初中語文論文:尋找一種有效的閱讀方法——“沙里淘金式”閱讀法

上傳人:1888****888 文檔編號(hào):36202143 上傳時(shí)間:2021-10-29 格式:DOC 頁數(shù):5 大小:49.04KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
初中語文論文:尋找一種有效的閱讀方法——“沙里淘金式”閱讀法_第1頁
第1頁 / 共5頁
初中語文論文:尋找一種有效的閱讀方法——“沙里淘金式”閱讀法_第2頁
第2頁 / 共5頁
初中語文論文:尋找一種有效的閱讀方法——“沙里淘金式”閱讀法_第3頁
第3頁 / 共5頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

15 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《初中語文論文:尋找一種有效的閱讀方法——“沙里淘金式”閱讀法》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《初中語文論文:尋找一種有效的閱讀方法——“沙里淘金式”閱讀法(5頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、尋找一種有效的閱讀方法——“沙里淘金式”閱讀法   結(jié)合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和我自身的看法,我認(rèn)為對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn):一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文,能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和思路,了解基本的寫法,具有一定的語言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。

2、 而上述能力的培養(yǎng),與學(xué)生的主體地位得到保證是分不開的。只有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自主感受、自主理解、自主鑒賞之后,進(jìn)行自我消化、歸納整理,閱讀能力才得以鍛煉、促進(jìn)和提高。為此,我在這四年多的語文教學(xué)中,重視平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)品味課文的精彩之處,并予以摘錄。在學(xué)生整體感知課文的前提下,以字詞、語段、課文為單位,層層遞進(jìn)地練習(xí)“沙里淘金式”閱讀法,這一步相當(dāng)關(guān)鍵,最能體現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力,也為閱讀能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)有效可行的方法。 宋代大儒朱熹說過:“讀書之法,在循序漸進(jìn),熟讀而深思,字得其訓(xùn),句索其旨?!?由于最初接手的是六年級(jí)的小朋友,我在開始階段從語言的生動(dòng)性、形象

3、性入手,這可以從詞語、表達(dá)方式、修辭方法的運(yùn)用等方面去品味揣摩。 這里的品味,就是琢磨、咀嚼、推敲、咬文嚼字。漢語言文字區(qū)別于歐美文字的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是既表音又表義,是一種音義的結(jié)合體。因此,引導(dǎo)學(xué)生品味漢民族語言,是訓(xùn)練學(xué)生語感的一個(gè)重要手段。葉圣陶先生認(rèn)為:咬文嚼字,“最重要的還在多歸納、多揣摩、多體會(huì)。一字一句都不輕意放過,務(wù)必發(fā)現(xiàn)他們的特性”。對(duì)作品中的某些關(guān)鍵性詞語或句子,我們要常常有意識(shí)地把它們拈出來,讓學(xué)生咀嚼、品味,以理解字面意思,領(lǐng)悟隱含意思,懂得精妙之處,即:如果換成其它詞、句,不及這個(gè)好。 于是,我和孩子們一起走進(jìn)課堂,嘗試著去欣賞、去品味。我們嘗到了書的甜,聞到了字

4、的香,感覺到了文的美。 第一階段:品“詞” 語言文字品味尤其適合于語言文字特別優(yōu)美,特別富有情感性的文學(xué)作品。如語文七年級(jí)上冊(cè)朱自清先生的《春》是一篇讓人反復(fù)吟誦,膾炙人口的美文。我讓學(xué)生反復(fù)吟誦,自主研讀:你喜歡朱自清先生描繪的那一幅圖畫?說說你為什么喜歡?可以體會(huì)一個(gè)詞好在哪里,也可以感悟一句話怎樣寫得形象、生動(dòng)。此處摘錄了一些學(xué)生精妙的提要: ▲小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好,寫出了春草破土而出的擠勁,頑強(qiáng)的生命力?!巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意,春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予了小草以感情和意識(shí),富有情趣,惹人喜愛,朗讀時(shí)“偷偷地”要輕讀,“鉆”要讀出喜悅之情。 ▲“吹面不寒

5、楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你——“撫摸”給人以溫暖,親切、慈愛、幸福的感覺,春天是含有深情的。 ▲花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著——“鬧”字不僅有聲,而且有形,表現(xiàn)出一派明媚的春光,烘托出一片熱鬧的氣氛。 通過品味,學(xué)生自主感受到朱自清先生以清新樸實(shí)的筆調(diào)給我們描繪了一幅田園牧歌式的畫面,充滿詩意,帶給人們無限希望。課后,對(duì)朱自清語言風(fēng)格的品味進(jìn)一步延伸至課外,請(qǐng)學(xué)生自主閱讀朱自清的《綠》、《荷塘月色》等名篇,進(jìn)一步品味其語言風(fēng)格。 再如:教學(xué)魯迅的小說《社戲》時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生品味“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香,夾雜在水氣中撲面的吹來”一句中的“撲面”。同學(xué)們經(jīng)過反復(fù)揣摩后

6、紛紛發(fā)言:有的說表明“清香”濃郁;有的說表明孩子們個(gè)個(gè)臉朝前方,盼望早點(diǎn)看戲;有的則認(rèn)為表明船行得很快……通過這樣的咀嚼品析,同學(xué)們真正步入了文章之中。 第二階段:品“句” 品味課文中的句子,我讓學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語,如承上啟下的過渡句、前后照應(yīng)的語句,文段的起句、結(jié)句、中心句,以及關(guān)鍵詞語來分析文章的結(jié)構(gòu)層次。這樣既可以加深對(duì)文章的理解,還可學(xué)習(xí)語言,有利于寫好文章。我在教語文七年級(jí)下冊(cè)都德的《最后一課》時(shí),在學(xué)生的摘錄中就有這樣的句子: ▲“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫,具有諷刺意味,表達(dá)了主人公的悲憤之情。 ▲然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也

