2019年二泉映月教案-北師大版小學(xué)五年級.doc

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2019年二泉映月教案-北師大版小學(xué)五年級 預(yù)習(xí)要求 1、收集阿炳的生平資料，對阿炳生世有必要的了解。聽聽《二泉映月》這首曲子。 2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。 3、不理解的詞通過查字典或聯(lián)系上下文解決。 4、有疑問的地方作上記號。 5、初步理解下列詞語： 縈繞 倔強 飽經(jīng)風(fēng)霜 升騰跌宕 坎坷 積淀 委婉 連綿 教學(xué)要求 1學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 2．能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。 3．感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命抗?fàn)帯⑹钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛? 4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5段。 教學(xué)重點、難點 體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。 課時安排：三課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、播放《二泉映月》，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……)今天這節(jié)課上，老師想先播放一段曲子，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，用心體會，聽完后談?wù)劦谝桓杏X。 2、播放樂曲《二泉映月》(節(jié)選) 3、談?wù)劼犕陿非蟮母惺? (悠揚、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……) 4、了解曲名 同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？ 板書課題：二泉映月 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解阿炳生世。 1、同學(xué)們，這首曲子的名字叫《二泉映月》，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”?？戳苏n題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問題。 (1)《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？ (2)在什么情況下譜寫的。 (3)這個曲子表達了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上？) 師：上述問題，只要通過認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書，就很容易解決。 2、同學(xué)們，我們先來解決第一個問題，通過課前預(yù)習(xí)，誰能說說這首曲子是誰譜寫的？ 3、課前，老師要求大家聽聽《二泉映月》的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料?，F(xiàn)在誰來說說你對阿炳有哪些了解。 三、初讀指導(dǎo) 1．自由讀課文，要求： (1)畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 (2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。 2．檢查自學(xué)情況。 (1)讀生字詞，相機正音。 患病攙扶積淀坎坷 哭泣泯滅抒發(fā)委婉 （2）指名讀，指點學(xué)生讀準(zhǔn)前、后鼻音，多音字。 （3）指名試讀課文，了解詞語掌握情況和各自然段大概內(nèi)容。 飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。 靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯(lián)系生活經(jīng)驗理解) 縈繞：縈回。文中指泉聲時時在耳邊回響。 坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。(聯(lián)系生活遭遇理解) 激憤：激動而憤怒。 倔強：性格剛強。 富饒：物產(chǎn)豐富。 3．通讀課文，思考分段。 交流。 第一段(第1、2自然段):二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師父到二泉賞月的情景 第二段(第3、4自然段)：不幸的經(jīng)歷沒有泯滅阿炳對音樂、生活的熱愛，他又來到二泉，心潮激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲?！　? 第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽名曲《二泉映月》。 4．質(zhì)疑問難。 四、指導(dǎo)書寫 左窄右寬“饒”右—卜不要多“點” 第二課時 一、導(dǎo)入新課 1．創(chuàng)設(shè)情境。 中秋之夜，瞎子阿炳又—次來到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的泉聲撥動了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦?？?，他用顫抖的手操起了琴弓；聽，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來了。 2．聽二胡曲《二泉映月》。 3．你從音樂里聽出了什么?用一句話簡單說說感受。