)生互評作業(yè)，教師對有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚(yáng)與肯定。 （2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。 5.提供課題，開拓思維。 布置課后作業(yè)：可找一找圖片資料，欣賞這些作品，開拓自己的視野；思考自己的板報設(shè)計鉛筆稿有什么不足之處，希望在下次作業(yè)時可以改進(jìn)。 第三課時 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水 （教師）學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)以及上節(jié)課學(xué)生完成的鉛筆稿 教學(xué)過程 1.講評分析， 啟發(fā)思維。 （1）講評學(xué)生完成

27、的鉛筆稿，師生共同探討可以改進(jìn)的方面。 （2）借鑒學(xué)生優(yōu)秀板報設(shè)計作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，思考：怎樣進(jìn)行板報的色彩設(shè)計，使作品色彩的表現(xiàn)和諧統(tǒng)一？ 2.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。 （1）本節(jié)課作業(yè)主題：以“我最喜愛的卡通形象”為板報內(nèi)容，進(jìn)行色彩的設(shè)計。要求色彩的搭配和諧統(tǒng)一，又不失個性。 （2）教師講解色彩配置的方法。 ①運(yùn)用對比色協(xié)調(diào)或類似色、同類色配置法。 ②色彩和圖形一樣由所放置內(nèi)容的性質(zhì)決定，必須研究其個性特點(diǎn)，才能使作品形式新穎，具有獨(dú)特的誘人魅力。要求色調(diào)明快、和諧。 ③內(nèi)容決定色彩的依據(jù)，即：你所設(shè)計的板報以哪一部分人群為主要閱讀對象。如以兒童為主的，色彩應(yīng)以鮮艷的對

28、比色調(diào)為主，以符合兒童天真、活潑的性格，并用以吸引兒童的注意力；給成人閱讀的，則以大方、明快的色彩為主。 ④幾種常見的色彩配置方法:調(diào)和色配置法是一種色相性質(zhì)相近的色彩配置法，分同種色和同類色兩種配置方法，如綠和粉綠的配置。對比色配置法是指性質(zhì)不同的色彩配置法，如紅與綠、青藍(lán)與黃橙色等的配置。運(yùn)用對比色配置，效果強(qiáng)烈、醒目、鮮艷。注意：本節(jié)課的作業(yè)閱讀對象以學(xué)生為主。 （3）利用課件，嘗試進(jìn)行色彩搭配練習(xí)，使理論知識在實(shí)踐中得到應(yīng)用和提高。 3.布置作業(yè) 展示自我。 （1）要求學(xué)生在本節(jié)課利用幾種常見的色彩配置方法，完成色彩的搭配。 （2）注意：尊重自己的喜好，獨(dú)立思考，結(jié)

29、合色彩搭配的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，色彩搭配明亮和諧，盡量做到與眾不同。 4.作業(yè)欣賞，深入體會。 （1）學(xué)生互評作業(yè)，教師對有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚(yáng)與肯定。 （2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。 5.提供課題，開拓思維。 布置課后作業(yè)：選一個主題，找一找圖片資料，進(jìn)行板報設(shè)計，希望在今天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上改進(jìn)提高。 【教材分析】 1.編寫思路。 本單元是根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，它分四課共同組成《鳥語花香》這一單元。花鳥畫是我國民族繪畫的一個有機(jī)組成部分，以悠久的歷史和獨(dú)特的風(fēng)格聞名于世。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國畫的藝術(shù)特點(diǎn)，體驗(yàn)中國

30、畫筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)；了解中國花鳥畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，熱愛中國傳統(tǒng)文化。 本單元第一課通過對《出水芙蓉》、宋代崔白的《寒雀圖》、近代畫家王震的《桃花飛燕》及近現(xiàn)代畫家潘天壽的《雁蕩山花》等作品的欣賞，了解中國畫的藝術(shù)特點(diǎn)、中國畫的審美以及荷花的象征意義，初步嘗試、體驗(yàn)中國畫筆墨技法，并運(yùn)用中國畫技法畫出各種筆墨效果。 第二課選取了鄭板橋的《竹石圖》及陸抑非的《竹子課徒稿》，通過對鄭板橋的作品及竹子詩詞的學(xué)習(xí)，了解詩書畫相映成趣的中國畫傳統(tǒng)及竹子的象征意義。 第三課選取了嶺南畫派的代表畫家關(guān)山月的梅