7、不說,只向我做了一個(gè)手勢:“放學(xué)了,——你們走吧?!边\(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作描寫,寫出了韓麥爾先生陷入極大的痛苦之中。 再如《背影》這一課中:“我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍”這一句運(yùn)用了外貌描寫,突出家中景況慘淡,照應(yīng)了開頭;同時(shí)與“我”貴重的紫毛大衣形成對(duì)比,表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的關(guān)愛。 第三階段:品“段” 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的語言文字的品味后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語言文字的駕御能力有了一定的提高,平時(shí)上課對(duì)重點(diǎn)詞句的把握有了明顯的進(jìn)步,同時(shí)在做仿句練習(xí)時(shí)也有所體現(xiàn)。然后我開始著手語段的訓(xùn)練。課文講完以后,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的語段,有感情朗讀或背誦,釋放情感,在讀中明意,讀中感

8、悟,讀中吸收。 語段是文章的基本結(jié)構(gòu)單位。一篇文章的中心思想,是通過若干有組織的段落來表達(dá)的。一個(gè)典型的語段往往具備一篇文章的主要特征。因此,理解品味語段常常是把握文章全篇內(nèi)容的基礎(chǔ)和關(guān)鍵??梢?,在閱讀當(dāng)中品味語段是非常重要的理解能力。 理解語段的結(jié)構(gòu),是理解語段內(nèi)容的重要途徑,也是最基本的方法。語段是由句子、句群構(gòu)成的。為語義表達(dá)的需要,組成語段的句子、句群就以不同方式組合起來,形成語段的不同結(jié)構(gòu)類型。由一個(gè)句子或一個(gè)句群構(gòu)成的,往往是文章的過渡的、開頭段和結(jié)尾段。如: 例①我冒著嚴(yán)寒,回到相隔2000余里,別了20余年的故鄉(xiāng)去。 (魯迅的《故鄉(xiāng)》) 例②我們不怕死,我們有犧牲的精神

9、!我們隨時(shí)向李先生一樣,前腳跨出大門,后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門! (臧克家的《聞一多先生的說和做》) 由幾個(gè)句子、句群構(gòu)成的語段,是文章中的擴(kuò)展段,他們或是敘述語段,或是議論語段或是說明語段,是我們要品味的典型語段。和復(fù)句的分類相同,從語段的語法結(jié)構(gòu)和語義表達(dá)相統(tǒng)一的角度來劃分,這種擴(kuò)展段中句子、句群之間的事理關(guān)系可以分為并列、承接、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、假設(shè)、因果、條件等關(guān)系。 如對(duì)《醉翁亭記》中"若夫日出而林霏開……""至于負(fù)者歌于途……"兩個(gè)選段的品味:前段寫山間朝暮和四季的景色,顯分述總收之法;后段寫滁人、賓客、太守的野游,現(xiàn)層層遞進(jìn)之狀。 又如課文《濟(jì)南的冬天》中這個(gè)精段:“

10、最妙的是下點(diǎn)小雪呀??窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點(diǎn),有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!”這一段的第一句是中心句,按照總分總的結(jié)構(gòu)模式分為三部分,中間部分又按照從上到下的空間順序并列的描寫濟(jì)南冬天山的特點(diǎn)。 第三階段:品“文” 對(duì)文章的品味,可以從內(nèi)容和形式兩方面著

11、手,內(nèi)容上可以引導(dǎo)學(xué)生去品味課文中的人物形象和主題情感兩部分;形式上主要是寫作特點(diǎn)和表達(dá)方式的品味。 ▲如在教完莫懷戚的《散步》后,有一學(xué)生這樣寫到:這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。其實(shí),在我們經(jīng)過的平凡日子里,都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事,就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味,從而使我們更愛自己的家人,更珍惜親情,珍愛生命。 ▲《紫藤蘿瀑布》中深深打動(dòng)我們的,就是"花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的"那個(gè)抒情段,它點(diǎn)題精妙。原來,作者吟詠、贊嘆花之美好

12、,是為了引發(fā)出文字雋永、哲理深刻的人生感悟;原來文中一切讓人動(dòng)心的描寫,是為了這令人回味的"點(diǎn)題"的出現(xiàn)。于是我們更進(jìn)一步地明白,這種寫法就是托物寄意,就是借物抒情,寫花就是寫人,寫花就是寫時(shí)代。 ▲《赫耳墨斯和雕像者》,在結(jié)構(gòu)上,本文巧妙地運(yùn)用了反襯手法。全文僅一百五六十字,除雕像者的最后一句答話外,大部分文字都著墨于赫耳墨斯的自命不凡的描寫,最后用雕像者的“假如你買那兩個(gè),這個(gè)算添頭,白送”的答話,輕輕一筆,如烘云托月,點(diǎn)出了自命不凡的實(shí)際價(jià)值,而作者諷喻之意亦暗寓其中。全文玲瓏剔透,錯(cuò)落有致,足見構(gòu)思之精巧。 看了學(xué)生的摘錄后,我深深地體會(huì)到“沙里淘金式”閱讀法是值得提倡的,對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高是有幫助的。我們準(zhǔn)備中考,培養(yǎng)能力,同時(shí)也是在為整個(gè)人生做準(zhǔn)備,讓自身素質(zhì)得以全面提高,養(yǎng)成良好的、高品位的人生追求,包括養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣:有了這種自覺,既朝向這個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo),又能比較實(shí)際地備考,我們應(yīng)該可以做到一舉兩得。 5

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!