(提示：仿佛聽到什么或看到什么、感到什么) 音樂委婉抒情，夜深人靜，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在泉邊沉思往事； 琴聲很凄涼，好像看到了阿炳流落街頭、賣藝度日的身影；似乎聽到’了阿炳在憤怒質(zhì)問：人間為什么有這么多的不平? 仿佛感受到了阿炳的剛直頑強和對幸福生活的向往…… 4．阿炳用心演奏音樂，你們用心領(lǐng)悟音樂，所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境? 找出來，認(rèn)真朗讀體會。 二、指導(dǎo)精讀第5自然段 1．自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句，用“——”畫出；找出描寫琴聲變化的語句，用“——”畫出；找出琴聲表達的豐富內(nèi)涵的語句，用“( 　)”標(biāo)出。小組討淪。 2．交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動作的語句。 (1)聯(lián)系上下文說說對“傾吐”的理解。 (“傾吐”即“傾訴”，從“禁不住”、“不停地滑動”、可看出阿炳抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài)) (2)阿炳要“傾吐”什么?通過什么“傾吐”? 3．交流描寫琴聲變化和琴聲所表達的豐富內(nèi)涵的語句。 (1)出示： 起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索…… ①聽音樂起始部分，想象相關(guān)畫面，感受樂曲的“委婉連綿”，體會琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。 ②交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又是如何把阿炳通過琴聲要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的? (比喻句，“似乎是”領(lǐng)起的排比句)(板書：委婉連綿贊嘆懷念思索) ③指導(dǎo)用徐緩、抒情的語調(diào)朗讀，加深體會。自由讀，女生讀。 (2)出示： 隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮，勢不可擋的力量，表達出……抒發(fā)了…… ①說說自己對這兩句話的理解。 (板書：升騰跌宕表達出抒發(fā)了) ②欣賞音樂高潮部分，進一步體會阿炳通過琴聲表達的感情。 ③指導(dǎo)朗讀，語速加快，音調(diào)加高，讀出“勢不可擋”的氣勢。自由讀，男生讀。 (3)出示： 樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛……他愛……他愛……他愛…… ①圈出表現(xiàn)這首樂曲特點的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。 (舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩) ②樂曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛。 引讀：他愛——他愛——他愛——他愛一— 提問：“他愛”的內(nèi)容的順序能否調(diào)換?為什么? 4．聽配樂朗讀，想象當(dāng)時的情景。 三、指導(dǎo)精讀其余部分 1．過渡：阿炳為什么能在短時間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富、動人心弦的樂曲?讀讀其他部分。 2．第1自然段。 (1)播放“秀美的惠山”錄像片斷． (2)交流：家鄉(xiāng)美好風(fēng)光對阿炳的熏陶 (3)指導(dǎo)讀出美感。 3．第2自然段。 (1)交流：師父對阿炳的啟迪和教海。 (2)指導(dǎo)用啟發(fā)、語重心長的語氣讀好師父的話，注意強調(diào)“傾聽”、“年紀(jì)還小”、“許多”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。 4．第3自然段。 (1)從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語可看出他飽受窮困和疾病折磨。 (2)磨難并沒能泯滅他對音樂、生活的熱愛。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛”、“向往”、“多么希望”等應(yīng)重讀，表現(xiàn)出阿炳同命運抗?fàn)幍木瘛? (3)練習(xí)朗讀，指名讀： 5．第4自然段。 讀讀，想想，畫畫，議議： 中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽泉的阿炳已經(jīng)歷了無數(shù)坎坷，不再是十多年前那個不諳世事的少年了，兩個“想到了”，兩個“漸漸地”和“聽到了”后面并列的短語及語意未盡的省略號，準(zhǔn)確、充分地表現(xiàn)了他此時的萬千感慨。他觸景生情，“禁不住拿起二胡”，要把“積淀已久的情懷”“傾吐”出來。 6．第6自然段。 過渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長期積淀在胸的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。 齊讀。 四、配樂朗讀全文 第三課時 一、遷移寫話 1、師：同學(xué)們，第一課剛上課時，老師讓大家聽了一小段《二泉映月》二胡曲，并且憑直覺談了感受，通過學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在再來聽聽這首《二泉映月》的曲子，你一定會談出很多的感想。阿炳把對人生的體驗和追求通過樂曲告訴了我們，此時你想給阿炳說些什么？請把想說的話寫下來。 2、交流，老師點評、修改 二、背誦四五自然段 撰稿人：靈寶市第一小學(xué) 李 佳 審驗人：靈寶市第一小學(xué) 李小云 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