31、花作品，其作品具有一種健康向上的精神。同時教材還選取了不同風(fēng)格的梅花作品，通過對梅花繪畫、梅花詩詞的學(xué)習(xí)，了解花鳥畫中梅花繪畫的特點(diǎn)與風(fēng)格。 在第四課鳥的畫法中，通過對李苦禪等畫家的花鳥畫作品欣賞以及對中國畫的筆墨方法的學(xué)習(xí)，了解鷹的象征意義和體驗(yàn)畫鳥的情趣，了解人們對花鳥畫的繪畫要求是“活色活香”，對禽鳥繪畫的要求是“活潑可愛”等。 2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：在良好的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，欣賞歷代花鳥畫作品及相關(guān)詩詞，了解中國畫的審美、藝術(shù)特色，了解荷花、竹子、梅花等的畫法及其文化內(nèi)涵；體驗(yàn)筆墨情趣，學(xué)習(xí)竹子、梅花和鳥的畫法。 難點(diǎn)：掌握一定的中國畫筆墨技法，體驗(yàn)筆墨情趣。 【

32、教學(xué)目標(biāo)】 1.通過對中國傳統(tǒng)花鳥畫的學(xué)習(xí)，初步掌握花鳥畫的技法。學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)花鳥畫中竹子的畫法、梅花的畫法及花鳥的表現(xiàn)技法，并嘗試運(yùn)用筆墨表現(xiàn)竹子、梅花及鳥類。 2.在良好的文化情境中學(xué)習(xí)中國畫，培養(yǎng)審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)，同時在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。 3.使學(xué)生了解中國花鳥畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，熱愛中國傳統(tǒng)文化。通過對中國畫的用筆用墨方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。同時培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。 【教學(xué)設(shè)計】 第一課時 課前準(zhǔn)備 毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報

33、紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料 教學(xué)過程 1.收集資料，評述討論相關(guān)問題，初步了解中國花鳥畫知識。 （1）了解花鳥畫的基本知識，學(xué)生收集有關(guān)中國花鳥畫的知識或課前收集各種資料，并加以評述。 （2）出示西方靜物油畫，并與中國花鳥畫進(jìn)行對比，討論花鳥畫的特點(diǎn)。 2.引導(dǎo)欣賞中國花鳥畫作品，體驗(yàn)中國畫的人文精神。 （1）欣賞宋代花鳥畫《出水芙蓉》，學(xué)生分組討論荷花的象征意義。請學(xué)生讀一下周敦頤的《愛蓮說》，教師分析荷花“出淤泥而不染”的特質(zhì)，讓學(xué)生思考古人為什么喜歡畫荷花，感受中國古代花鳥畫的人文特點(diǎn)。 （2）欣賞宋代崔白的花鳥畫作品《寒雀圖》。 （3）介紹清代詩人

34、馬曰璐的詩《杭州半山看桃》：“山光焰焰映明霞，燕子低飛掠酒家。紅影到溪流不去，始知春水戀桃花?！痹傩蕾p海派畫家王震的《桃花飛燕》，對比、欣賞、感受中國花鳥畫的詩情畫意。 （4）欣賞并評述近現(xiàn)代畫家潘天壽的《雁蕩山花》。 3.感受體驗(yàn)中國畫，學(xué)生在宣紙上嘗試各種筆墨效果。 （1）讓學(xué)生大膽畫出各種筆墨效果，也可隨機(jī)畫出有一定具體形象的物體。 （2）評述自己的作品。 4.展示作品，學(xué)習(xí)評價。 （1）學(xué)生將自己的作品在班級內(nèi)展示，師生共同分享創(chuàng)作的喜悅。 （2）讓學(xué)生說一說自己用中國畫工具作畫的感受。 第二課時 課前準(zhǔn)備 收集的有關(guān)竹子的詩詞、毛筆（大白云和

35、狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料 教學(xué)過程 1.了解竹子的特點(diǎn)。 出示有關(guān)竹子的錄像或圖片，介紹竹子的生長特點(diǎn)、生長習(xí)性及竹子的造型特點(diǎn)。 2.引導(dǎo)欣賞有關(guān)竹子的繪畫和詩詞。 （1）展示、欣賞美術(shù)史上優(yōu)秀的畫竹的作品，請學(xué)生談?wù)劯惺懿⒔榻B有關(guān)竹子的詩詞。 （2）教師介紹鄭板橋與竹子的逸聞趣事以及詩、畫作品，指出竹子的象征意義。 （3）出示有關(guān)畫竹的課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 （4）了解中國古代畫竹是有一定象征意義的，學(xué)習(xí)竹子虛心有節(jié)的品質(zhì)。 3.了解中國畫中表現(xiàn)竹子的方法。 4.分組討論竹子的畫法。 學(xué)生分組

