七年級生物上冊第三單元第一章第一節(jié)《藻類、苔蘚和蕨類植物》教學(xué)設(shè)計(新版)新人教版

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1、《藻類、苔葬和蕨類植物》 “生物圈中的綠色植物”是課程標準中的第四個一級主題，本單元從生物圈的角度扼 要介紹綠色植物的類群、形態(tài)、生理和分布。其中藻類、苔蘚和蕨類植物都是不結(jié)種子 的，形態(tài)結(jié)構(gòu)特征相對簡單，本節(jié)既是學(xué)習(xí)綠色植物的開始，又為八年級學(xué)習(xí)“根據(jù)生物 的特征進行分類”及“生物的進化”奠定基礎(chǔ)。師生在學(xué)習(xí)知識的同時，要把提高學(xué)生的 生物科學(xué)素養(yǎng)放在首位，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注這些植物的生存狀況、增強保護環(huán)境的意識。 【知識與能力目標】 1、概述藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征； 2、說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈和人類的作用； 3、通過自主探究、動手觀察，培養(yǎng)學(xué)生綜合運

2、用知識解決問題的能力。 【過程與方法目標】 通過對比觀察、獨立思考、資料分析，合作探究，進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能 力和語言表達能力。 【情感態(tài)度價值觀目標】 認同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；關(guān)注生物圈中這些植物的生存狀況，增強保護環(huán)境意 識。 【教學(xué)重點】 藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。 【教學(xué)難點】 認同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。 課前準備 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 師：根據(jù)綠色植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)還有生活環(huán)境，把綠色植物分成四大類群，都有哪些呢 ？ 有藻類、苔群、蕨類、和種子植物（課件第 2頁），我們說看到四大類，我覺得既然最后一 種叫

3、做種子植物，也就是說前三種是沒有種子的植物，那沒有種子它們是怎么繁殖下一代 的呢？它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境是怎樣的，在生物圈中又有什么作用呢？想解決這些問 題，就請同學(xué)們跟隨老師一起走進今天的生物課堂，共同來學(xué)習(xí)第三單元第一章第一節(jié)藻 類，苔葬和蕨類植物。 二、講授新課 師：請大家把書翻到第 78頁，看一下書中正文第二行，是不是將綠色植物分成四大類 群啊。那同學(xué)們想一想，大家在生活中常見到的植物大多屬于那個類群呢？ 生：種子植物。 師：沒錯，它們都是有種子的對吧？哪有人見過其他群類植物嗎？看大屏幕（課件第 3 頁），這是什么呀，不清楚，這樣再看那，海帶吧！這個呢，也不知道，紫菜，這

4、個吃過 吧，這原料就是紫菜。（出示海帶還有紫菜海苔的幻燈片）那這兩種植物就是生活在海水 里的典型的藻類植物，非常明顯，它們都是多細胞的對吧，之前我們學(xué)習(xí)過衣藻，應(yīng)該有 4頁），這種藻類叫水綿，有同學(xué)說，老 印象吧，那么衣藻是生活在淡水中的，所以到現(xiàn)在我們知道了，藻類是多種多樣的。有多 細胞的和單細胞的，有生活在淡水中的有生活在海水中的。但生活環(huán)境基本是大多數(shù)生活 在水中，還有不少生活在陸地的陰濕處。了解了它們的生活環(huán)境之后我們說藻類的形態(tài)結(jié) 構(gòu)是怎樣的呢？再給大家看一種常見藻類（課件第 師，我可沒見過，當你看到她來源于哪你就會恍然大悟了，水放在杯里時間長了，杯子底 就會有這樣的沉淀

5、，見過吧？ 生：見過。 師：好，現(xiàn)在再看它放大了的樣子（課件第 5頁），感覺就是像一個細胞一個細胞排列 構(gòu)成的是不是，我們說不是感覺而是實際就是這樣的。各部的結(jié)構(gòu)我們看一下，明白它的 結(jié)構(gòu)之后，問題來了，水綿與我們常見的綠色植物有什么不同呢？有沒有根莖葉等器官 ??？ 生：沒有。 師：沒有根莖葉，我們知道根是用來吸收水分和養(yǎng)料的，莖呢運輸這些養(yǎng)料，而葉子 可以進行光合作用制造有機物，這樣才能維持植物體所需的養(yǎng)分，但是現(xiàn)在這些器官水綿 都沒有，那它是靠什么生活的呢？同學(xué)們可以討論討論。 生：…… 師：我看咱同學(xué)可能想的過深了，來，老師啟發(fā)啟發(fā)你們，看水綿的結(jié)構(gòu)，它沒有根 莖

