2019年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10 楊氏之子 A、B案 人教版.doc

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2019年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10 楊氏之子 A、B案 人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1.流利地朗讀課文，背誦課文。 　　　2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。參考注釋，理解句子的意思，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　　參考注釋，理解句子的意思，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。 　　課時(shí)安排 　　　1～2課時(shí) 　　A案 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、故事導(dǎo)入，感受幽默 　　師：我們每天都在用語(yǔ)言進(jìn)行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與人勾通，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個(gè)故事，大家想聽(tīng)嗎？ 　?。ń處熇L聲繪色講述）古時(shí)候，梁國(guó)楊家有個(gè)孩子，才九歲，很聰明?？拙饺グ菀?jiàn)他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來(lái)。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴液⒆涌?，說(shuō)：“這是你家的水果?！睏罴液⒆玉R上回答說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽。” 　　同學(xué)們，你對(duì)故事中兩個(gè)人說(shuō)的話有什么感受？ 　　反饋：學(xué)生的回答可能是：風(fēng)趣，幽默等。 　　二、初讀課文，讀懂大意 　　1.導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們一起來(lái)這個(gè)故事。如果把剛才老師講的原原本本寫(xiě)下來(lái)，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫(xiě)的文章，用白話，叫白話文，這么多年來(lái)我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩(shī)外，也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫(xiě)的，古人寫(xiě)的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫(xiě)下來(lái)，會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本第10課──楊氏之子（板書(shū)）。 　　2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。 　　3.指名朗讀課文。 　?。?）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠曰禽詣 　　（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓： 　　梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。” 　　4.參考注釋，自學(xué)課文。 　　要求：將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。 　　5.讓學(xué)生就不理解的字詞提出問(wèn)題。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學(xué)生可能提出： 　　（1）梁國(guó)：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。。 　?。?）孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。 　?。?）其父：他的父親。其，他。 　?。?）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。 　　（5）以示兒：以便給小兒看。以，來(lái)，以便。 　　（6）此是君家果。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼。 　?。?）未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。未，沒(méi)有；聞，聽(tīng)。 　?。?）夫子家禽：您家的鳥(niǎo)。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的稱呼。禽，鳥(niǎo)類。 　　以上的問(wèn)題，可以讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)之間的討論自己獲取答案，如果學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問(wèn)學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無(wú)法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語(yǔ)熟語(yǔ)等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來(lái)如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見(jiàn)”聯(lián)系。 　　6.指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的意思。 　　三、討論交流，領(lǐng)悟幽默 　　1.這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是什么？ 　　2.你喜歡孔君平說(shuō)的話，還是喜歡楊氏之子說(shuō)的話？為什么？ 　　板書(shū)：楊氏之子楊梅 　　孔君平孔雀 　　（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒(méi)有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來(lái)，開(kāi)玩笑地說(shuō)：“這是你家的水果?！边@樣說(shuō)話，因?yàn)闆](méi)有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說(shuō)一答，使見(jiàn)面的場(chǎng)面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。） 　　四、朗讀全文 　　五、延伸拓展 　　生活中不乏精妙的語(yǔ)言，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)類似的故事嗎？（學(xué)生交流） 　　六、課堂表演 　　讓學(xué)生再熟讀課文的基礎(chǔ)上，先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡(jiǎn)短的課本劇。然后推薦一組面向全班表演。及時(shí)組織評(píng)價(jià)。 　　七、布置作業(yè) 　　1.背誦課文。 　　2.搜集幽默故事、古今笑話，想想它們?cè)谡Z(yǔ)言上有哪些特點(diǎn)。 　　B案 　　教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、出示課題，感受文言 　　1.出示課題“楊氏之子”，說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。 　　說(shuō)明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。 　　2.讀讀課題，這個(gè)課題的語(yǔ)言有什么特別的地方？ 　　學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩(shī)的語(yǔ)言…… 　　教師小結(jié)：這是古代漢語(yǔ)，也叫文言文。 　　3.大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)到底有什么差別，有什么不同。 　　4.自由的說(shuō)說(shuō)你感受到的差別和不同。 　　學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短…… 　　根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)： 　?。?）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（wi）”、“應(yīng)（yng）”。 　　（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)比較的知識(shí)，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。 　　二、熟讀課文，理解意思 　　1.大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況。 　　2.邊默讀課文，邊看注釋，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)句子的意思。 　　教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。 　　3.課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)： 　　“為設(shè)果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z(yǔ)，前面要加上“小孩”。 　　“未聞孔雀是夫子家禽?！彪y點(diǎn)是“夫子”的理解。 　　課文的意思：梁國(guó)有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來(lái)。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅。孔君平指著楊梅對(duì)小孩說(shuō)：“這是你們家種的水果吧?！毙『?yīng)聲回答：“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是您的家禽呀?！? 　　三、質(zhì)疑問(wèn)難，背誦課文 　　1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)意思，還有哪些有疑難？ 　　2.背誦課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、想象情境，感情朗讀 　　1.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 　　2.出示句子： 　　孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！? 　　讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說(shuō)話時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說(shuō)話的語(yǔ)氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說(shuō)話語(yǔ)氣有挑戰(zhàn)性。） 　　結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語(yǔ)氣。 　　二、深入理解，體會(huì)語(yǔ)言 　　1.思考：你覺(jué)得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？ 　?。?）“應(yīng)聲答曰”說(shuō)明反映很快，不假思索。 　?。?）“未聞孔雀是夫子家禽?！币痪錄](méi)有正面說(shuō)楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說(shuō)起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。 　　2.討論： 　?。?）楊氏之子這樣的回答，你覺(jué)得好不好？ 　?。?）生活中還有沒(méi)有這樣說(shuō)話的例子，說(shuō)一說(shuō)。 　　三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí) 　　閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。 　　（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等。 　?。?）搜集和擬寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。 　?。?）收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)