36、討論畫竹子（竹干、竹葉）的過程。 5.嘗試畫竹。 鼓勵學(xué)生運(yùn)用中國畫材料嘗試畫竹。 6.展示評價。 學(xué)生互評作品 第三課時 課前準(zhǔn)備 毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料、收集的有關(guān)詠梅的詩詞 教學(xué)過程 1.情境導(dǎo)入。 出示關(guān)于梅花的錄像或攝影作品，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。 2.引導(dǎo)欣賞梅花詩詞與繪畫作品。 （1）請學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)梅花的詩詞并加以解釋。 （2）展示優(yōu)秀的梅花繪畫作品，如王冕的《墨梅圖》，并請學(xué)生談?wù)劯惺堋? （3）展示關(guān)山月的作品《俏不爭春》，讓學(xué)生比較與古人作品的區(qū)

37、別。 3.示范畫梅花。 出示有畫梅花步驟的教學(xué)錄像，或教師示范梅花畫法步驟，讓學(xué)生了解梅花不同形態(tài)的表現(xiàn)方法以及枝干的表現(xiàn)方法。 4.嘗試體驗(yàn)。 學(xué)生嘗試畫梅花。 5.評價與展示。 讓學(xué)生的作品貼在墻上，同學(xué)之間互評。 第四課時 課前準(zhǔn)備 毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料、收集的中國畫中描繪鳥的作品與西洋畫描繪同類鳥的作品各一幅 教學(xué)過程 1.介紹收集的資料。 學(xué)生介紹自己收集的中國畫中描繪鳥的作品、西洋畫中描繪鳥的作品。 2.對比討論。 學(xué)生進(jìn)行對比討論：畫家的視角有何不同？表現(xiàn)

38、方法有何不同？ 3.引導(dǎo)欣賞。 欣賞畫家李苦禪的《老鷹》，了解鷹的象征意義。 4.分析麻雀的畫法。 （1）請學(xué)生說說麻雀的主要特點(diǎn)。 麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點(diǎn)，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)有黑斑，胸腹灰白，活潑可愛。 （2）出示范畫讓學(xué)生觀察、思考并分析麻雀形態(tài)特點(diǎn)。 （提示：麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加一個蛋形組成。麻雀的形體結(jié)構(gòu)可分為:身子、翅膀、尾巴、爪子。） 5.嘗試體驗(yàn)感受。 （1）請學(xué)生思考怎樣畫鳥，然后請一位學(xué)生上臺來畫畫看，并讓其他學(xué)生點(diǎn)評。 （2）學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。

39、 6.師生評價。 展示學(xué)生作品，相互點(diǎn)評，教師小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn). 【教材分析】 1.編寫思路。 本課以迎接新年為契機(jī)，通過展示中國南北方過年時的圖片，將學(xué)生帶入過新年的情境氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流。在此學(xué)習(xí)情境中引出學(xué)生自己來布置教室，迎接新年的到來。首先讓學(xué)生自由地闡述國內(nèi)外及世界各地的迎新年場景，再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并向?qū)W生征集過新年的教室布置方案。然后選出具體方案，以分配任務(wù)的形式交給各個小組做準(zhǔn)備（教材設(shè)計了兩種方案，教師可根據(jù)本地特點(diǎn)自由選擇），小組完成各種作品后布置教室，布置時有相應(yīng)的審美原則進(jìn)行指導(dǎo)。最后進(jìn)行慶?；顒?，再次提升學(xué)生的

40、學(xué)習(xí)熱情。 本課中提倡“自主、合作、探索”的教育理念，關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)與文化情境的關(guān)系，把單純的技能、技巧學(xué)習(xí)提升到美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。同時使教師在教學(xué)時擴(kuò)展美術(shù)教育的課程內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感與體驗(yàn)。 2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：任務(wù)型教學(xué)中各個小組的任務(wù)可以明確,應(yīng)提升學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)事前規(guī)劃的能力。 （注重教學(xué)的全面性，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，學(xué)生布置教室的審美原則要傳達(dá)給學(xué)生。） 【教學(xué)目標(biāo)】 1.初步學(xué)習(xí)事先規(guī)劃一個美術(shù)活動的能力，學(xué)習(xí)簡單的分工協(xié)作。 2.通過制作迎接新年作品的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與動手能力。 3.了解中西方過新年的各種傳統(tǒng)，引導(dǎo)