6、葉，全身上下都一樣，這個“一樣”是由什么構(gòu)成的??？ 生：細胞。 師：很好，那學(xué)細胞結(jié)構(gòu)的時候，我們學(xué)過一個結(jié)構(gòu)能夠控制物質(zhì)進出，是細胞膜 吧，再看的結(jié)構(gòu)，綠色的螺旋的結(jié)構(gòu)是什么?。咳~綠體。葉綠體能干什么??？就啟發(fā)到 這，誰說說看。 生：因為水綿由細胞構(gòu)成，細胞膜能夠控制物質(zhì)進出，這樣水分等能夠進入到體內(nèi)， 再加上細胞內(nèi)含有葉綠體，葉綠體能夠進行光合作用制造有機物，從而養(yǎng)活自身。 師：回答完全正確。就是這樣，那同學(xué)們想，如果水綿全身都能吸收水分養(yǎng)料等，你 們說它適合生活在哪啊？ 生：水中。 師：很好，我們說大多數(shù)藻類植物和水綿一樣，生活在水中，沒有根莖葉的分化，全 身都可以

7、吸收水分養(yǎng)料等，細胞內(nèi)有葉綠體能進行光合作用制造有機物滿足自身需要，這 是藻類植物的共同特征。明確了以后，咱們再看幾種藻類植物的圖片（課件第 6頁）大家看 到這些圖片上的藻類植物有沒有什么疑問呢？ 生：（小聲）海帶那不是有根嗎？ 師：我聽到有的同學(xué)說海帶是有根的，如果你這樣認為，就被它們的外表給迷惑啦， 你看似像根的部位，其實沒有吸收功能，只起到將海帶等固定在海底巖石上的作用，叫固 著器。同樣大家看到類似葉還有莖的部位都不含有輸導(dǎo)組織，所以不是根莖葉，大家一定 不能被迷惑，這個問題一定要清楚。這也說明我們看問題一定不能只看表面，一定要由表 及里，這樣下的結(jié)論才能站得住腳。 師

8、：好了，我們說就目前的研究和發(fā)現(xiàn)來看，藻類植物比陸地上植物無論是分布的范 圍還是數(shù)量都要多得多，那這么多藻類植物在生物圈中有哪些作用呢？來看一下大屏幕 （課件第 7頁）。首先第一個作用就是釋放氧氣，據(jù)測量藻類植物通過光合作用，釋放氧氣 占空氣中氧氣含量的的 95%。我們知道，地球上的生物包括我們?nèi)硕家垦鯕鈦砗粑孱? 植物制造這么多氧氣，功勞大不大啊，重要吧。第二有些可以作藻類的原料，有的可以食 用，像海帶呀，紫菜等等，有的還可以藥用，碘酒啊熟悉吧。這是藻類對人類有益方面的 作用。還有沒有其他作用呢？來看這樣兩句詩（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍）。我 們看這兩句詩所描繪的景色

9、美吧，但是問題來了水怎么會綠如藍呢？老師給大家兩個備選 答案啊，第一種會不會是春天兩岸的樹啊草啊綠了，映在水里，使水變綠了；第二種水里 某種東西是綠色的將水變綠了，同學(xué)們你覺得那個答案正確呢？ 生：我認為是第二種。 師：那這種東西是什么呢？ 生：是藻類。 師：啊，有人看書了，教材寫的非常清楚，春天陽光明媚，導(dǎo)致水里藻類大量繁植， 綠色的小生物漂浮在水里，使水變成了綠色，這又是藻類的功勞之一，形成了美麗的景 色。那好了，了解藻類植物之后，接下來請大家把視線從水里轉(zhuǎn)移到陸地上，因為在這里 還生活著一些看似不起眼，卻也非常重要的植物那就是苔蘚植物，（課件第 10頁）。 大家看看這

10、樣的場面，是不是似曾相識啊，一塊塊毛茸茸的綠色，我們都見過但卻沒 有太注意過它們。它們之所以如此默默無聞不起眼，那就不得不提到它們的生長環(huán)境。大 家結(jié)合圖片再找一找咱們的教材，看看苔蘚植物一般生長在哪里呢？ 生：陰濕的地面和背陰的墻壁上 師：這樣一個環(huán)境就不利于我們發(fā)現(xiàn)它們是吧？再來看它們結(jié)構(gòu)，我們以葫蘆蘚為代 表，（課件第 8 頁）來看一下，老師告訴大家它的這些結(jié)構(gòu)都叫什么啊。這是葉、這是根、 這是莖，幾大器官都有是吧。比藻類復(fù)雜，那咱同學(xué)結(jié)合圖片以及咱們教材討論討論苔蘚 的根、莖、葉，都有什么特點呢。 生：…… 師：好到這吧。首先說根，很簡單，一般的為假根，其吸收功能肯定不