41、學(xué)生參與文化的傳承與交流。陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，提高審美能力、鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生的感知能力與形象思維能力。同時在游戲中促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。 4.了解學(xué)以致用的設(shè)計思想，感受各種材料的特性，合理運(yùn)用多種材料與工具進(jìn)行制作活動，提高學(xué)生的動手能力。在制作新年裝飾物的過程中，培養(yǎng)學(xué)生事前的規(guī)劃能力與耐心、細(xì)致的工作態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，并在創(chuàng)作中提高對生活物品與周邊環(huán)境的審美能力，培養(yǎng)熱愛生活的習(xí)慣。 5.使學(xué)生在布置迎新年的活動中，掌握場景的色彩搭配及其他審美原則，發(fā)展學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力等，把個人創(chuàng)造與集體合作相結(jié)合，發(fā)揮個性，學(xué)會合作，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)合作帶來的愉悅感與成就

42、感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。 【教學(xué)設(shè)計】 第一課時 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）分小組收集過新年的資料，準(zhǔn)備幾個本地流行的過新年的游戲或了解相關(guān)的習(xí)俗 （教師）能展示各個民族、各個國家過新年的錄像、圖片文字資料、音樂 教學(xué)過程 1.情境導(dǎo)入。 展示與本課有關(guān)的過新年的錄像，導(dǎo)入新課。 請學(xué)生把本小組收集的過新年的資料以網(wǎng)頁形式展示給全體學(xué)生，并請學(xué)生說一說新年的起源，各民族、各地區(qū)迎新年的情景。 2.鑒賞與表演。 教師展示過新年的圖片、錄像，并配以《喜洋洋》等背景音樂，讓學(xué)生感受過新年的氛圍。 說說本地區(qū)過新年的習(xí)俗。 3.方案征集。 （1）

43、全班分組討論活動方案。教師提示活動的基本要素：活動的資金與預(yù)算、活動的目的、活動中要用的道具、活動需要的材料等。 （2）請學(xué)生介紹本組的活動策劃方案，評判出優(yōu)秀的方案，確定本班的迎新年場景設(shè)計的具體方案。 4.任務(wù)布置。 選取最優(yōu)方案后，班長給各組組長分派不同的準(zhǔn)備任務(wù)。教師指導(dǎo)學(xué)生明確責(zé)任，學(xué)習(xí)合作技能，并給予課內(nèi)外的指導(dǎo)。 5.課內(nèi)小結(jié)。 針對本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，闡述各民族、各國過新年的風(fēng)俗。對下節(jié)課要帶的工具做一下強(qiáng)調(diào)，明確各組尋找材料的任務(wù)，并說明材料的選擇可以多樣性。 第二課時 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）布置新年用的裝飾物材料、可參考的圖片、剪刀、糨糊、美工刀

44、等 （教師）能體現(xiàn)新年的各種裝飾物（掛件、彩帶等）、過新年的錄像、《喜洋洋》音樂帶等 教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)與鞏固。 回憶上節(jié)課的新年印象，展示過新年的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.情景導(dǎo)入。 教師提問：同學(xué)們都看了世界各地過新年的情景，今天就讓我們自己來布置一個迎接新年的會場。那么，大家收集的最能體現(xiàn)喜慶場景的裝飾物有哪些？ 3.欣賞與評述。 （1）學(xué)生介紹本組收集的裝飾物圖片，并說明它最具代表性的原因。 （2）教師適當(dāng)補(bǔ)充，將課前準(zhǔn)備的物品作展示，并進(jìn)行相關(guān)的制作介紹。 4.設(shè)計與應(yīng)用。 教師提出設(shè)計要求：裝飾物的設(shè)計要美觀、新穎，具有創(chuàng)新性，要充

45、分運(yùn)用材料的特征體現(xiàn)出喜慶的場景。 5.作品展示與評價。 將做好的作品加以展示，并交由學(xué)生自己評定等級。 6.教師課內(nèi)小結(jié)。 7.課后拓展。 準(zhǔn)備用以上制作的裝飾物做游戲。 第三課時 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）已經(jīng)做好的迎新年的裝飾物 （教師）過新年的圖片與錄像、制作好的獎狀等 教學(xué)過程 1.運(yùn)用情境,激發(fā)興趣。 （1）讓學(xué)生再次欣賞上節(jié)課自己制作的優(yōu)秀作品，并適當(dāng)講評，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （2）請學(xué)生說一說如何布置過新年的場景。 2.探索實(shí)踐。 （1）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行迎新年場景布置，根據(jù)各組學(xué)生制作的裝飾物進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，要求遵循色彩的基

46、本原理，切忌雜亂無章，布景時要拆卸方便，并提醒各組注意安全。 （2）在布置時由班長與美術(shù)課代表統(tǒng)一安排，以任務(wù)形式再次分配給組長，并提出評比的原則：美觀、和諧，能營造出新年的氛圍，并以最終的局部場景效果作為第三階段評分的依據(jù)。 （3）各組選一位同學(xué)介紹自己的裝飾掛件及其設(shè)計思路，說明本組的作業(yè)特點(diǎn)，由另外7個評判員代表打分?jǐn)?shù)，評選最佳裝飾效果場景。當(dāng)場頒獎，以示鼓勵。 3.升華拓展。 教師引導(dǎo)學(xué)生用制作的各種裝飾物（如面具、彩帶等）進(jìn)行游戲表演，現(xiàn)場可以由會拍攝像的同學(xué)記錄下來，課后制作成光盤送給每個學(xué)生。 4.課堂小結(jié)。 （1）教師致辭：過新年還有很多種慶祝方式，希望

47、大家在課外積極探索，努力求知，把以后的慶祝會辦得更好。同時希望同學(xué)們把祝福帶給父母、長輩，祝大家新年快樂！ （2）放彩色禮花，渲染氣氛（屏幕上不停展示人們過新年的場景，并伴以過新年的音樂）。 【教材分析】 1.編寫思路。 本課通過介紹和分析齊白石的作品，使學(xué)生初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理。教材第32-33頁有齊白石的兩幅作品以及生平介紹，讓學(xué)生初步感受、體驗(yàn)畫家的人格及藝術(shù)的魅力。第34頁介紹齊白石的代表作《蝦》、《蛙聲十里出山泉》，通過個案分析，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)，加深理解大師藝術(shù)的內(nèi)涵，從而陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生對中國畫的欣賞能力。第35頁安排了齊白

48、石的其他作品，包括篆刻作品，以及與徐悲鴻相交的故事。教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，安排與齊白石同時代的畫家作品的欣賞或與第一單元《走進(jìn)美術(shù)》進(jìn)行比較、拓展，讓學(xué)生更有深度地理解齊白石藝術(shù)的魅力和博大精深的中國傳統(tǒng)文化。 在教學(xué)方案一中，強(qiáng)調(diào)了在欣賞評述的過程中，采用造型表現(xiàn)的方法，讓學(xué)生的作品與大師的作品進(jìn)行直觀比較，激起學(xué)生的求知欲。在教學(xué)方案二中，注重學(xué)生的知識與新課內(nèi)容的鏈接。這兩個方案的共同點(diǎn)在于此次課程改革雖然倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，但接受性學(xué)習(xí)仍然是一種有效的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課學(xué)生在教師給予的材料上，遵循欣賞課的學(xué)習(xí)程序，結(jié)合自主、探究的學(xué)習(xí)方式，加深對齊白石作品內(nèi)涵的理解，以

49、達(dá)到欣賞課的目的。 2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：了解齊白石的生平事跡， 欣賞齊白石的作品，討論、評述其藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。 難點(diǎn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對中國畫的理解能力和欣賞水平。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.以畫家齊白石為突破口，學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)代中國畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式及特點(diǎn)，初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理。 2.開拓學(xué)生的審美視野，增長知識，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)美術(shù)作品的欣賞能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，以及熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。 【教學(xué)設(shè)計】 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生) 中國畫作畫工具 (教師) 中國畫作畫工具、包含齊白石及同時