11、能太強，只起 到固著作用。再說莖，單薄吧，并且里面有沒有導(dǎo)管啊。 生：沒有 師：沒有，葉子中也沒有葉脈，也就不能輸送養(yǎng)分。這些器官能從外界獲取養(yǎng)分的地 方那只有葉子了，再來看它的葉子薄吧，有些地方幾乎是透明的，因為它的葉只有一層細 胞構(gòu)成。所以它吸收的水分什么的也不太多，可以說它這些器官吸收養(yǎng)分的能力都不強， 所以苔蘚植物都不能長太高大，只能如此矮小，并且只能生活在潮濕的地方，再說它的葉 片如此薄，如果有毒氣體侵入，那會怎樣啊？ 生：會受威脅 師：所以說如果此地空氣質(zhì)量不好，污染嚴重，苔蘚植物就不能生存，那我們根據(jù)這 一特點，就把苔蘚植物當成是監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。

12、 這是苔蘚植物，別看不起眼，作用還是挺大的。那接下來，要登場的可以說是植物界 中的“姚明”啦，姚明的最大特點是什么??？ 生：個子高。 師：沒錯，這個植物界中的高個子就是蕨類植物，常見的蕨類植物有哪些呢，請同學(xué) 們看一下大屏幕。（課件 11 頁） 看到這些蕨類植物之后，請大家看書找一找蕨類植物它們的生活環(huán)境是怎么樣的呢？ 生：野生的蕨類植物生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中。 師：同樣的潮濕環(huán)境，為什么苔蘚植物長的矮小，可是蕨類植物卻如此高大呢？要明 確這個問題還得從蕨類植物的結(jié)構(gòu)方面來分析，請同學(xué)們接著看教材找出蕨類植物它們的 各器官有什么不同？ 生：蕨類植物有根莖葉，并且根莖葉

13、中都有輸導(dǎo)組織。 師：有根莖葉，有輸導(dǎo)組織，這樣蕨類植物就可以充分的吸收和運輸養(yǎng)料，所以，蕨 類植物雖然生活在潮濕環(huán)境中，但是卻能生活的如此高大。 這是蕨類植物的結(jié)構(gòu)特點，那么蕨類植物在生物圈中有什么作用呢？ 生：…… 師：（課件 12頁）蕨類有的可以藥用，有的可以食用，有的還是優(yōu)良的綠肥和飼料。 更有 2億多年前的高大蕨類，現(xiàn)在雖然滅絕了但是它們的遺體埋藏在地下，變成了今天的重 要能源——煤。這是蕨類植物的重要作用。至IJ此，我們說，這三種綠色植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、 生活環(huán)境以及各自在生物圈中的作用這三個問題已經(jīng)解決了，但是上課初是不是還有一個 問題沒有弄清楚?。繉?，就是這三種植

14、物的繁殖方式問題。 三、課堂小結(jié) 好了，最后的問題也明確了之后，這節(jié)課的任務(wù)我們就完成了，現(xiàn)在我們一起來回顧 一下，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了藻類、苔蘚和蕨類植物，學(xué)習(xí)了它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，藻類植物沒有 根莖葉的分化；苔蘚植物有莖葉和假根，莖葉中沒有導(dǎo)管；蕨類植物有根莖葉，根莖葉中 都有輸導(dǎo)組織。接著又了解了三種植物的生活環(huán)境，藻類植物生活在水中，苔蘚和蕨類植 物生活在潮濕的陸地上。最后學(xué)習(xí)了它們的生殖方式——對靠抱子繁殖下一代。我們說這 三種植物的生活環(huán)境是由水生到陸生，形態(tài)結(jié)構(gòu)是由簡單到復(fù)雜，在漫長的歲月中，都靠 孢子繁殖后代，并且在生物圈中發(fā)揮著各自重要的作用。俄國著名的植物生理學(xué)家季米里 亞杰夫曾經(jīng)這樣評價綠色植物在生物圈中的作用，他說：“它是竊取天火的普羅米修斯， 它所獲取的光和熱，不僅養(yǎng)育了地球上的其他生物，而且使巨大的渦輪機旋轉(zhuǎn)，使詩人的 筆揮舞?！蔽覀兺ㄟ^這段話不難看出綠色植物的重要作用，所以我們同學(xué)學(xué)習(xí)完這些綠色 植物之后應(yīng)該怎樣做??？請大家暢所欲言談一談吧。 生1:保護環(huán)境愛護小草。 生2:我要愛護植物，還要告訴身邊的朋友愛護綠色植物 7 / 7