50、代畫家作品的課件 教學(xué)過程 1.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。 （1）教師出題《蝦》，請學(xué)生根據(jù)自己日常所見，進(jìn)行不拘形式的繪畫創(chuàng)作。 （2）教師出示齊白石的作品《蝦》，分析齊白石繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)。 教師提問：作者是誰？說說你對這幅作品的印象。 師生討論：與自己的作品進(jìn)行比較，齊白石的作品巧妙在哪里？ 2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。 （1）齊白石畫的蝦與真蝦有什么不同？你為什么喜歡他的作品？作品表現(xiàn)了什么樣的美感？師生討論上述問題。 （2）齊白石說：“作畫妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世?！彼囆g(shù)忠于現(xiàn)實(shí)，繪畫重抒情達(dá)意。 （3）講解齊白石的生平：出生窮苦，自學(xué)成才

51、。 （4）出示齊白石的《蛙聲十里出山泉》等作品以及徐悲鴻等畫家的作品。 （5）師生討論對作品的感受，加強(qiáng)對齊白石作品的理解，深刻理解大師人格與藝術(shù)的魅力。 3.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。 請學(xué)生利用所掌握的中國畫繪畫知識，想一想、說一說如何進(jìn)行《蛙聲十里出山泉》的創(chuàng)作。 4.展示作品，學(xué)習(xí)評價。 （1）學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，并互相評價。 （2）提供評價建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受;②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品造型語言的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。 5.提供課題，研究拓展。 請學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書上有關(guān)齊白石的資料及作品，進(jìn)一步理解他的藝術(shù)風(fēng)格。 【教材分析】 1.

52、編寫思路。 本課通過對畢加索的生平事跡的介紹和作品的欣賞，理解畢加索的藝術(shù)主張、藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，從而了解西方現(xiàn)代繪畫的審美特征和藝術(shù)內(nèi)涵，并以此向?qū)W生提供美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。 教材第36-37頁，主要介紹了畢加索的生平以及對代表作品《格爾尼卡》進(jìn)行整體介紹、局部分析。第38頁介紹了畢加索各個時期的作品，進(jìn)一步體驗(yàn)大師藝術(shù)作品的內(nèi)涵。第39頁特別設(shè)置了牛的變形過程，旨在說明、深化畢加索的創(chuàng)作理念和藝術(shù)主張。 在教學(xué)方案一中，強(qiáng)調(diào)了美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相鏈接，對作品的分析不但重視學(xué)生的感受，還強(qiáng)調(diào)了理性的分析。在教學(xué)方案二中，于欣賞評述中融入造型表

53、現(xiàn)的手法，以問題為紐帶，把學(xué)生作品與大師作品進(jìn)行直觀比較，激發(fā)學(xué)生的興趣。采用美國的費(fèi)德門教授提出的美術(shù)欣賞程序，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地分析美術(shù)作品，給學(xué)生創(chuàng)造一個主動探索的機(jī)會。 2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：了解畢加索的生平事跡，欣賞畢加索的作品，理解畢加索的藝術(shù)主張，討論評述畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。 難點(diǎn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對西方現(xiàn)代繪畫的理解能力和欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生對世界多元文化寬容和尊重的情感。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.以畫家畢加索為突破口，學(xué)習(xí)欣賞西方現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。 2.開拓學(xué)生的審美視野，增長知識，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生對西方現(xiàn)代繪畫作

54、品的欣賞能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平以及對世界多元文化寬容和尊重的情感。 【教學(xué)設(shè)計】 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生) 繪畫工具 (教師) 課件、多媒體設(shè)備 教學(xué)過程 1.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。 （1）教師出示《格爾尼卡》，提出問題：作者是誰？作品名稱是什么？你看見了什么？ （2）請學(xué)生認(rèn)真“讀畫”，用自己的語言把見到的畫面內(nèi)容如實(shí)地簡單描述出來（不要求想象發(fā)揮）。 2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。 欣賞美術(shù)作品，感受固然重要，但是還要注意理性的思考與分析。 (1)教師提問：作品是怎么組織起來的？你想從哪些方面著手深入了解作品？ （提示：可從材料、構(gòu)圖、色彩、線條、

55、肌理等方面入手。） 要求學(xué)生對美術(shù)作品的形式語言進(jìn)行分析，懂得藝術(shù)家在使用線條、色彩時，都與創(chuàng)作的主題緊緊聯(lián)系在一起。 立體主義：立體主義是20世紀(jì)最重要的前衛(wèi)運(yùn)動。它對后來的各種現(xiàn)代派藝術(shù)都產(chǎn)生過不同程度的影響。立體主義者所關(guān)心的核心問題是：怎樣在平面的畫面上畫出具有三度乃至四度空間的立體的自然形態(tài)。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使傳統(tǒng)的“時間”、“空間”等基本概念受到挑戰(zhàn)，畫家們因而有理由以更適應(yīng)現(xiàn)代觀念的科學(xué)法則來表現(xiàn)自然。這個法則就是按結(jié)構(gòu)重新組建物體的形象。 （2）教師歸納。 色彩為黑白灰，突出了恐怖氣氛。構(gòu)圖飽滿，充滿動蕩與不安，破碎的形式融于一體，打動每一個觀眾的心

56、。 提出問題：作品有什么意義？怎樣來評價這幅作品？ 歸納：畫家采用半抽象的立體主義手法，以富有象征的形象，把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來。這些超時空的形象，蘊(yùn)含了畫家憤懣的抗議，以一種史詩般的悲壯觸動著觀眾的視覺和心靈。因此，這幅畫成為20世紀(jì)美術(shù)史上最為重要的作品之一。 3.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。 （1）請同學(xué)觀看“911”恐怖分子襲擊美國紐約事件的錄像（或有關(guān)圖片資料），并相互討論。 （2）請學(xué)生以此為題材創(chuàng)作一幅畫，形式材料不限。 （3）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 4.展示作品，學(xué)習(xí)評價。 （1）小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作業(yè)。 （2）選出典型作業(yè)，全班評，教師

57、小結(jié)。 【教材分析】 1．《美術(shù)文庫》一般分為“首頁圖版說明”、“美術(shù)辭典”、“相關(guān)鏈接”三個欄目。 “首頁圖版說明”是針對首頁欣賞祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化而設(shè)置的，用較為簡短的語言來對首頁中傳統(tǒng)藝術(shù)精品作出描述，便于學(xué)生自學(xué)?！懊佬g(shù)辭典”是把教材中出現(xiàn)的概念性的詞條加以解釋。在教材中沒有作出說明的一些美術(shù)術(shù)語，在此得到詳細(xì)闡述?！跋嚓P(guān)鏈接”屬于拓展性的內(nèi)容，它是教材內(nèi)容的延伸，以滿足程度相對較好的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求。 2.本冊的“首頁圖版說明”簡單評述了首頁中元代畫家所繪的《鷹檜圖》，強(qiáng)調(diào)了元代花鳥畫的典型特征?！懊佬g(shù)辭典”中的內(nèi)容是對第一課《走進(jìn)美術(shù)》的補(bǔ)充。在第一課《走進(jìn)美術(shù)

58、》中，繪畫分為油畫、國畫、版畫、水彩畫等，這是按繪畫使用的工具材料來劃分的。而在“美術(shù)辭典”中，把繪畫的各種分類方法加以說明，并對按社會功能、表現(xiàn)形式來分的連環(huán)畫、漫畫、年畫、宣傳畫這些概念加以進(jìn)一步解釋，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)第一課后加以比照。而“相關(guān)鏈接”部分是對《齊白石》、《畢加索》兩課的補(bǔ)充，分別加入了與齊白石、畢加索同時代的畫家的作品，便于學(xué)生進(jìn)行直觀比較。 【教學(xué)目標(biāo)】 《美術(shù)文庫》是本套教材一個較有特色的欄目之一。設(shè)立本欄目的目的，是要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神?！睹佬g(shù)文庫》中的內(nèi)容就是以較為淺顯的方式來對教材中的共同內(nèi)容作出一定的解釋，并給學(xué)生留出一定的學(xué)習(xí)空間。 【教學(xué)設(shè)計】 《美術(shù)文庫》的教學(xué)主要以學(xué)生課外閱讀、練習(xí)為主，教師可以結(jié)合本冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出一些研究性的問題，例如：如何評價我國古代花鳥畫的藝術(shù)成就？宋元時期與明清時期的花鳥畫在創(chuàng)作手法和風(fēng)格上有何異同？中國的花鳥畫與西方的古典靜物畫相比，最顯著的特點(diǎn)是什么？……也可以讓學(xué)生用自己的語言來表述對美術(shù)分類的見解，并陳述自己的理由。此外，還可以讓學(xué)生根據(jù)“相關(guān)鏈接”中的提示，分別做與齊白石不同時期的中國近現(xiàn)代畫家作品的研究性報告?？傊?，《美術(shù)文庫》的學(xué)習(xí)要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要目的。